新时代背景下青海省教育装备工作思考

在新时代背景下,应充分认识和审视教育装备工作面临的机遇和挑战,明确其重要性和紧迫性,探索构建教育装备数字化管理模式,融入国家教育数字化战略行动,不断提升教育治理水平。本文立足青海省教育装备工作现状,提出了若干思考。

2023年湖北省教育装备工作会在武汉召开

2023年3月13日-14日,湖北省教育装备工作会在武汉召开。会议对2022年湖北省中小学实验室建设、实验教学、信息技术与装备管理融合、初中理化生实验操作考试、中小学图书馆建设等方面工作进行了总结和交流。会议认为,教育装备作为基本的办学条件,是促进教育公平、提高教育质量的关键和重要内容;作为育人的核心要素,是培养创新人才的重要环境、条件保障和关键支撑。2023年全省各级教育装备部门要进一步树立大教育、大装备观念,把握好当前形势,深化工作认识,以技术装备赋能教育教学为主要任务,更好地推进工作。一要持续提高技术装备的条件保障能力。

教育装备及教育装备工作

教育装备是由那些完成教育任务所需要的物品有效组成起来的系统。目的性和有效性是教育装备两项至关重要的内容。教育装备工作是指围绕着教育装备展开的工作,教育装备工作的核心主要有：发现需求,拉动需求,满足需求,保证需求,提高效能,优化系统。

教育装备及教育装备工作

教育装备是由那些完成教育任务所需要的物品有效组成起来的系统。目的性和有效性是教育装备两项至关重要的内容。教育装备工作是指围绕着教育装备展开的工作，教育装备工作的核心主要有：发现需求，拉动需求，满足需求，保证需求，提高效能，优化系统。

教育现代化进程中的教育装备工作

2019年2月,中共中央、国务院印发了《中国教育现代化2035》。这是我国第一个以教育现代化为主题的战略文件,开启了教育现代化的新征程。文件提出,推进教育现代化的总体目标是:到2020年,教育总体实力和国际影响力显著增强,教育现代化取得重要进展;到2035年,总体实现教育现代化,迈入教育强国行列,为到本世纪中叶建成富强、民主、文明、和谐、美丽的社会主义现代化强国奠定坚实基础。同时,部署了面向教育现代化的“十项战略任务”,为实现教育现代化指明了方向。

教育装备工作的专业内涵与专业化发展的推进路径

一、教育装备专业化的定义 专业化是指一个普通的职业群体，在一定时期内，逐渐符合专业标准、成为专门职业，并获得相应专业地位的过程。结合专业化概念理解教育装备专业化的定义，即教育装备工作者作为普通的职业群体，在现今这一最佳发展期，其工作内涵与方法逐渐符合教育装备专业标准，使之成为专门的教育装备职业并获得相应专业地位的过程。

宝剑锋从磨砺出——关键时期教育装备工作的思考

2020年是全面建成小康社会和“十三五”的收官之年,是保障“十四五”顺利起航的奠基之年。文中通过政策文件梳理和疫情防控现状,分析了做好当前教育装备工作的重要性和紧迫性,并结合部装备中心2020年的工作要点梳理了当前教育装备工作的主要任务,阐述了2020年上海市基础教育装备工作的思考和计划。

以教育装备工作为抓手 助推教育高位均衡发展——专访成都市教育技术装备管理所所长张庆同志

成都是全国义务教育均衡发展先进地区,2008年灾后重建,成都市抓住时机,大幅度改善灾区和落后地区学校的办学条件,全市教育均衡化水平迈上新台阶。当前,成都市正加快基础教育先进教育设备的装备进程,促进学科教学与教育技术的整合与融合,提升办学品质、突出办学特色,并提出"2015年率先在我国中部地区基本实现教育现代化"的奋斗目标。

努力开创教育装备工作新局面——在2011年湖南省教育技术装备工作会议上的讲话

我们召开全省教育技术装备工作会议，主要是学习传达全国、全省教育工作会议和基础教育工作会议精神，总结“十一五”全省教育技术装备工作，明确“十二五”发展目标任务，部署2011年教育技术装备工作，为湖南省“十二五”教育技术装备工作开好局、起好步，推动教育技术装备事业在新的、更高的起点上科学发展，为教育均衡发展、课程改革和教师队伍建设提供装备支撑和条件保障。

以义务教育均衡发展为契机 推动全省中小学教育装备工作再上新台阶

同志们： 当前，基础教育、特别是义务教育发展进入了一个新的历史阶段，中小学教育技术装备工作迎来了一个新的历史性的发展机遇。这可以从两个层面反映出来： 一是国家层面：前不久召开的中央经济工作会议提出：要优先发展教育，改善教育办学条件。2009年11月初，教育部在河北省邯郸市召开全国推进义务教育均衡发展现场经验交流会，提出了义务教育发展的新目标：即2012年实现区域内初步均衡、2020年实现区域内基本均衡。

当前加强教育装备工作的三大任务

以教育装备现代化推动教育现代化。教育现代化指教育要实现信息化、标准化、规池化、数字化、智能化。教育现代化包括：教育手段（装备）现代化；教育内容（科学技术实践环节）现代化；敦育管理（服务）现代化。教育装备现代化，要强调“四效”，

后疫情时代:关于教育装备工作的若干思考

2020年是全面建成小康社会和“十三五”规划的收官之年。党的十九届五中全会提出了在“十四五”期间要“建设高质量的教育体系”,到2035年,要建设成“教育强国”。后疫情时代,教育装备工作在面对新征程、新任务、新挑战中,要把握发展机遇、明确发展方向,紧紧围绕实现教育现代化核心目标,加快推进治理体系和治理能力现代化,推进教育装备工作的深度转型。

专题:在新形势下朝阳区教育装备工作

随着2010年全国教育工作会议召开以及《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》颁布实施,国家对教育的投入逐年增加,特别是在学校硬件建设方面。相对于北京市来说，中小学的办学条件也实现了“跨越式”发展，如何有效加强中小学校仪器设备的管理、提高设备的使用效率、实现资源共享，成了教育设备管理部门必将面临和亟待解决的问题。 近年来北京市朝阳区教委教学设备中心结合本区经济发展和教育发展实际，以科学发展观为指导，在教学设备管理、节约型校园建设等方面做出了不少成就，为展现他们在教育装备管理等方面做出的最新的努力探究与创新实践，我刊特组织了“在新形势下朝阳区教育装备工作”专题。 在组稿过程中，我们也曾两次与朝阳区教委教学设备中心徐学鹏主任进行了面对面的交流，但都因公事繁忙被迫中断了采访，但在这点滴的交流中，他的“教育装备工作者要树立面向现代化、面向世界、面向未来的大装备观”的理念，“教育装备决定教育质量、推动教育走向”的认识，教育装备工作的核心“不是配的问题，而是用的问题”的判断，都令我们耳目一新，为之一振，我们也期待能完成对徐学鹏主任的专访。

五莲县教育局召开2008年全县中小学教育装备工作会议

2008年3月28日，山东省五莲县教育局召开2008年全县中小学教育装备工作会议。会议总结回顾了2007年全县中小学教育装备工作，并对2008年的装备工作作出了部署。县教育局副局长韩京时出席会议并讲话，全县中小学校分管领导、县教育局有关科室负责人参加了会议。

上海市召开2006年基础教育装备工作会议

2006年7月28日，上海市教育技术装备部组织召开了上海市2006年基础教育装备工作会议。出席会议的代表有各区县教育局计财科长、设备科（站）长和专管员。会议主题是落实市教委[2006]54号文件精神，做好2006年二期课改的推广年级（小学三年级、初中七年级、高中一年级）相关学科教学仪器设备配备工作。会议下发了“上海市教育委员会关于印发《上海市普通中小学校（部分年级）教学装备标准（征求意见稿）》，二期课改中小学教学仪器设备供配目录等材料。”

加强教育装备工作,推进教育现代化

正在制定的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(以下简称《纲要》)是进入21世纪以来我国第一个教育规划纲要,是指导未来12年教育改革和发展的纲领性文件。