教育营利问题初探

在社会主义市场经济条件下,只有深刻认识教育营利、承认教育营利、规范教育营利,并利用多元化教育营利观念管理民办教育,中国才能真正成为教育大国和强国。

从会计角度看教育营利问题

教育具有公益性 ,但是 ,在社会主义市场经济条件下 ,非义务教育服务具有排他性 ,由于政府掌握的教育资源有限 ,要考虑教育投入与产出的效率和效益 ,所以 ,教育又具有投资性和产业性。为满足社会和人民群众多元化的教育需求 ,应按教育产品 (服务 )的性质来确定教育营利的性质 ,并利用多元化教育营利观念管理教育。

教育营利与非营利问题的理性思考

学校或其他教育机构在办学中存在着营利的可能性与合理性,它们在办学过程中,可以将盈余和利润作为教育滚动发展的手段,但决不能以营利为目的。正确对待教育营利与非营利的关系,有利于优化教育资源,促进教育事业的可持续发展。

取舍之间的困惑——关于民办教育营利的思考

<中华人民共和国民办教育促进法>(以下简称<促进法>)自2002年底通过以来,关于"合理回报"的规定受到了各界人士的广泛关注.而民办教育可否营利、如何营利等一系列问题有着更长远的争论历史.事实上,这些问题正是催生<促进法>出台的重要因素,最终使得<促进法>取代了1997年7月31日国务院颁布的<社会力量办学条例>.

人口经济学与劳动经济学视角下百色市营利性学前教育企业发展前景与对策研究

本研究系桂西劳动经济学研究系列成果之一,旨在反映边疆民族地区劳动经济新动向。本研究以人口经济学、劳动经济学为切入点,分析百色市学前教育企业的中长期发展前景并给出具有可操作性的经济与商业对策,实现经济研究与指导实体经济的有效协同衔接,进一步服务区域经济发展。本研究主要数据源于历年广西统计年鉴、百色市国民经济和社会发展统计公报,在此基础上给出2023—2030年百色市出生人口、学前教育人口、机构存续数量的预测,旨在提出一种新的商业和经济的分析框架,为相似相近行业的市场研究提供理论参考。

美国营利性教育机构研究

本文从美国营利性教育机构的发展概况入手 ,提出以下观点 :教育需求是营利性教育机构产生的直接动因 ,产权是营利性教育机构发展的制度保障 ,健全的法规和认证制度规范了营利性教育机构的发展。最后 ,提出了营利性教育机构在发展过程中面临的一些问题。

美国营利性高等教育行业现存主要问题的归因分析与因应政策

营利性高等教育行业在上世纪90年代的崛起成为美国高等教育后大众化阶段最为显著的变化之一,但是该行业在快速发展的同时也伴随着各种指责和隐患。激进的招生策略、不容乐观的办学质量和居高不下的联邦助学贷款违约率是制约其进一步发展的主要问题。笔者认为,造成这些问题的原因并不能简单归结为美国营利性行业的逐利性,而是美国高等教育认证制度的缺陷、美国州政府监管力度的薄弱、联邦助学贷款政策的漏洞和营利性高等教育行业经营方式存在的不足。奥巴马政府为遏制问题的蔓延,采取提高办学要求、扶持社区学院和完善联邦助学贷款制度等一系列因应政策调整。

美国营利性高等教育监管政策的历史沿革与特点分析

20世纪90年代以来,营利性大学的崛起成为美国高等教育发展最为显著的变化之一,但是联邦政府对其监管政策常常因政权的更替而产生变化,进而使营利性高等教育机构处于不确定和复杂的监管环境。该文将从美国营利性高等教育监管政策的历史沿革着手,分析其监管政策的特点。

美国营利性教育机构研究

文章从美国营利性教育机构的发展概况入手,提出以下几个观点:教育需求是营利性教育机构产生的直接动因;产权是营利性教育机构发展的制度保障;健全的法规与认证制度规范了营利性教育机构的发展。在文章的最后,提出了营利性教育机构在发展过程中面临的一些问题。

境外营利性学前教育研究进展与反思

营利性学前教育的崛起是当前国际学前教育改革中不容忽视的现象,国外学者围绕营利性学前教育的内涵、兴起背景、发展利弊及监管等问题展开了深入探讨。通过对研究文献的梳理发现:已有研究主要来自美国、英国、澳大利亚等学前教育市场化程度较高的国家,研究具有明显的跨学科性,且学者对营利性学前教育的发展利弊和监管问题存在较大争议。尽管研究取得了较为丰富的成果,但也存在着一定的局限。我国当前对营利性学前教育的研究尚处于起步阶段,迫切需要从多学科视角进行研究,着重探索营利性学前教育机构的特征、监管以及师幼权益保障等问题。

美国政府对私立营利性高等教育的管理及启示

美国私立营利性高校是融合了企业和学术机构特点的独特机构。其既要根据公司法和税法的规定接受来自政府企业管理机构的管理监督,又通过间接获得经费资助、接受认证管理和行政管理等受制于联邦和州政府教育管理机构的管理监督。借鉴美国的经验,我国在法律层面也应对私立高校作出营利和非营利之分,建立中介机构,协调政府与民办高校的关系,建立面向所有学生的资助体系。

营利性教育的成长冲动和市场机会:呼唤未来的世界一流教学型跨国大学

过去,教育与营利似乎是一对相斥的概念教育属于公立机构,通过政府财政预算获得经费,而营利活动则属于企业行为。在新的经济和社会环境下,这种格局开始发生变化,一方面部分大学组织的性质发生了变化,营利性机构渐渐涉足过去公立机构的职能范围;另一方面公立大学不再完全依靠政府拨款,开始向学生收取学费,并且从事一些营利性的活动。《民办教育促进法》在制定过程中,也无法绕开教育与营利性这对矛盾。为了解决《教育法》对教育机构属性的规定与现实情况之间的矛盾,《民办教育促进法》对于教育机构的营利问题进行了模糊处理,“合理回报”就是妥协的结果。目前人们在“教育产业化”认识问题上依然存在着较大的分歧。在国外虽然没有“教育产业化”这样的提法,但遇到的问题却是相同或相似的,因此高等教育市场化、商品化、私有化等是学术界十分关心的问题。特别是营利性高等教育机构的出现和迅速发展,更引起人们的高度关注。为此,本刊特别组织了这次笔谈,邀请国内外研究者分别从各个角度发表自己的看法。

冲击与调试:美国营利性高等教育崛起现象探微

营利性高校日益成为美国高等教育领域的一种重要力量,其发展是公众对于非传统高等教育需求的增强和社会力量对于这种需求给予创造性回应相互作用的结果。营利性高等教育的崛起既满足美国民众对于终身教育的诉求,也冲击了传统高等教育的办学理念和教育模式,同时也使得高校教师角色认同感进一步弱化。美国经验能为我国未来营利性高等教育的发展提供启示。

美国慕课:一种新型营利性高等教育及其影响

美国慕课采取学分收费、课程证书、考试服务等免费增值策略与合作共赢策略募集慕课运行经费,成为一种新型的营利性高等教育。慕课学分已经被美国传统高等教育系统认可,这将对美国传统营利性高等教育产生较大冲击,还将重构美国精英高校与地方高校知识传播的功能和地位,同时提升美国文化影响力,其做法值得我国借鉴。

美国营利性高等教育:现状、困境与出路

营利性高等教育对美国高等教育发展形成一定的冲击,逐渐与非营利性高等教育形成相对复杂的客观关系结构。在繁荣发展的同时,美国营利性高等教育面临着一系列现实困难与挑战。详细解读困境中的美国营利性高等教育,探索其可能的突破,通过合法化、规范化和层次提升等方式找到解决问题的思路。

解读奥巴马政府对营利性高等教育行业监管的新政

自2009年以来,奥巴马政府进行了一系列专门针对营利性高等教育行业的监管政策调整,包括保护消费者权益、提高财政资金使用的安全性以及加强对教育质量的监管。此次监管政策调整的主要目的不仅在于改善营利性高等教育机构存在的弊端,也在于提高营利性高等教育机构学生的学业成就,进而为美国在2020年成为世界上大学毕业生比例最高的国家奠定基础。

选择与契合：美国营利性高等教育机构及其学生群体

现阶段,美国营利性高等教育机构通过针对某种特定社区、某种特定群体进行招生,主要服务于非传统年龄大学生群体、新型学生群体、军人等特殊群体。美国营利性高等教育机构对其学生群体类型的选择、相应选择方式的采用以及选择该群体的具体原因与其学生群体所秉承的文化资本息息相关。选择的背后蕴含着美国营利性高等教育机构与其学生群体在位置空间与立场空间上的相互契合。

美国非营利管理教育研究综述

美国的非营利管理教育（NME）作为一个新兴学科,在过去三十年发展迅猛。本文通过对美国NME相关研究进行系统综述发现,学者普遍认为NME与其他学科的管理教育应当作为一个新的独立学科进行发展;NME项目的数量在过去三十年迅速增加,学者提出了相对系统的课程体系,但对NME项目效果和社会影响的研究还比较缺乏;此外,在知识生产方面,尽管非营利部门的知识体系尚未完全形成,但已经涌现了大量的、独特的关于非营利管理的知识;推动美国NME发展的主要力量包括：研究中心、学术期刊、图书、学术网络、专业杂志和网站、基金会、企业和私人的资金支持等。我国当前非营利管理教育和研究都尚处于起步阶段,本文将对我国非营利管理教育的发展提供最前沿的借鉴和参考。

论美国营利性高等教育机构的宏观管理

美国政府对营利性高等教育机构并没有特别的管理措施。对营利性高等教育机构的直接管理主要是在州政府的层面上实现的,且各州的政策不尽相同。文章对美国营利性高等教育机构管理的体制机制进行了简要介绍,揭示出这一管理体制是美国高等教育分权化和多样化的基础。