农村教师不当教育言行及其防治方法

农村教师的不当教育言行情况广泛存在,此类问题也早已是学生家长及教育部门关注的话题之一。教师的不当教育言行有很多种,其中包括教师不当语言、教师不当行为还有教师的不当非语言行为。这三种教师不当教育言行在农村学校时有发生。农村教师的不当行为受农村教育环境、农村学生特点等、各方面影响。教师的不当言行会直接或者间接地伤害到学生的精神,也会对学生的心理方面产生不良的影响。学校是教书育人之地,教师的不当言行不但会影响学生的学业,还会危及到学生的心理健康,对于农村教师不当教育言行,必须采取相应的措施。

留守儿童言行教育研究

人通常都有偏见之处,甚至是偏激之举。在学校教育中我们会经常碰到言语、行为较为偏激的留守儿童。这些偏激的言行到底是如何产生的呢?我们在教育中又应该如何去应对呢?这是十分值得我们去思索的一个问题。

如何教育山区留守儿童健康成长

山区留守儿童是一个非常宽泛的概念,一般情况下除了普遍范畴内的留守儿童外,父母监管不到位或者是监管不力的孩子,或者是这样那样的原因,无法正常监管的孩子,都可以统称为“留守儿童”。因此山区留守儿童的形成比较复杂,在具体的教育环节当中,要针对不同的留守儿童,采取不同的教育策略,从思想上引导他们,正确认识周围的人和事,从而树立正确的人生观和价值观 ;从行为上规范他们,正确处理身边发生的事,从而养成良好的行为习惯。通过循序渐进的教育,引导山区留守儿童,阳光健康地成长。

为自己点赞,为祖国点赞

作为一名教师,“自己内在的活动与努力”就是自主学习和实践,只有不断的学习,充分为自己“充电、蓄能、吸氧、补钙”,才能源源不断地接受源头活水的补给。“师者,所以传道授业解惑也”,这句话无数次的让我反思如何当好老师、教好学生?以身作则、当好表率,给学生们当好榜样,正如孔子所说“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”。用积极向上、文明健康的言行教育和感染学生,做到言行一致、表里如一。为人师表、表里一致,身体力行、以身作则,我班上有一个从山东转来的学生,通过一学期的学习起色还不是很大,有一天我利用休息的时间给他讲评作业,后来他在语文日记中写道:“今天老师把我叫到办公室订正作业,老师耐心给我讲解我很感动,老师我一定努力学习。”从一个五年级的孩子心里说岀这样的话,当时我的眼睛都有些湿润,有一种说不出的滋味!我感受到了爱与责任的重大,把爱传递给学生就如同爱自己的孩子那样体贴入微,关怀备至。

数学教学中德育的渗透

德育是学校教育工作者中十分重要而又长期的任务．活跃的、健康的学习生活，将会有力地促进儿童形成自己的世界观、人生观和方法论．任何一门学科的教学，都担负着不同程度的德育教育任务．将德育教育渗透到数学教学中，不但使学生的数学知识不断得到应用和巩固，同时也加强了对学生的思想言行教育，从而收到一举两得的效果．

抗震救灾中的价值震荡及其启示

汶川大地震既是一场地理大地震，又是一场价值大地震。惨烈的大地震发生的瞬间，涌现出了许许多多惊天地、泣鬼神的英雄人物和感人事迹。他们用自己的言行教育和感染着全国人民。然而，在地震发生后和抗震救灾的实践中，也出现了一些不和谐音。一位在地震来临时撇下学生率先逃跑的人公然声称：“我从来不是一个勇于献身的人，只关心自己的生命”，并对率先逃跑公开表示“没有丝毫的道德负疚感”。这种错误价值观念居然还受到一些人的热捧，在社会上有了一定的市场。也就是说，伴随着突发的大地震，对地震发生后以及抗震救灾中人们的价值取向和行为选择出现了截然不同的评价。这种强烈的价值冲突令人警觉，发人深思。

善良·守信

爸爸妈妈虽然是地地道道的农民，却严格要求我读《三字经》、学《论语》、看《大学》。可以说我也是在书香中长大的。当然，爸爸妈妈也用言行教育我。

新疆各族干部群众表示 牢记习总书记殷切嘱托 共同团结奋斗繁荣发展

新疆师范大学国际文化交流学院教授伊莉曼·艾孜买提：我生长、成长在新疆。国家培养我成才。我会更好地坚持用先进思想和真善美的言行教育引导学生，让更多的人了解中国了解新疆，增强爱国爱疆的正能量，以“最美还是我们新疆”的骄人业绩回报党中央的厚望。