儿童美好生活与教育空间的重构

教育空间是儿童成长和接受教育的主要场所,它致力于儿童生命的健全和获致美好生活之能力的发展。受现代性的影响,教育空间在工具性色彩鲜明的实践中逐渐发生了形变,一定程度上使得儿童的成长出现了异化。体现为历史决定论覆盖了空间思维,儿童的教育空间被既定化;制度化由外而内的"压榨",儿童的教育空间被独立化;教育实践者自内而外的"窄化",儿童的教育空间被技术化。为了消解此异化,需要激活儿童的天性以重构教育空间,回归生活的关系本质以丰富教育空间,关注实践变革以彰显教育的学术传统。

让贫困地区儿童奔向美好生活

党的十八届五中全会作出了＂到2020年我国现行标准下农村贫困人口实现脱贫,贫困县全部摘帽,解决区域性整体贫困＂的战略决策,同时提出＂逐步分类推进中等职业教育免除学杂费,率先从建档立卡的家庭经济困难学生实施普通高中免除学杂费,实现家庭经济困难学生资助全覆盖＂。

儿童绘画背景下的心理健康教育实践

儿童绘画的魅力不仅在于其艺术价值,更在于其对儿童心理健康的独特疗效。通过绘画,儿童能够释放内心的压力与情绪,并将它们转化为画面上的色彩与线条。尤其是对于有多动症、注意力不集中的儿童来说,儿童绘画活动如同魔法般吸引他们的注意力,使他们在创作的过程中,逐渐培养专注力与耐心。儿童绘画活动以其独特的方式,陶冶儿童的情操,激发他们对生命的热爱和对美好生活的向往。通过画笔,儿童可以描绘出心中的理想与梦想,树立起健康、积极、向上的世界观和人生观。

异化与回归:儿童生活视野下的教育精神

儿童生活作为完整生命存在的一个阶段,有着独立的意义与价值。然而,现实生活中儿童生活却异化于社会给定的培养目标、行为准则以及规范标准中,表现为生活中主体性、生命体验以及创造性的缺失。究其根本,源于教育精神的异化。真正的教育就是解放,让儿童知晓其本性里面原初的和根本的素材构成,帮助儿童找回自我。因而,教育应当观照儿童的美好生活,在自由、创造、自我实现以及德性的精神下唤醒、带领、指引儿童过美好生活。

以儿童需求为核心的博物馆新实践——以苏州博物馆探索体验馆为例

近年来,国内多家博物馆设立儿童专区,还有一些专门针对儿童受众的独立展馆逐渐开放,但都偏向于自然科学或者职业体验的方向,又或者采用国外的运作模式。苏州博物馆基于我国国情、总结国内博物馆运营实践,专门设立了以儿童需求为核心的空间——探索体验馆。该馆针对3-12岁儿童的年龄特点,结合苏州特色文化,接轨国际教育理念,开展展教相关研究,逐步建立起苏州博物馆自己的展教体系,有助于儿童在早期成长阶段建立起社会公民意识,为其将来学习、生活、适应社会打下坚实的基础。

让生活走进教育 让教育改变生活

在每个孩子的心中都有着一个光明美丽的世界，智力残疾儿童也与普通儿童一样憧憬着美好的生活。我们培智教育的根本宗旨正是要通过先进的教育思想和科学的教学手段使得他们超越残疾，真正适应和融入我们不断发展的社会，真正与健全儿童在同一片蓝天下共享美好生活。

罗素的儿童品性教育思想初探

一、罗素的儿童品性教育内涵 教育者要重视儿童的品性教育。罗素提出“品性教育必须始于诞生之时”．要把培养具有理想品性的人作为教育的目的。因为，只有具有理想品性的人，才能建设美好社会和创造美好生活。这种理想品性主要包括活力、勇敢、敏感、理智等，它们有机地结合在一起，共同构成理想的人格。

从“小学化”治理看学前教育政策的生活导向

从我国“小学化”治理过程看,学前教育政策作为学前儿童健康发展的基本保障,与学前教育领域的现实生活状态和可能生活期许紧密相连。无论是政策问题的确认、政策方案的设计与选择,还是政策的具体实施、调整与评估,都基于现实生活,并导向一种可能的美好生活。

游戏到审美:教育引领与儿童美好生活建构

从儿童积木游戏到童谣表演,再到古典诗歌诵读,蕴含着儿童自我生命的初始萌动及个体生命成长的发端,其间所显明的基本路径为天赋能力的舒展、审美节奏的浸润与诗性文化的濡染。儿童生活的开启乃是从身体出发,以感性能力的激活与审美节奏感的唤起为中心,逐步敞开儿童美好生活的可能性。我们需要切实地理解儿童美好生活的内在可能性,进而引导这种可能性的展开,由此而显现一种以儿童教儿童,就着儿童美好生活敞开的内在可能性而切实地引导儿童发展的教育路径。重新认识儿童,在共生关系中开启儿童美好生活的可能性。

为了儿童美好生活的教育——第二届批判教育学国际学术研讨会综述

2018年6月15日至16日,由东北师范大学教育学部和附属小学联合主办的第二届批判教育学国际学术研讨会在吉林长春举行。本次会议主题为＂教育与儿童的美好生活＂,旨在深入探索新时代儿童成长的奥秘,深化批判教育学的学术研究和国际交流。来自15个国家70余家机构的300余名专家学者、中小学教师和研究生参加会议。

积极儿童福利视角下农村地区学前教育服务供给研究——以西南某城市为例

党的十九大提出办好学前教育、实现“幼有所育”的战略决策。在三期学前教育行动计划的积累下,我国中西部农村地区公益普惠优质的学前教育事业取得了历史性成就,但是仍然存在发展不平衡不充分的问题。本文从积极儿童福利的视角切入,强调国家对儿童保育与发展的干预的必要性,对学前教育的功能加以论述,并以西南某市为案例分析H市学前教育事业取得的历史性成就和发展困境。

让语文教学“生活化”,让学生生活“语文化”——浅谈如何实施小学语文教学生活化

语言来源于生活,在生活中学语文,这是“大语文教学观”的需要。在语文教学中,渗透学生的生活,使语文教学返朴归真,应让语文教学回归生活。同时生活又是学生学习的源泉,是课堂教学生活化的延伸。

浅谈少儿舞蹈教育

＂言不如歌,歌不如舞＂,舞蹈是以人体为工具,用肢体语言表达舞者的情感,通过人体动作语言,表达一定思想感情的动态艺术,是一种可以淋漓尽致地表达舞者情感、心声的艺术表现形式。尽管少儿舞蹈与成人舞蹈有相同的规律,但少儿舞蹈的动律更为欢快、简洁、明朗,蕴含着孩子们的＂天真＂与＂童趣＂,更是孩子们对于＂真、善、美＂及对自己美好生活的感受与理解。少儿舞蹈教育对少年儿童的智力开发、道德素养、意志品质的培养形成,气质的提升,审美能力等的培养,具有一切课堂教育所无法代替和达到的积极作用。结合自己多年的少年儿童舞蹈教学实践,以下我略谈几点体会。

2015天津国际儿童论坛举行

作为2015天津国际少儿艺术节系列活动之一的国际儿童论坛7月29日上午在华夏未来少儿艺术中心举行。参加本次艺术节的国内外艺术团团长、领队以及团员代表出席。本届论坛围绕“世界与我家”主题，进行文化艺术教育的实践与探索，共同探讨世界和平与友谊，畅想未来的美好生活。中国、澳大利亚、新西兰、美国、冰岛、荷兰、斯里兰卡、厄瓜多尔、纳米比亚等近20个国家的少年儿童代表纷纷发言。

“大会展”为美好生活添助力

近日,中国西部国际博览会在成都召开。展会盛况空前,人流如织。但另一方面,这也给当地人民的日常生活造成了一定的影响。在网上看到一篇当地小学生的作文,写着因为西博会交通堵塞,学校放假,他最喜欢的科技课停了一次。这孩子写道,“我对此很失望,也许经济发展比儿童教育更重要。”

畅想美好明天 共谱美好生活——第五届中国中学生作文大赛决赛在香港举行

2010年4月12日,历时半年、由包括港澳台地区在内的全国二十多个省市超过3000万中学生参加的第五届'恒源祥文学之星'中国中学生作文大赛在香港落下帷幕。我省由贵州教育报刊社选送的选手石阡县文博中学学生毛远参加了本届大赛决赛并获得了'恒源祥文学之星'全国一等奖。

畅想美好明天 共谱美好生活——第五届中国中学生作文大赛决赛在香港举行

2010年4月12日,历时半年、由包括港澳台地区在内的全国二十多个省市超过3000万中学生参加的第五届"恒源祥文学之星"中国中学生作文大赛在香港落下帷幕。我省由贵州教育报刊社选送的选手石阡县文博中学学生毛远参加了本届大赛决赛并获得了"恒源祥文学之星"全国一等奖。

美术课堂生活化

喜爱画画是孩子的天性,但现实生活中越往高年级,孩子们的绘画兴趣消失得越快。为什么会出现这种现象呢?我认为主要是由于我们的美术教学脱离了儿童生活。一、树立生活化美术课堂的新理念陶行知认为“生活即教育”,美在生活中无处不在。

学校教育生活之于儿童的意义——对儿童享用教育生活的现象学解释

儿童是世界新来的生活者。儿童的成长建立在享用生活、享用教育、享用世界的意义之上。儿童通过享用生活的美好,学习去创造美好生活。儿童的学习是享用。享用凸显了儿童对世界的主体性参与,表现了儿童的精神性的获得与转化。享用教育生活既是儿童发出的主体行动,又是获得培育的心灵体验。作为儿童感受世界、体验生活、转化精神、生成主体性的方式,享用建构了儿童与学校生活的本质关系。学校是儿童精神之安居的家园,儿童在学校的家园感带来自身存在与生成的合一。儿童的享用是学校教育生活是否美好的根据之一。

重拾经典智慧 赋能教育新篇章——何捷《两件宝》教学赏析

【文本解读】一年级修订版教材中,原人教版课文《人有两件宝》在第七单元以“两件宝”为题重新亮相。《两件宝》作为一首朗朗上口的儿歌,以简洁明快的语言阐述了一个质朴而深远的道理:人的双手与大脑是创造美好生活的两大法宝。这篇文本的再次收录,旨在以更加贴近现代儿童生活与学习需求的方式,传承并深化对双手与大脑重要性的认识,引导学生理解并实践“动手又动脑,才能有创造”的理念。