新课标背景下劳动教育评价方式的“乳山实践”

我校统筹推进、全力构建市域内全学段一体实施的劳动教育课程体系,探索建立“知行合一”的劳动教育评价方式,发挥评价在培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质方面的导向作用,满足学生个性发展需求,提升劳动育人效果。构建“知行合一”的劳动教育课程评价体系劳动教育系统中评价是重要组成部分,其能够对劳动教育开展效果进行检验,并支撑劳动教育的完善与改进,针对劳动教育,家庭、学校和基地联合构建“知行合一”的劳动课程评价体系,充分发挥评价对劳动教育的促进价值。

教育评价方式的改进策略——以地方本科院校音乐专业为例

安排学生撰写毕业论文是本科教学的重要环节。安排学生撰写毕业论文,目的是引导他们将自己所学的知识综合加以运用,学校据此对其学习情况进行评价。多年来,地方本科院校音乐专业也采用这种方式对学生进行评价。在我国推动部分普通本科高校实现转型发展的大背景下,针对专业特点,寻找更为科学的教育评价方式,是广大音乐教育工作者的重要任务。根据社会对音乐专业人才的需求情况,以举办毕业音乐会的形式对学生的综合素质进行考核,对于培养应用型人才具有重要意义。

改革教育评价方式 促进学生全面发展——浅析档案袋评价法与PISA评价法的研究对比

教育评价作为当前课程改革的重要内容之一，人们对它已越来越关注并进行了相关的研究。档案袋评价法（Portfolio Assessment）又译作“成长记录袋”评价或“档案录”评价，与国际学生评价项目（Programfor International Student Assessment简称PISA）作为当前国际上较为流行且得到普遍认可的两种评价方式，势必会对我国的教育改革产生影响，使人们对教育评价问题进行重新反思。

从复杂性范式视角看教育评价方式的整合趋势

教育评价存在着实证化与人文化两种方式的对垒。被誉为"21世纪的科学"的复杂科学向人们提供了复杂性研究范式,它使我们改变了单一的、静态的、二元的、线性的思维方法,而走向非线性的、系统的、多元的、整合的复杂思维,复杂性研究范式对教育评价方式走向整合有重要的启示意义。

创建激励学生发展的教育评价方式

西安市未央区第一实验小学出现的“绿领巾”竟然成了“差生”的标识!据了解，该校对一些学习成绩不好的学生刻意发放了区别于正常红领巾颜色的“绿领巾”。校方之后又向外界表示，“绿领巾”并非有意区分“好学生”和“差学生”，只是作为激励学生进步的一种机制。但是，“绿领巾”并没有赢得家长和学生们的欢迎，得到的甚至是反感。

中职教育中的非规范性教育评价方式

新课标指出：“评价的目的是全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上发展。”

探索幼儿教育评价方式的变革--小红花的革命

一年一度的"六一"国际儿童节来到了!作为教育者,我们能给孩子什么呢?儿童常被称为"幼苗"、"蓓蕾",他们的成长离不开雨露和阳光。教育者的科学引领和评价,就是儿童健康成长的阳光雨露。评价最能体现幼儿教育工作者的教育理念和教育艺术。然而曾几何时,"乖"、"听话"、"不调皮捣蛋"……往往是成人对儿童司空见惯的"褒奖"。至于这样的评价对儿童成长的影响如何,科学性如何,则不去理会。幼儿教育是一项科学性很强的工作,这更多体现在幼儿教育评价上。幼儿教育的新发展呼唤幼儿教育评价的变革。对司空见惯的事物进行质疑需要勇气,改变司空见惯的教育行为需要智慧。该文作者是一位教育研究者。可贵的是,作者以自己的研究专长和理论视角,投身幼儿教育实践"园地",审视幼儿教育评价方面惯常做法的合理性,并进行了有益的探索。

变革教育评价方式 破解教育“内卷”顽症

教育评价是一门科学,更是一门艺术,在教育教学中具有重要的"指挥棒"和"加速器"作用。2020年10月,中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》强调指出,要"扭转不科学的教育评价导向,坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾,提高教育治理能力和水平,加快推进教育现代化,建设教育强国,办好人民满意的教育。"

寻求具有“教育性”的表现性评价——《中小学表现性评价的理论与技术》评介

随着课程改革的不断推进,传统纸笔测验无法全面检验学生学业成就这一问题逐渐暴露,甚至给学生学习与成长带来了很多负面影响。因此,近三十年来,表现性评价作为一种教育评价方式得到了广泛的关注。然而,在理解和实施表现性评价的过程中,教师们对表现性评价的认识常常比较片面或不够深入,在表现性评价的过程中出现种种问题与困惑,甚至望而生畏。

教育评价方式是新课改推行的绊脚石

身为教师、作为家长,我对新课改的诸多理念都深表赞同,但就实际情况而言,在农村地区彻底推行新课改的理念还存在一定的现实困难。

新技术推动教育评价理念与方式的深刻变革

随着人工智能、大数据、区块链等新一代信息技术的发展,新技术正在触发一场教育评价方式的深刻变革。今天,我们可以利用技术手段,对评价对象进行多维度、全过程、立体式的考查,在自然情景中采集学生学习的过程性数据,改变过去教育评价的刻意设置特征,实现教育数据的全过程采集和教育结果的适时反馈。

关于幼儿自我评价的策略研究

教育评价事关教育发展方向,有什么样的评价指挥棒,就有什么样的办学导向。近年来,舞阳县中山路幼儿园依据《3一6岁儿童学习与发展指南》五大领域中各年龄段的典型表现,基于幼儿学习方式的独特性,在注重幼儿个性发展的同时,积极探索创新“三级自我评价”的幼儿教育评价方式,并收到了良好成效。

“校园明星”评价:让每一个学生都获得发展——红寺堡镇回民小学教育评价方式的探索与经验

伴随着独生子女人数的不断增加，小学教育面临更多的问题，尤其是越来越多的孩子在家中被娇生惯养，他们的学习积极性、上进心、责任感都不同程度地出现了消减，给学校教育教学工作带来了新的挑战。

高中新课标生物课堂教学评价方式的运用

在我们探索具有中国特色的素质教育之路的过程中,教师们逐步树立了新的课程理念,创造了新的教学模式,扩展了新的教育资源,改进了新的教育评价方式,从而加快了教育质量和效率等诸多方面的提高.现时期,在一般的课程改革的教学实践中,教师往往更关注设置课程理念、创新教学模式、扩展教育资源等几方面内容,而忽视了教育评价的改革.从而有不少教师由传统的＂重结果,轻过程＂的教学模式,走向了另一个＂重过程,轻评价＂的极端.

浅谈对“9＋3藏区学生”的评价方式

四川省委、省政府一贯高度重视藏区民生工作，为进一步促进藏区经济社会发展，提升藏区人口素质，改善藏区群众生活质量，促进藏区长治久安，从2009年开始，结合“民族地区教育十年行动计划”，大力实施了藏区“9＋3”免费教育计划。该项计划教育改革的主要目标是为了全面提高藏区学生素质，培养学生的创新精神，以适应藏区对人才的需要。因此，探讨更符合藏区学生特点和藏区经济社会发展的教育评价方式，以培养更多适应藏区旅游业发展的专门性人才就显得尤为重要了。

在新课程理念下初中英语教育评价的研究

社会的不断进步,思想境界不断提高使得人们越来越重视教育问题。在这样的环境背景下,传统的英语教育模式已经不能完全适应社会的发展,同时也不能够充分满足学生的需要,所以为了顺应新课程的理念初中的英语教育评价方式必须进行一定程度的改革。从目前的发展现状看英语评价研究现今社会还没有一定的深度,相关的学术研究成果比较少,所以本文通过对相关文献的整理分析从传统教学方式与现代教学方式的区别出发,找出新课改后应该注意的关键环节,从而有针对性地提出解决策略,提高初中英语教育的质量。

综合素质评价:中国特色的创新

综合素质评价指向的是对包括课堂教学模式在内的整个学校教育的彻底改革，而并非一种单纯的教育评价方式的革新。其最终目的在于实现学校教育目标与学生个性发展之间的契合，重塑教育的观念和体系，改革现有的课程设计、教学模式、评价方式和学校文化，使之为实现新的教育目标服务。

2000至2023年间我国同伴互评研究综述

引言。教育评价是教育活动中至关重要的一环,有利于科学分析教育信息,监测和评估教育效果,促进教育改革,提高教育质量。2020年10月,中央政府和国务院发布了《深化新时代教育评价改革总体方案》,强调教育评价要科学有效与结果过程并重,充分运用信息技术手段,提升教育评价水平。同伴互评作为一种重要的教育评价方式,不仅具备诊断学生学习情况的功能,还是培养学生高阶思维能力的有力工具。为了展示国内同伴互评研究的现状及发展趋势,本研究系统回顾了2000年至2023年间我国在同伴互评方面的最新研究成果,以期为后续研究提供理论依据和实践经验。

在国际视域下定义教育质量标准

建立教育质量标准，以此来指导教师的教学实践、改革教育评价方式、保障教育质量，是当前教育领域的一项重要任务。然而，建立我国的教育质量标准，需要界定教育质量以及教育质量标准的概念、内涵。因此，深入分析国际上教育质量标准的实际情况，结合我国教育政策和教育实践，有助于我们认识上述几个关键问题。

“互联网+教育”背景下高校体育教学发展的新思路

当前,我国在社会形态上已然步入信息化时代,不管是网民数量还是网络经济发展速度,都位居世界首位。在“互联网+”推动经济形态不断演变的背景下,“互联网+教育”时代亦已到来。具体而言,互联网在多个层面对传统、封闭式教学模式进行优化,为高校学生营造有机可循的学习环境,亦从根本上改变体育教学的教学环境。“互联网+”在我国的迅猛发展为我国高校体育教学带来了新的机遇与挑战,在“互联网+教育”式高校体育教学领域内,体育教学工作者需持续更新教育教学内容,变革教育模式,多样化教育评价方式,将现代化高校体育教学体现于体育课堂中,使学生切实感受到体育运动带来的精神享受。