教育社会组织发展与教育行政职能转变

在教育行政职能从传统公共行政向"公共治理"转变的今天,教育社会组织作为教育行政职能让渡的承接者,其自身的发展决定了教育行政职能转变的效能。当前,教育社会组织发展的滞后对教育行政职能转变产生了不利影响。对此,应采取促进教育社会组织发展的如下对策:采取多种模式,提高教育社会组织的自主发展能力;制定和完善相应的法律法规,将教育社会组织真正纳入法治轨道;进一步厘清教育行政部门的职能范围,合理让渡职能空间;培育市民社会,提高公众的责任意识和社会参与能力。

进一步转变政府教育行政职能加快教育改革发展

进一步转变政府教育行政职能是深化教育体制改革 ,推进教育创新 ,加快教育改革发展的重要环节和迫切任务。转变政府教育行政职能要适应深化行政管理体制改革 ,进一步转变政府职能的总体要求 ;适应教育改革发展、教育行政环境变化的新形势 ;适应依法行政、依法治教的不断推进 ;适应教育国际化、中国加入WTO带来的机遇挑战。进一步转变教育行政职能的主要方向是 :由对学校直接具体管理转变为间接宏观管理 ;由人治计划管理转变为依法行政 ;由对学校的约束管治转变为对学校改革发展指导服务 ;由封闭型管理转变为对外开放。转变政府教育行政职能的重点和途径是处理好中央集权与地方分权的关系 ,建立明确的中央、地方、学校职能的科层体系 ;进一步落实学校办学自主权 ,政校分开。政府对于“不该管”的职能要放权 ,“管不好”的职能要调整 ,该管而“没管好”

日本、韩国教育行政职能的新变化及其启示

日本和韩国教育行政职能新变化主要体现在三级教育行政职能新的定位、地方教育自主权的增强以及学校自主发展空间的提升等方面。研究日本、韩国教育行政职能的变化对我国教育行政职能改革有着重要启示:重新调整三级教育行政职能;保证教育分权整体的流畅性和原则性;加强校长的权利和学校自评系统建设。

新型城镇化与教育行政职能转变——城镇化进程中的教育行政改革

新型城镇化的核心是人的城镇化,要求更加公平、更高质量的城乡教育,既要求破解传统的城乡教育二元结构,更要求破解新形成的城市内部新教育二元结构。要实现这一目标,政府需要以建设服务型政府为宗旨,重新定位教育行政职能。政府需要加大统筹规划力度,优化教育的体系结构,调整教育的空间布局;推进户籍制度改革和学籍管理改革,深化异地中考和异地高考改革,确保农业转移人口的教育机会均等;建立和完善多元的教育投入体制,积极改革教育人事制度,为破解教育二元结构提供相对充足的财力和人力资源保障。

中美教育行政职能的比较及其启示

本文从不同层面比较并分析了中美两国教育行政职能的特点,揭示出我国教育行政职能表现中存在的突出问题和差距。在美国教育行政管理经验的启示下,提出了对我国教育行政职能转变的建议。

论新形势下我国的教育行政职能

如今我国教育行政所处的国际环境、经济环境、政治环境、社会文化环境和行政技术环境等方 面都发生了较大地变化,在新的形势条件下我们需要:1.巩固政府教育行政的政治保卫职能;2.突出政府教育 行政的经济促进职能;3.优化政府教育行政的教育管理职能;4.拓展政府教育行政的社会服务职能。

论中国教育行政职能的转变

分析了当前我国教育行政职能的偏失及其形成原因,指出,当前教育行政职能不符合建设法治型、服务型、有限型政府的要求,并依此提出了进一步转变我国教育行政职能的措施:教育行政职能的转变要以服务为核心,加强教育行政人员的专业化建设,教育行政规划要注重国家社会的需求与发展,实现教育行政的法制化,加强对教育行政的监督。

当代法国教育行政职能的转变及其启示研究——系统的观点

在法国教育行政职能的转变中,教育立法和政策、教育财政、教育督导和评估、教育预测与规划、教育人事等行政职能在随着社会战略重点的转移以及教育发展变化而进行着变化和调整。通过系统的观点来探讨法国的教育行政职能转变,以对我国在教育均权化、教育行政人员专业化、加强督导等方面有启示和借鉴意义。

从教育行政职能的转变谈构建学习型组织

随着学习型组织理论的广泛流传,构建学习型组织成为理论界和教育界关注的焦点之一。对构建学习型政府组织的必要性作相关阐述,以期转变并完成教育行政职能。

适应全球化和加入WTO挑战 转变教育行政职能的理论与实践研究

随着全球化进程的深入和中国加入世界贸易组织 ,我国高等教育将面临着一系列的挑战 ,转变高等教育的行政职能 ,扩大高校办学自主权 ,提升高校生存和发展的能力 ,成为一个重要的课题。本文试图在高等教育面临新挑战的背景下 ,通过对国内外高等教育行政职能现状的分析 。

教育行政职能转变的探索与实践

基础教育管理体制改革一直是我国教育改革中十分重要和关键的内容。基础教育每一次大的发展都是以教育管理体制的变革为前提的 ,随着市场经济体制的确立和政府行政管理体制改革的逐渐深入 ,加大政府职能转变的力度已成为必然。作为市级教育行政部门 ,首先应明确教育行政职能的基本定位 ,同时要抓好转变教育行政职能的几个关键环节。

我国教育行政职能转变的策略性思考

我国教育管理体制改革是在考虑到教育内部和外部因素发展变化的基础上进行的，在一定程度上促进了教育事业的整体发展，但也有许多待以深入和完善的地方。教育行政职能问题也在此背景下凸显出来，本文拟就我国教育行政职能转变的策略性思考作出分析。

强化教育行政职能把培训项目做精做实

教育部“国培计划”的启动和实施，体现了国家对教育发展关键因素的重视，也体现了国家抓好教师素质提高工作的决心。“国培计划”的实施，不仅促进了我省参培学员的教育观念跃升，为全省开展大面积教师培训注入了宝贵的师资，也使学员所在单位和教师培训基地间接受益，学习借鉴了“国培计划”的精神和经验。“国培计划”的实施，受到了我省学校和教师的热烈欢迎，促进了我省教育的改革和发展。国家级培训的引领和示范作用已经开始在我省教师培训中得到发挥。

论具有中国特色的教育行政职能

发展适合本国国情的社会制度,对一个国家的持续健康发展往往起着决定性作用,同理到教育领域,在教育事业中,教育行政职能是否契合本国特色并与本国国情相符,是促进该国教育事业发展的重要保障。在我国,探索具有中国特色的教育行政职能也是政府和学界一直探索和讨论的重要议题。我国的教育行政职能究竟应该“做什么”、应该“管什么”?具有中国特色的教育行政职能,应如何协调政府、学校、社会之间的关系?他们在教育行政职能的发挥中,究竟应该扮演着何种角色、发挥何种作用?而明确“中国特色”“教育行政职能”的含义,探究具有中国特色的教育行政职能的特点,并以我国实际情况为基准,探寻中国特色教育行政职能的发展路径,则可为回答上述问题提供相应的理论依据。

教育社会组织发展与教育行政职能转变

时代的发展伴随着科技的创新，也伴随着各行业的发展与转型，特别是对于教育行业而言，覆盖更为广阔的人群，提供更为全面的教育服务项目，也是当下多数教育体系应当重视的问题，特别是对于高等教育以及成人教育而言，往往是当下成年人接受教育的主要选择，但是随着市场经济的作用，人们对于教育的需求也发生了较大的变化，因而探寻全新的教育方式，同时调整教育院校自身的行政职能转换也是十分关键的。

教育行政:是什么、做什么——对某省教育行政机构组织结构、职能和行为的研究

在教育行政研究中引入组织行为学的概念框架和认识方法可以推动教育行政研究的科学化和具体化,使教育行政研究与更一般的行为科学和管理科学进行对接。本研究从组织行为学的框架出发,针时某省级教育行政部门的组织结构、职能、行政行为进行调查研究,揭示了当前教育行政机构组织行为中存在的一些特征和问题,初步回答了教育行政部门是什么、在做什么的问题。

日本、韩国教育行政职能的新变化及其启示

日本、韩国是亚洲经济发展的奇迹。其经济的发展得益于教育的进步。同时，经济的发展也给教育进一步发展带来了契机。为了给教育改革带来新的突破，日本、韩国进入21世纪以来不断加强教育行政职能的转变。日本、韩国作为我们一衣带水的邻国，和我们有着相近的文化和教育传统。因此，研究日本、韩国教育行政职能新变化的经验和教训将有助于我国教育行政职能的变革。

转变行政职能 推进教育创新

江泽民同志在庆祝北京师范大学建校100周年大会上的讲话中明确指出,要不断推进教育创新.教育创新的关键在于扫清制约教育发展的体制性障碍.近年来,各类教育不断深化改革,积极探索建立与社会主义现代化建设要求相适应的管理体制.