教育计算思维的主线:理论推演、实践案例

国家刚印发《提升全民数字素养与技能行动纲要》,明确要求“注重培养具有数字意识、计算思维、终身学习能力和社会责任感的数字公民……”。那么,对于教育领域来说,贯彻国家纲要,研究“教育计算思维”,具有现实意义。“教育计算思维”又必然存在宏观微观迭代的主线,为此,本文探究了“教育计算思维的主线”,同时,将“教育计算思维的主线”应用于教育实践案例、教育软件实践案例,进行了初步验证,可与现有教育思维互为补充,提升教育思维的时代性、数字化、计算性,提升全民数字素养与技能。