突发事件应急法制中的思想政治教育设置评析

我国突发事件应急法制中关于思想政治教育的条款逐年增加,在自然灾害应急法制、事故灾难应急法制、公共卫生事件应急法制、社会安全事件应急法制、综合性应急法制中均有明确规定。突发事件应急法制建设中思想政治教育的内容条款、参与环节和工作主体不断丰富发展,体现了其在应对突发事件中的重要价值。同时,由于我国突发事件应急法制建设起步较晚,其中的思想政治教育设置还存在一些不足之处,需要在今后的实践中不断完善。

高校体育教育设置民族传统项目对民族传统体育传承与保护的作用

随着科学技术的发展,我国综合国力不断增强,人们对学生们的综合素质重视程度也越来越高。各大高校慢慢在要求学生拥有一个优异成绩的同时,也对学生们的思想、体魄有了更高的要求。良好的体魄是支撑成功的垫脚石,而一颗强大且充满自信的爱国之心则是复兴中华民族的根本,因此,各大高校逐渐在体育教育中纳入了民族传统项目,以期在提升学生体魄的同时增强学生的爱国情怀,当然在学习的时候,也对民族传统体育的传承和保护起到了一定的作用。我国的传统体育项目有着非常浓厚的特点和风格,不同地区的传统民族体育项目有着不一样的表达方式,其感染性和独特性都是难以言喻的。在我国各大高校中,将传统体育项目纳入日常的体育教育计划中,不但有利于我国民族传统体育的传承、发展和保护工作的进行,而且有利于将我国的优秀传统文化宣传出去,让世界看见中国,让世界了解中国。由此看来,将传统体育项目纳入各大高校的日常体育教育计划中是一件十分有意义的事情,它有着很高的实践教育意义,可以在增强学生们身体素能的时候,增加学生们的民族认同感,这符合我国的发展目标,促进了学生们的实践能力和创新能力。

探析五年一贯制高职体育教育设置与改进

高职体育是我国高等教育的重要组成部分,是培养德、智、体全面发展的高级专门人才的重要环节。本文就五年一贯制高职,探讨体育教育的目的、任务和途径。

基于劳动体验区提高小学中高年级劳动教育实效

一、问题的提出2020年3月,中共中央、国务院印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》对新时代劳动教育进行顶层设计和全面部署。劳动教育直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。当前,小学阶段的劳动教育存在一些问题,具体表现为:首先,劳动教育课程设置和内容安排不够科学合理。一些学校缺乏系统的课程设计和教学计划,只是简单地安排学生参加一些体力劳动,如走马观花般,离“出出力、流流汗”的劳动体验要求相差甚远,导致学生无法相对全面地学习和掌握劳动知识与技能。其次,一些学生由于缺乏对劳动意义和价值的深入了解和认识,认为劳动是一种负担和压力,导致参与劳动的积极性与主动性不高。最后,一些家长对劳动教育缺乏应有的重视和支持,他们认为孩子的学业成绩最重要,从而在一定程度上影响了劳动教育实施成效。

实施“43311”策略,奏响劳动教育多重奏

近年来,围绕着劳动教育,中共中央、国务院先后出台《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》等一系列重要文件。然而在劳动教育推进过程中,往往存在着诸多问题,如:学生对劳动教育理解不到位,对劳动的理解窄化;教师对劳动教育重视不足,对劳动教育实施的科学性、适时性、适度性难以把握;学校的劳动教育课程设置单一.

优化中职心理学教育教学质量的思考

随着社会的不断发展,人们对心理健康的认识越来越重视,对心理学专业人才的需求也在逐渐增加。中职心理学教育作为培养心理学专业人才的重要阶段,其教学质量的提高至关重要。然而,在实际教学过程中仍存在诸多问题,如对于心理教育重视程度不足、心理教育课程设置不够合理以及心理教育缺乏个性化教育等。因此,优化中职心理学教育教学质量,提高学生的综合素质,成为当前教育工作者面临的重要课题。

基于QFD的高校公益创业教育课程设置优化研究

质量功能展开是目前世界上比较流行的一种面向市场的产品设计与开发过程,是对产品的质量进行控制的质量管理方法,它可以为高校公益创业教育课程设置提供指导。根据质量功能展开理论,我国高校公益创业教育课程设置应根据社会的需求,适应学生全面发展的需求,结合高校办学的特色,把公益创业教育融入人才培养体系,贯穿人才培养全过程,即公益创业教育课程融入到学校的"普及教育课程体系、专业教育课程体系"之中。

哈佛大学与复旦大学通识教育课程设置比较研究

美国哈佛大学和中国复旦大学在通识教育课程体系的设置上,既存在相同之处也存在明显的差异性。它们的共同性表现在:1)通识课程内容的多元性;2)通识课程类型的划分,并要求在大学一年级进行;3)体现了生活教育和公民教育的理念。其差异性表现在:1)哈佛大学较好地兼顾了人文学科、社会科学和自然科学三大知识门类,而在复旦大学的通识教育课程体系中,社会科学类课程比重偏低;2)哈佛大学在涉及外国文化的课程中兼顾了地域上的广泛性,而复旦大学的通识教育课程则表现出明显的欧美中心主义特点;3)哈佛大学有相当一部分的专题性课程或研讨性课程,而复旦大学则以概论性课程和原著导读性课程为主。两所高校在通识教育课程设置上的差异在很大程度上代表了在两个不同文化传统、不同发展阶段、不同政治体制下,开展通识教育的不同探索。

对高等护理教育课程设置的探讨

课程,是学校教育的核心,是将教育思想、观念、目的和宗旨等转化为具体教育实践的中介。要实施护理教育的改革,其核心问题便是课程的改革。此项改革应该符合以人为本、突出护理专业特点、强化培养目标、重视素质及能力培养的原则。

高等院校教育成本项目设置与核算问题探讨

加强高等院校教育成本的管理是提高效益的重要途径。目前对高校教育成本项目的设置还存在一些不同的意见,应该从实际出发,妥善解决好高等院校教育成本项目的设置问题,进而搞好成本核算,促进高等院校快速健康发展。

对加拿大护理学本科教育课程设置的思考

护理专业在我国是一门发展中的专业,自1983年恢复高等护理教育以来,高等护理教育发展迅速,但由于起步较晚,与发达国家相比仍有一定差距。现阶段,我国护理本科教学的课程体系大多数是以生物医学模式为基础的,以培养医生的方式培养护士。随着现代科学的发展，护理与医疗已显露出不同的侧重点，原有生物医学模式基础上的护理学课程设置已不能适应现代护理教育的发展，迫切要求护理学有自己独特的知识体系和研究范围。目前，我国的高等护理教育改革正在逐步深入，了解和借鉴加拿大的护理教育课程设置，有利于寻找和建立既适合于我国国情、又与世界先进的护理理念接轨的课程体系。

高等护理教育课程设置改革的探讨

世界科学技术的迅猛发展及新技术革命的潮流正冲击着所有学科，新的机遇与挑战对护理人才的培养规格和质量提出了新的要求。在21世纪，实施护理教育的改革，其核心问题便是课程的改革。

美国教师教育课程设置特色及启示

美国的教师教育课程设置在课程内容和课程结构上都呈现出科学性、合理性、专业性,文章借鉴美国教师教育课程设置的特色,提出我国应该改进课程目标、课程内容及结构的设定,加大教师教育的实践课程的比重,促进教师教育课程设置的完善和发展。

多元智力理论与我国的成人教育课程设置

多元智力理论强调每个人至少都有八种智力,在解决问题时表现出的能力也是多样的。成人教育课程设置是成人教育的关键一环,目前,我国成人教育在课程设置方面还存在不少问题,有待于进一步完善、创新,多元智力理论启发我们对成人教育课程设置的理念、内容、结构等方面要进行认真的审视和思考。

师范院校物理教师教育课程设置改革的探讨

本文对国内外3所师范大学物理教师本科教育类课程设置和课程结构比例进行对比，并以云南师范大学为例，分析了物理教师本科教育类课程设置的特点，提出了师范大学物理教师教育课程改革的4点思考及有关几点建议。

“顺应”与“引领”——高师学前教育专业课程设置与社会需要之间关系的思考

在教育与社会需要之间一直存在着争论,围绕着"顺应"与"引领",人们各执一词。一味地顺应可能会导致教育的"去教育性"和"反教育性",导致市场的"无序"和"失德"。从教育实践的超越性、学前教育的专业性、社会需要的自利性等来看,教育也有必要对社会需要进行引领,主要体现在关注社会的现实需要与研究课程及专业标准两方面。