由国内人口迁移的马太效应看教育资源的不均衡分配

2009年的《人类发展报告》主要关注了人口迁移对经济的正面作用,本文则关注人口迁移的负面效应对迁出地区教育资源不均衡分配的影响,由此提出相应的解决对策。

实现教育资源均衡还需聚焦“神经末梢”

习近平总书记在湖南基层代表座谈会上说:"改革开放以来,我们基本解决了义务教育普及化的问题,但教育资源不均衡问题又突出出来。‘十四五’时期要着力解决这个问题,要好好研究。"(9月20日新华社)笔者认为,要想实现教育资源均衡化发展,必须先做好顶层设计,从基层抓起,将目光投向农村教育,进一步完善公平导向的教育供给体系,建立优质教育资源城乡统筹机制,促进城乡之间、学校之间优质教育资源均衡布局,完善区域教育投入机制,进一步加大对边远贫困地区的优质教育资源投入力度,促进区域内教育资源均衡配置。

信息技术与小学数学教学深度融合的策略

信息技术与小学数学教学深度融合是当前教育领域的一个重要课题。信息技术与小学数学教学深度融合能够解决教育资源不均衡和教师专业素养不足等问题,可以更好地促进二者的结合,提高小学数学教学质量,培养学生的数学素养。一、信息技术与小学数学教学深度融合的困境信息技术与小学数学教学深度融合面临诸多困境。

推进幼儿园镇村一体化管理的“周村实践”

农村学前教育资源不均衡、发展相对滞后,存在资源配置效率较低、设施条件更新缓慢、教师素质参差不齐、家园合作意识不强、幼小衔接重视不够等问题。近年来,随着城镇化进程的加快,农村人口逐渐流失,入园适龄幼儿数下降,又给农村幼儿园带来了办园规模越来越小、镇域内幼儿园之间发展不平衡等新问题。

“同频互动课堂”——教育体制下的“高速公路”

在互联网及信息技术大轰炸的时代,我们的课堂已经成为与时俱进的"智慧课堂",我们崇尚的"传道受业解惑"的教育俨然朝着"智慧教育"的方向大步走着。可是,这却与国家致力于的教育公平及所推行的义务教育相互矛盾着。一方面,经济发达地区、大城市的孩子可以享受"智慧教育"带来的喜悦。但是,我们忽略了,在我国,有大量存在中的孩子可能连互联网是什么都不知道。另一方面,在VR等先进技术的发展背景下,我们仍然以书本知识为主要内容,而忽略了生活中亲身感受的知识。我们仍然把知识封闭在教室里。这显然与我们推崇的素质教育大相径庭。为解决这一问题,新型"同频互动课堂"应运而生。但是,据调查可知,"同频互动课堂"仅在内蒙古一带有所发展。这一新型的授课互动模式难道不能成为校与校、知识与实践间的"高速公路"吗?如何使这一模式更好的应用于实践呢?这都是我们亟待解决的问题。

托举乡村教育的希望

毋庸讳言,优质教育资源不均衡,尤其是农村、贫困地区教育落后,是不争的事实。农村孩子上学远、上学难、成才不易是乡村教育的普遍现象。与此同时,乡村教师队伍建设存在诸多痛点难点:收入低且不稳定,地位低不受重视,环境艰苦缺乏上升渠道,人心思"走",人才流失严重,师资结构存在老化短板等,而这些又加剧了乡村教育的困境,形成了一种恶性循环。

5G赋能“智慧教育”

从贵州近一年来的实践看,"5G+智慧教育"在突破时空限制、快速复制传播、呈现手段丰富等方面具有良好的优势。发挥好这些优势,可以有效解决全省教育资源不均衡不公平、教育质量不高等方面存在的问题。

陪读比较优势、家庭利他主义与农村陪读母亲的形成——基于L镇的实地调查

基于对L镇的实地调查,从家庭作为一个生活共同体的现实出发,本文分析了农村陪读母亲形成的原因。研究发现:母亲陪读是一种家庭理性行为,既受到家庭效用最大化逻辑的支配,又受到家庭利他价值观的驱动。相对于男性家庭成员而言,女性在家庭经济生产中处于比较劣势,但在子女教育中比较优势明显,从而使女性更适合承担陪读责任;相对于女性祖辈而言,母亲在子女教育方面有显著的比较优势。陪读有助于增进陪读家庭总体效用而较少增进陪读母亲个人效用,但内嵌于家庭中的陪读母亲,具有强烈的家庭利他主义倾向,其在价值理性下做出的自愿陪读选择,使陪读母亲成为一种社会事实。基于上述结论,文章反思了性别主义的研究视角以及城乡区域教育资源配置不均衡问题。

流动儿童学校选择的影响因素及其政策含义

本文利用福特基金课题组2008年对北京流动儿童教育状况的调研数据,用离散选择模型考察影响流动儿童进入三种类型学校的因素。发现流动人口家庭经济状况对其进入公立学校的作用受到达流入地时间长短的影响。在两类打工子弟学校的选择中,发现家长和学生对学习投入的积极性是主要影响因素。建议免费为流动人口家庭提供就业、社会保障和子女教育方面的咨询。采取多种形式的学生资助,调整公立学校布局不合理现象。

任何一种教育手段都可以大胆尝试

教育资源不均衡是我国目前客观存在的现象,并且在短期内确实难以彻底扭转和解决,这需要经过长远的发展。在这个过程中,无论是网上教学还是其他教育手段,只要有利于教育水平提升,都值得提倡和尝试。

喜乘“双减”之风 抓实课后服务

《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》指出,学校教育教学质量和服务水平要进一步提升,作业布置更加科学合理,学校课后服务基本满足学生需要,学生学习更好回归校园。学生过重作业负担和家长相应精力负担1年内有效减轻、3年内成效显著,人民群众教育满意度明显提升,这成为了我们有效开展“双减”工作的指南针。如果学生没有在学校享受到高质量的教育,没有改变现有的教育资源不均衡现状,教育领域内的“剧场效应”就不会消解,对培训的需求很可能还会通过其他手段满足。守住学校这一主阵地就是守住“双减”的底线,只有守住底线,才能将“双减”落实到底。

流动重组视角下破解择校问题

当前社会上出现金钱择校、权力择校和关系择校等乱象,究其根源是核心教育资源分配不均衡。解决这一问题有自然生长、边际生长和流动重组三条路径,而流动重组路径是破解择校问题的根本路径。若使该路径发挥其应有效能需考虑三个问题,即要谁流动重组、如何流动重组以及流动重组的保障条件等。

让进城务工人员子女上学不再难

教育是立国之本、强国之基。解决好农民工随迁子女教育问题,关乎千家万户的未来,更关乎社会的长期稳定和国家的长远发展。当前教育资源不均衡的难题怎么破解?如何加快"随迁娃"的心理融入?一系列问题,考验着我们的社会治理能力。记者采访了上海、东莞两地的成功经验,分享给读者。