论教育跟踪

教育跟踪是指学校积极地通过各种有效的方法与途径,针对其目标对象——学生,以获取大量的有用信息、维护学校和学生的切身利益为基础而开展的全面调查、分析、评价和反馈等如影随形的人才质量管理活动。它不同于教育测量、教育评价和质量监控,有着自己的基本特征:以学生发展为目标、具有独特的体系以及为毕业生后续教育开辟了空间。提出这一概念是基于市场理论的考虑,更是依据教育的本质、教育主体的性质和教育体制改革等方面因素。它不仅能够帮助改善学校教育质量,有利解决我国目前教育领域中教育结构体系所存在的问题;而且也是社会和学校良性互动的需要,解决毕业生精神补给和就业问题的有效途径。目前,教育跟踪实施过程中需要重点建立和完善各类毕业生的信息数据库、合理动态的跟踪考察制度以及毕业生的再教育制度等。

教育跟踪的运用——对高校自主招生改革的思考

在高校自主招生改革走过十个年头的时候,从教育跟踪的视角对高校自主招生改革进行思考,以此来评价和反馈自主招生政策的科学性和有效性。在高校自主招生中实施教育跟踪可以分为自主招生前的发现跟踪、学生入校后的培养跟踪和人才毕业后的质量跟踪等三个阶段,具有多重的意义。在高校自主招生中实施教育跟踪,应选择"政府主导、高校主体"的实施组织机构,运用多种制度结合的教育跟踪机制,确保信息技术与经费投入等。

美国学前教育数据库建设及启示——以“学前教育跟踪研究”(ECLS)项目为例

学前教育数据库建设是当前学前教育发展的一个重心.美国“学前教育跟踪研究” （ECLS）项目提供了儿童从出生到八年级各个阶段的成长信息,以及家庭、学校、社区等因素与儿童发展、学前教育、儿童在校表现之间关系的数据.了解该项目实施目的以及信息采集内容和操作流程,对我国学前教育数据库建设工作具有参考价值。

都保训练哨联合健康教育跟踪对布地奈德福莫特罗粉吸入剂治疗哮喘患者的影响

目的探讨都保训练哨联合健康教育跟踪对布地奈德福莫特罗粉吸入剂治疗哮喘患者的影响。方法回顾性分析我科2017年3月至2018年3月收治85例布地奈德福莫特罗粉吸入剂治疗哮喘患者资料,随机将其分为研究组43例和对照组42例,对照组实施常规护理,研究组都保训练哨联合健康教育跟踪护理,对比两组MARS-A和ACT评分、肺功能、夜间症状及症状控制效果。结果经过1个月治疗,研究组患者FEV1、PEF指标及ACT和MARS-A评分均明显较对照组高,差异有统计学意义(P <0. 05);而研究组夜间症状发生情况和症状控制效果与对照组相比,差异有统计学意义(P <0. 05)。结论都保训练哨联合健康教育跟踪可有效提高患者对用药依从性,改善肺功能和哮喘症状,控制夜间症状复发率。

信息化跟踪式健康教育对2型糖尿病患者的应用效果及自我管理能力的影响

目的探讨2型糖尿病患者接受信息化跟踪式健康教育对自我管理能力的影响以及对临床效果的影响。方法选取2020年1月—2023年1月联勤保障部队临潼康复疗养中心收治的100例2型糖尿病患者作为研究对象,根据随机数表法将患者分为对照组和观察组,每组50例。对照组接受常规健康教育护理干预,研究组在常规护理干预基础上接受信息化跟踪式健康教育。比较两组服药依从性、空腹血糖(FPG)、餐后2 h血糖水平(2 h PG)、糖化血红蛋白(HbA_(lc))、自我管理行为量表(SDSCA)评分。结果随访1个月时,两组服药依从性评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);随访3个月、6个月时,研究组服药依从性评分均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预前,两组FPG、2 h PG、HbA_(lc)血糖指标水平比较,差异无统计学意义(P>0.05);随访6个月后,两组FPG、2 h PG、HbA_(lc)血糖指标水平均明显降低,且研究组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预前,两组血糖监测情况、饮食情况、运动情况、足部护理情况得分以及SDSCA总分比较,差异无统计学意义(P>0.05);随访6个月后,两组上述自我管理行为能力评分均明显升高,且研究组高于对照组高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论2型糖尿病患者接受信息化跟踪式健康教育干预之后,服药依从性明显提升,血糖指标水平明显降低,自我管理行为能力明显提升。

高校学困生成因及跟踪教育管理研究

针对学困生日益增多的现状,高校需要不断探索各种学困生帮扶的措施和机制。学生座谈会、朋辈交流会、学习互助小组等措施在对高校学困生的帮扶上确实具有一定的成效,但是其中缺少持续教育、跟踪管理的环节。文章基于高校学困生的现状,分析了高校学困生的常见类型和帮扶中的现实困境,提出需要制订统一的管理和教育方式,将学困生、学校、家长、帮扶实施人联系在一起,多层次帮助学困生,并进行持续性教育和跟踪管理。

短期全方面强化跟踪指导对2型糖尿病患者血糖的影响

探讨短期全方面强化跟踪指导教育对2型糖尿病患者血糖的影响。方法 随机选取南部战区总医院内分泌科2016年8月1日至2016年12月31日期间,100例住院2型糖尿病患者入组,对其进行初始糖尿病健康指导,规范注射教育后进行电话跟踪指导,对比患者在干预前与干预后第1、2、4、8、12周空腹血糖达标率,以及关注注射部位不良事件的发生。结果 入组时患者的空腹血糖平均值达标率为10%,干预1周后、2周后、4周后、8周后、12周后的达标率为分别为58%、58%、69%、78%、92%。空腹血糖值、空腹血糖达标率在干预第1、2、4、8、12周与第0周间均存在统计学差异(P<0.05),在第2-4周发现注射部位不良事事件包括淤青5例、硬结5例、出血2例,护士进行干预指导,在第12周检查时均未再发不良事件。结论 通过跟踪式健康教育,对初次使用胰岛素的2型糖尿病患者进行教育干预后:①患者的空腹血糖达标率明显升高;②较少出现注射部位不良事件。 。

教育质量跟踪、监测研究

高等教育越来越大众化,接踵而来的便是教育质量的问题越来越突出,甚至成为社会各界人士的关注热点。目前,为了保障教育的质量,提高学生的就业率,使专业设置密切结合市场需求,学校迫不得已通过各种渠道,加强教育质量的监测。教育跟踪便随着社会教育的需求开始了运行。它是现代教学理念下的教学质量管理方法,也是一种教育质量的重要保障,可以通过这个教育质量的监测与跟踪对学校的教育质量监控做出有效的补充,完善教育质量监控体系。

高职学生顶岗实习期间跟踪教育与管理研究

顶岗实习是高职院校教育教学的一个重要组成部分,顶岗实习期间学生对顶岗实习的跟踪教育和管理的重视程度不够。实习经费的缺乏又导致跟踪教育和管理工作开展困难,学生顶岗实习管理只是停留在常规性的就业推荐、统计及通知传达,跟踪教育和管理的制度没有系统性的建立。构筑顶岗实习期间的跟踪教育与管理体系,要形成以学校为主体,企业、家长和学校共同教育、共同管理和共同指导学生的教育教学组织模式,强化学生顶岗实习的过程管理与效能考核。

皮肤软组织扩张术联合阶段性跟踪教育对颈部烧伤后瘢痕患者抑郁情绪、应对方式及自我管理的影响

目的研究皮肤软组织扩张术联合阶段性跟踪教育运用于颈部烧伤后瘢痕中的价值,及对患者抑郁情绪、应对方式及自我管理的影响。方法选择116例颈部烧伤后瘢痕患者作为研究对象,遵照干预方式的不同分成两组各58例。观察组实施皮肤软组织扩张术联合阶段性跟踪教育,对照组实施皮肤软组织扩张术。记录两组创面愈合、皮肤血运恢复及住院时间,干预前后分别进行视觉模拟(VAS)、抑郁自评量表(SDS)、认知能力、应对方式、自我管理评分,出院时发放满意度调查问卷,对比两组干预结果。结果观察组创面愈合、皮肤血运恢复及住院时间均短于对照组(P<0.05)。干预前两组的VAS、SDS及认知能力评分对比差异无统计学意义(P>0.05),干预后观察组各项评分均优于对照组(P<0.05)。干预前两组的面对、回避及屈服评分对比差异无统计学意义(P>0.05),干预后观察组各项评分均低于对照组(P<0.05)。干预前两组的饮食、服药、生活及不良嗜好评分对比差异无统计学意义(P>0.05),干预后观察组各项评分均高于对照组(P<0.05)。观察组满意度为93.10%,明显高于对照组的81.03%(P<0.05)。结论皮肤软组织扩张术联合阶段性跟踪教育运用于颈部烧伤后瘢痕中效果显著,有效减轻抑郁情绪,提升患者应对能力及自我管理能力,促进创面快速愈合,迅速降低疼痛,患者满意度较高,维持良好医患关系。

对高校大学生特殊群体要实施跟踪教育

随着高等教育大众化阶段的到来和高校各项改革的不断深化,大学生群体出现了分层和分化趋势,形成了学习、经济、心理、行为和信息等五类弱势群体学生。为进一步加强和改进大学生思想政治教育,必须关注这些特殊群体学生,实施跟踪教育。本文论述了开展跟踪教育的目的意义、基本原则、教育内容和措施。

毕业生跟踪教育下高校学生职业能力提升研究

地方工科高校在当前的教育体制改革和经济结构转型过程中面临极大的挑战,毕业生跟踪教育作为一种教学质量管理方法,全面、客观地评价毕业生的社会适应能力,在不断的跟踪-评价-反馈机制下推动专业教学质量的持续改进,促进毕业生基本职业能力与综合职业能力协调发展,并不断从重视知识、技术、实用的教育价值观转向重视心智、道德、内在素养的价值观。

高校违纪学生跟踪教育中存在的问题分析及对策研究

高校学生违纪行为的发生,会给学校的教学和管理以及家庭和社会都造成不良影响。违纪学生的教育和管理已成为高校学生管理中的一个重要问题。学生违纪行为发生之后,做好违纪学生的跟踪教育,帮助学生调整心态,激励学生积极向上,使学生得以转变,是非常重要的。本文在分析了高校违纪学生跟踪教育中存在的问题之后,就加强高校违纪学生的跟踪教育提出对策和建议。

论高校图书馆对大学生进行跟踪教育

本文结合实际，论述了高校图书馆对大学生进行跟踪教育的实施方案、步骤及效果。

高校违纪学生跟踪教育体系的构建

高校违纪学生的跟踪教育是高校学生教育和管理中的一个值得关注的问题,建立高校违纪学生跟踪教育体系是加强高校学生管理的重要方面。本研究从建立详细的违纪学生档案、执行详实的跟踪教育方案、形成家校合力以及完善撤降处分机制等方面提出了建构高校违纪学生跟踪教育体系的建议。

高职院校个性化培养的实证研究——以后进生积分制跟踪教育为视角

个性化人才培养是现代社会对人才培养的基本要求。高职院校创新和改革后进生教育工作,需要从个性化培养的角度入手,以实证展开后进生个性化培养的研究探索,构建纵向"三位一体"、横向"四培并举"纵横立体式培养体系,以个性化的手段全面客观评价学生,彰显学生个性化发展。

育人为本、德育为先 实行对违纪学生的跟踪教育与管理

为适应新时期大学生行为教育管理工作的形势,在处理违纪学生的同时,要以人为本,及时教育、转化和帮助违纪学生,促使其改正错误,激励其健康成长。

高校如何开展大学生跟踪教育

在分析目前高校违纪大学生和成绩不良学生的思想状况的基础上 ,论述了在高校对大学生开展跟踪教育的意义 ,并提出了开展跟踪教育的基本原则、跟踪教育的内容和主要措施 ,为高校思想政治教育工作的开展提供了新的设想和建议。

基于网络的高师毕业生跟踪教育系统构架——提升地方高师院校核心竞争力的新视野

地方高师院校作为我国基础教育师资培养的主体,由于地域和专业等因素的限制,在新一轮教师教育的发展和竞争中将处于不利地位。地方高师院校对其毕业生实施跟踪教育,不仅能提升学校的核心竞争力,而且也是社会发展所赋予的一项新使命。基于网络环境的跟踪教育体系的构建、管理,学员的考核与激励,将使这种非学历的继续教育之构想变为现实。

跟踪联动自我管理教育对高龄初产妇剖宫产术后自我管理能力及心理状态的影响

目的探讨跟踪联动自我管理教育对高龄初产妇剖宫产术后自我管理能力及不良心理状态的影响。方法选取郑州市妇幼保健院2016年6月至2019年6月收治的50例高龄初产妇剖宫产患者,依照入院时间分为研究组(25例)和对照组(25例)。对照组接受常规护理,研究组接受跟踪联动自我管理教育,统计两组自我管理能力及干预前、干预3个月后焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)评分。结果研究组自我管理能力高于对照组(P<0.05);干预3个月后研究组SAS、SDS评分低于对照组(P<0.05)。结论跟踪联动自我管理教育应用于高龄初产妇剖宫产术后,可提高自我管理能力,改善不良心理状态。