培正中学与近代中国教育自立

1889年创办的培正中学,是一所由华人自主创办、华人捐资、华人管理的基督教中等学校,本文通过其创办缘起、发展、经费筹措等方面的考察,以其为典型个案展示近代基督教教育中国化的艰难历程。

日本中小学自立教育透视——基于家政课的分析

竞争激烈的现代社会对孩子的自立能力提出了更高要求。二战后,日本在中小学开设了家政课,强调学生自立能力的养成,而我国中小学自立教育的现状却令人堪忧。本文拟从分析日本中小学自立教育的缘起、发展概况和实施方法等方面来揭示其基本形态和体系特点,并针对中国中小学自立教育的现状与不足,提出一些浅显的建议,以期对中国中小学自立教育的发展提供一定的参考依据。

困难学生自尊自立自强教育研究

在中国的每一所大学，几乎都存在这样一个特殊的群体：他们除了紧张地学习，还得为学费、为养活自己而操心、奔波。走进教室，他们是大学生；走出校门，他们是打工族。他们挣回了养活自己的钞票，也积攒着别人不曾有的经历和体验。他们吃着最便宜的饭菜，穿着最不入流的服装，却也是校园里学习最刻苦的一群。他们，被称作贫困大学生。

日本中小学自立教育透视——基于家政课的分析

自立精神、独立意识是现代人的基本素质。日本一向重视国民的生存能力培养，尤其强调对中小学生的自立教育。二战后，日本在中小学教育中开设了家政课，重视和培养学生的劳动与实践能力，形成了举世公认的完善的家政课学科模式。

古代家训自立教育的启示

家训是古代的一种家庭伦理教科书,其中包含着非常丰富的家庭教育思想。古代家训中教子自立所包含的教子不恃门第、不为子孙增产业、不私己子、不容骄惰的思想,对于当前的家庭教育具有积极意义。

以自立教育为核心 创建小班化教育特色

在农村小学生源结构剧烈变革的今天,怎么促进农村小学优质教育均衡发展,怎么避免学校凋零、教师困顿、学生发展停滞甚至倒退,江苏省丹阳市珥陵中心小学给出了他们的做法：以从四个角度切入深化推进小班化精致教育为抓手,以追求学生＂自立＂精神为目标,全面推进农村小学素质教育。

从国外自立教育说开去

很多父母都认为,自立的教育就是教会孩子“自己的问题自己解决”,能不依赖别人的帮助就是成功的自立教育。事实果真如此吗?看看国外的父母如何对待这个问题,或许会对我们有所启示。

要重视待业青年的自立教育

所谓自立教育，是以马克思列宁主义，毛泽东思想为指导，依据青年的生理和心理特点，针对他们所处的经济地位和社会地位，分析研究其对社会的要求及社会对他们的需要关系，通过思想教育、政策宣传、社会舆论等方法，向青年灌输自食其力、独立自主的思想意识，

浅谈学校在“自立教育”过程中的地位

“自立教育”,是一种“自立”意识的培养,是一种习惯教育。如何才能让学生在“自立教育”中有所获、有所得,真正实现“自立于社会、自立于人生”钥学校在“自立教育”中担任什么角色、何种地位呢钥本文对此进行了探讨。

自立教育也需要温情

为了不让自己的孩子成为四体不勤的“小公主”、“小皇帝”，父母们开始重视孩子的自立教育，希望孩子能够独立处理自已的事情，不依赖他人，长大后能够独立生活，不必父母担心。初衷是对的，但是，教会孩子自己的事情自己做就足够了吗？这似乎是很多父母没有充分考虑过的问题。

论中等职业教育中德育建设的重要性——以涪陵信息技术学校“自立教育”对学生行为的影响为例

中等职业教育不仅在于培养学生的职业技术水平,更要致力于学生的德育建设。而德育水平的高低又集中体现在学生行为活动上。本文以我校独特的"自立教育"对学生行为活动的影响为例,来探讨职业教育中德育建设的重要性。

高校迎新勿忘自立教育

步入九月，各大专院校新学期的头等大事就是做好迎接新生工作。为此，不少高校不惜举全校之力、大张旗鼓地开展迎新工作，力图给新生和家长展示一个热情开放、温暖如家的学校形象。甚至一些高校在“以人为本”思想的指导下，耗费极大的人财物，绞尽脑汁地设计迎新工作的每一个环节，唯恐不能做到“热情周到”，怠慢了新生和家长。对此，我们在看到高校良苦用心的同时，也应注意在新生入学的“第一课”上，别错过了对他们进行自立教育。

高等学校贫困生的引导和教育

贫困生是高等学校的一个特殊群体。如何引导和教育这一群体 ,对于高校的稳定起着极其重要的作用。

构建学校自立文化 美化学生精神家园——成都双流区实验小学(东区)自立文化实践探索

双流区实验小学(东区)自建校以来,坚实而艰难地经历了五年发展。学校在以人为本教育理念指导下,根据"立德树人""五育并举"育人要求,构建了自立教育特色学校文化体系,通过自立课程构建、自立课堂探索、立师课程与立品课程实践,初步达成培养"自主独立,立己达人"的自立少年育人目标。

成功借鉴的轨迹——模仿、自立与创新

新世纪之初,经济的一体化使得世界多元文化和教育的撞击更加频繁,信息勾通更加通畅,互相学习借鉴显得较以往任何历史时期都更为重要.

吴丽霞: 自立立人,伴着晓东一起飞

在吴丽霞35年的教育生涯中,有15年都献给了晓东小学的发展。就像一个亲手带大的孩子,她怀着对小学教育深深的热爱、无私的奉献,让这所几乎毫无根基的普通农村小学,在15年间成长为在老百姓心目中有口皆碑的好学校。这其中,有过心酸、有过无奈、有过无数困难,也有喜悦和柳暗花明后的无限希望。她从学校实际梳理出"自立教育",提炼了"立人文化"的教育品牌。一路走来,学校从弱到强的发展过程,何尝不是她所呈现出对"自立"的生动诠释?

“孤岛”时期上海国际红十字会对残疾伤兵的救护

淞沪会战失败以后,有数百名残疾伤兵遗留在沪,未来得及遣送疏散。上海国际红十字会临危受命,开办残疾伤兵医院,组织优势医护力量予以收治,并在院内开设假肢制造工场,为他们装配假肢。为了安抚残疾伤兵们的精神创伤并助力其将来能自立谋生,上海国际红十字会还安排上海市商会童子军青年教员义务讲授歌唱、算术和新文字等文化素质教育课程,并特别聘请各界热心技师传授制皂、针织、园艺、钟表修理和无线电报等工艺技能,取得了良好成效。这一考察,可为呈现红十字会抗战救护全貌增砖加瓦。

高职院校助困工作存在的问题与对策

高职贫困生是高职院校的特殊群体,如何强化贫困生的界定与管理工作,是做好助困工作的前提。建立以“助学贷款为主,奖、补、助、减、缓为辅”的多元化助学解困体系,加强诚信教育,完善国家助学贷款政策,改进奖学金、助学金制度,健全勤工助学及贫困生基金助困运行机制,是物质解困的关键;而加强贫困生正视逆境、自强自立的教育,克服自卑心理,树立自立意识,则是精神解困的根本。

高等学校推行国家助学贷款制度的难点和对策探析

高等学校在推行国家助学贷款的过程中,遇到了银行惜贷、学生惧贷以及由于国家助学贷款某些特点所带来的与高校原有资助体系不配套等具体问题,文章探析了高等学校的具体管理部门在现有的国家助学贷款的制度下,推进国家助学贷款工作的可行性做法,并对建构以国家助学贷款为主要资助途径的经济困难学生资助体系进行一些理论和模式上的思考。