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高校辅导员培训基地质量问题探析
被引量:
1
1
作者
何天雄
《思想理论教育》
CSSCI
北大核心
2014年第6期99-103,共5页
高校辅导员培训和研修基地经过七年的建设取得了一定成绩,同时也存在着不容忽视的问题。从教育行政管理部门、培训实施机构、培训学员和送培学校四个不同参与主体审视基地建设,应采取的措施有:教育行政管理部门应建立多样化的评估方式,...
高校辅导员培训和研修基地经过七年的建设取得了一定成绩,同时也存在着不容忽视的问题。从教育行政管理部门、培训实施机构、培训学员和送培学校四个不同参与主体审视基地建设,应采取的措施有:教育行政管理部门应建立多样化的评估方式,构建多元化评估主体;培训实施机构应建立培训"师资库",健全培训质量测评考核机制,建立调研反馈与跟踪回访制度;培训学员应提高思想重视程度,注重理论与实践的结合,努力成为思想政治教育专门人才;送培学校应建立相应的约束、反馈机制,以及时了解培训学员在培训期间的学习情况。
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关键词
辅导员基地建设
培训质量
教育行政管理者
培训实施机构
培训学员
送培学校
原文传递
题名
高校辅导员培训基地质量问题探析
被引量:
1
1
作者
何天雄
机构
华东理工大学外国语学院
出处
《思想理论教育》
CSSCI
北大核心
2014年第6期99-103,共5页
文摘
高校辅导员培训和研修基地经过七年的建设取得了一定成绩,同时也存在着不容忽视的问题。从教育行政管理部门、培训实施机构、培训学员和送培学校四个不同参与主体审视基地建设,应采取的措施有:教育行政管理部门应建立多样化的评估方式,构建多元化评估主体;培训实施机构应建立培训"师资库",健全培训质量测评考核机制,建立调研反馈与跟踪回访制度;培训学员应提高思想重视程度,注重理论与实践的结合,努力成为思想政治教育专门人才;送培学校应建立相应的约束、反馈机制,以及时了解培训学员在培训期间的学习情况。
关键词
辅导员基地建设
培训质量
教育行政管理者
培训实施机构
培训学员
送培学校
分类号
G641 [文化科学—高等教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
高校辅导员培训基地质量问题探析
何天雄
《思想理论教育》
CSSCI
北大核心
2014
1
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