创新教育见习模式的探索与实践

教育见习是师范生学习教育教学知识,提高教育教学技能的重要途径。北京师范大学结合免费教育师范生培养工作,积极探索教育见习的新模式,开展远程见习、网络点播、现场见习三种形式相结合的教育见习。

高师特殊教育专业志愿服务式教育见习模式探究与实践——基于“助残育人”的双向思考

结合特殊教育专业志愿服务的功能,从“助残育人”的视角分析特殊教育专业志愿服务式教育见习路径的优势,并在此基础上提出相应的实践策略,从而探讨高师院校开展助残志愿服务与见习的有效结合点,探寻高师院校特殊教育专业教育教习的新模式。

高师学前教育专业渐进式教育见习模式的建构与实施

教育见习是学前专业实践教学中的重要一环,目的是让学生在正式实习之前就了解幼儿教师的工作情况,加深对幼儿园教学目的、任务、方法及教师工作基本内容的认识和理解。本文从高师学前教育专业渐进式教育见习模式的建构和研究实践出发,针对现有教育见习工作中出现的各种问题,从扩展见习的时间、建构层层递进的见习形式、充实见习的内容、建构多方参与的见习考评机制等方面入手,探索建构科学有效的高师学前专业渐进式教育见习模式。

高校小学合作,教育见习模式探索——以小学教育专业为例

教育见习是职前教师教育不可缺少的一部分,而由于部分高校存在教育见习走形式、效果差等问题,本文提出通过高校与小学合作培养,创新教育见习模式,并由浅入深,从不同阶段对教育见习的目的任务、内容要求等方面进行详细阐述,并对见习效果做相应反思,期望能为同类院校教育见习提供借鉴。

基于U-S合作的小学教育专业教育见习模式创新研究

教育见习是职前教师教育不可缺少的一部分,而由于部分高校存在教育见习走形式、效果差等问题,本文提出通过U-S合作培养,创新教育见习模式,实现课内外一体化,逐层递进的模式,对不同阶段的教育见习目的、任务、内容要求等方面进行详细阐述,并对见习效果做相应反思,期望能为同类院校教育见习提供借鉴。

基于“U-S双导师制”的师范生教育见习、实习实践模式的构建

实践教学是高师院校师范专业人才培养的必要环节。为了彰显高师院校教师的教育特色,提高师范生的教育教学实践能力,构建了"U-S双导师制"教育见习、实习实践教学模式,并对该模式的实施步骤及构建因素作了阐述。

中西医临床本科专业认同感调查与对策

目的:了解中西医临床本科生对本专业的认同感。方法:问卷调查。结果:学生专业认同感水平不高,对专业课程的兴趣、满意度及对未来工作的预期也不高。结论:加强对学生专业兴趣及学习的引导,采用"心理调查—问题探析—教学修正"的教育改革模式有助于提高学生专业认同感、提高教学质量。