试论影响教育超前发展的主客观因素

在《学会生存———教育世界的今天和明天》一书中指出了历史上第一次出现的三种教育现象：教育预见、教育先行、社会拒绝使用学校毕业生。其中，教育先行问题尤其引人注目。所谓教育先行即是指教育超前发展，它有两层含义。其一指教育投资的增长速度先于经济投资的增长速...

略论影响教育超前发展的因素

教育超前发展问题实质上揭示的是教育与生产力发展关系的一种不平衡状态 ,是教育与生产力关系范畴内一个重要的论题。本文从主观。

坚持农村教育超前发展战略是教育优先发展的必然选择——崇阳县县委书记程群林访谈

记者近日在崇阳县采访时深切感受到，以教育新城建设为龙头的崇阳教育焕发着勃勃生机。从2006年至今，崇阳县推进“科学规划，县域整合，整体推进，均衡发展，梯级提升”的教育发展思路，用了不到四年时间，不仅完成了县域教育整体水平的跨越式提高，而且推进了崇阳社会经济的跨越式发展，再造了一个崇阳县城。

在西部大开发中实现教育超前发展的思考

在实施西部大开发战略中,应把教育发展放在十分突出的位置,为了切实落实教育优先发展的要求,促进西部大开发战略的顺利实施,必须对教育进行改革和创新。——发展教育规模,调整教育结构;推进城市教育的综合改革;推进素质教育;广开渠道筹集教育资金。

关于宿迁教育超前发展的思考

纵观历史，教育的现代化存在着教育后行和教育先行两种模式。前者是老牌资本主义国家早期的模式，通过资本的原始积累逐步向教育提出要求．这一现代化的历程大约经历了200多年；后者是新兴资本主义国家的模式，通过教育的大量投入为经济发展注入人力资源，这一现代化的历程大约经历了50年左右。尤其是进入90年代以后，高新技术的迅速发展使人力资源积累较低的国家，通过“后发效应”，实施“高起点跳跃式”发展，取得了明显成效。联合国教科文组织国际教育发展委员会曾经召开了6次国际性会议．调查了23个国家，取得了一个重要的结论：“现在，教育在全世界的发展正倾向先于经济的发展，这在人类历史上大概还是第一次。”我国一些发达地区的经济发展也证明了教育先行的战略有重要意义。

幼儿教育超前现象的问题研究

在幼儿教育领域中,超前教育现象值得引起关注,教育本身是为了促进幼儿身心健康发展,但是超前教育会造成幼小衔接失衡,产生一系列的教育问题。幼儿超前教育影响因素较多,文章结合幼儿超前教育存在的突出问题研究制订相应的措施,以期为幼儿成长营造健康的生态环境。

华德福教育理念下中国幼儿园的超前教育问题研究

文章从华德福教育角度审视中国幼儿园超前教育问题。首先介绍了华德福教育核心原则,强调身心灵融合和恰如其分的成长环境,培养完整健康个体。随后深入探讨了中国幼儿园超前教育问题,包括表现、危害和原因。最后探讨华德福教育对中国幼儿园超前教育的启示,强调综合儿童发展和创造性活动的重要性。文章旨在引发深入儿童教育讨论,以更好满足他们的成长需求,促进全面发展。

非理性的超前教育：关于早期教育科学性的思考

通过对我国超前教育的现状进行理性分析,认为存在"三缺"(缺乏科学规划、专业机构、专业教师)与"三高"(参加的儿童比例高、知识难度高、社会成本高)并行的特点;对超前教育热的成因进行了分析,认为优质教育资源稀缺、家长科学教育观念欠缺和功利性宣传是主要原因;超前教育的显性副作用主要表现在对学生身体和心理发育的影响上;要走出超前教育误区必须明确四点:超前教育不等于早期教育;超前教育不适合所有儿童;超前教育并不是越早越好;超前教育并不意味着永远领跑。

从“神童”现象看超前教育

“神童”即早慧儿童，大都接受了超前教育。他们具有较高的学业智商，但高学业智力并不等于高创造力；他们左脑功能较发达，而对右脑的潜能发掘不够。强化型的超前教育是以减少某些能力的发展为代价的。

论超前教育在儿童学习过程中的不利影响

目前超前教育得到家长越来越多的关注。超前教育对于大多数儿童的学习过程会产生不利影响,主要从加重儿童学习的负担,对知识理解不透彻、掌握不扎实,影响校内课堂效果和弱化人格的培养四个方面来分析。建议教育者和家长要慎重对待超前教育,不要为了孩子成绩的暂时提高,而忽视了孩子心理健康的发展,泯灭孩子的创造力和想象力。

早期教育不等于超前教育

文章针对当前社会上家长忽视儿童成长的客观规律,把儿童的早期教育片面理解为超前教育,急功近利,拔苗助长,重知识灌输、轻个性品质养成教育的现实,分析了不当的超前教育带来的危害:打击儿童的自信心,限制儿童的能力发展,养成儿童的不良学习习惯。提出要正确看待早期教育,莫把早期教育变成超前教育,应根据儿童身心特点抓好早期教育。

论教育适度超前与江苏经济发展

教育适度超前发展是我国社会经济发展的需要。就江苏省而言,在科学发展观指导下,结合本省经济和教育发展实情,江苏省教育应对速度、内涵、结构等方面调整,将高中阶段教育和高等教育作为适度超前发展的重要领域,实现科学、健康、可持续发展。为此,需要调整各级各类教育结构,重塑中等职业教育,加大高等教育改革力度,适度超前发展成人高等教育,大力发展农村高等教育自学考试等。

略论社会经济发展中教育的超前性质

改革的浪潮使教育与经济、科技日益紧密地结合在一起,教育与科技、经济一体化的特征越来越明显。在笔者看来,认识和处理教育与其它社会经济活动关系的关键,是要认清社会经济发展中教育的超前性质。一、教育超前性质是“面向未来”和“优先发展”的共同基础教育的超前性质是教育本身的固有性质,它的内容要由教育与社会经济的相互作用来规定,其表现形式是在时间序列上教育行为要发生在教育行为的社会后果之前。从质上说,表现为教育在培养人才的过程中以适应未来的社会经济发展需要为标准。当然,一般社会活动也有其超前性质。

超前教育会破坏儿童的成长

美国教育学者布鲁纳曾极端地主张：只要经过适当的处理，任何知识都能教给任何年龄的任何儿童。这个观点看起来是如此的“鼓舞人心”，因而信徒众多、影响深远。殊不知，它竟忽略了最简单最基本的道理——儿童知识或经验的获得遵循儿童成长的自然节奏和规律，让儿童在任何年龄掌握任何知识完全是成人一厢情愿的想法。

河北特殊教育超前发展 2016年适龄残疾少儿入学率将达95%

新华网消息河北省将按照特殊教育事业适度超前发展的理念，增进残疾儿童家庭福祉。2016年，全省视力、听力、智力残疾儿童少年义务教育入学率预计达到95％以上，肢体残疾、精神残疾和多重残疾等儿童少年受教育机会也将明显增加。