我国工程教育范式转换的回溯与前瞻——基于行动者网络理论的视角

为适应国家战略与产业需求,我国工程教育范式不断地调适与变革,经历了技术范式、科学范式、工程范式三个时期,其转换、建立、稳定和再转换是一个动态的发展过程。运用行动者网络理论探寻工程教育范式的变迁轨迹,发现范式转换网络中不同行动者的联结与互动推动了工程教育范式的顺利转向。而随着以跨界、融合、创新为特征的新工业革命和数字化时代的来临,对我国工程教育提出了新的要求和挑战。依照行动者网络理论,未来工程教育范式变革可以通过建立以“三核”行动者为主导,构建合理的强制通行点,注重非人类行动者的协同作用等方面,建构新一轮范式转换的行动者网络,以期助推工程教育新范式的形成。

从教育范式转换的视角看新型教师素质的要求

当前,我国的教育面临着多种转型:1.封闭式教育转型为开放式教育;2.继承式教育转型为创新教育;3.职前教育转型为终身教育;4.整齐划一的教育转型为个性化教育。这预示着我国教育领域即将出现重要的'范式转换':即由普适性的教育模式转向情景化的教育模式。相应地,对教师的素质也提出了新的要求。一、教育范式转换:由普适教育向情景化的教育转变自20世纪70年代以来,西方教育科学领域就出现了这一重要的'范式转换'。传统的教育观在哲学上是一种认识论的教育观。教育理论的任务是要认识教育的一般规律,如课堂教学有课堂教学的规律。

论坚持以人民为中心推动高质量教育公平

社会经济的发展带动教育目的和服务对象不断改变,教育公平核心评估域的历史定位随之发生变迁。党的二十大报告提出,坚持以人民为中心发展教育,加快建设高质量教育体系,发展素质教育,促进教育公平,是新时代教育公平的历史定位。现实中优质教育资源分布不均,催生教育公平范式的深度转换。实现高质量教育公平,需要坚持以人为本的根本遵循,以经济发展奠定物质基础、多元创新拓宽解决渠道,让教育公平兼顾到每一个人,让人人都能通过教育享有人生出彩的机会。

为了生态文明的教育——中美生态文明教育理论和实践最新动态

2014年举行的主题为"为了生态文明的教育"的第八届"生态文明国际论坛",是首次以"生态文明教育"为主题的国际会议,从一个侧面反映了中国和美国生态文明教育理论和实践方面的最新动态。与会者普遍认为,生态文明建设需要与之匹配的生态文明教育范式,强调教育应升华各种另类教育模式,服务于整个生态系统的共同福祉,而不只是个人的经济利益;从现代教育范式向生态文明教育范式转换是当下教育发展的基本趋向;中西优秀传统文化、建设性后现代主义和马克思主义可以为教育范式转换提供足够的文化资源;目前中国和美国的生态文明教育虽然处境不同,但毕竟已经在路上。

自媒体时代大学生思想品德课教育范式的转换

当今时代是自媒体盛行并迅猛发展的时代,作为一种颠覆传统的时间与空间信息交互的传播方式,自媒体这把"双刃剑"既给高校大学生思想政治教育带来了机遇,也给作为思想政治教育主渠道的思想品德课教育工作带来了更大的挑战。在自媒体时代背景下,高校思想品德课教育工作者应当把握主流意识形态,逐渐推进思想品德课教育范式的转换,主动修正自媒体对大学生思想道德塑造和职业技能素养提升的不利影响。