中等职业学校“问题学生”的教育转化策略

中等职业教育是我国教育体系中的重要一环,由于其自身的特殊性,中等职业学校每年在所招生源中总有一大批文化基础比较差,在思想品德和心理品质上存在问题和障碍,反复出现违反与其年龄相应的行为准则和纪律要求，侵犯他人或公共利益的行为的学生，给学校和班级管理带来很多难题，这类学生通常被称之为“问题学生”。

小学体育后进生的教育转化策略

任何一门学科的教学，都毫无疑问的会碰到一些后进生，小学体育教学自然也不例外。那么，在小学体育教学中，怎样对体育后进的孩子们进行转化教育呢？笔者对之进行了初步的尝试和探索。

农村初中学困生的教育转化策略

当前的农村地区,部分农民热衷于外出务工,留守儿童逐渐增多,加上部分家长不重视对子女的教育,致使农村初中学困生比例呈上升趋势。转化学困生,是每个教师不可推卸的责任。多年的教育实践经验告诉我们,可以采取如下教育转化策略。

一把钥匙开一把锁——试论小学数学“学困生”的教育转化策略

素质教育，是面向全体学生的教育。素质教育的目标，是要每个班每名学生都得到全面而健康地发展。小学数学教育，是刺激孩子智力成长的课程。某些学生暂时落后，只是还没有找到方法，从另一方面讲，则是老师没有找到合适的教法，启迪他们的思维。面对数学教学中的非智力型学习困难学生（简称学困生）,如何使学困生稳定下来安心读书，

农村初中数学”留守儿童”的成因及教育转化策略

作为农村中学的一名数学教师，看到很多“留守儿童”由于监护人的不力，成绩做不上去，对学习不感兴趣，甚至厌学、辍学。有的身上还染上了吸烟、喝酒、上网、偷窃等不良行为。身为任何有责任心的教育者，我们都很为他们担心着急。因此，几个同志一起商量，针对农村“留守儿童”的成因及教育转化策略进行立项调查研究。

中职学校行为失范学生的教育转化策略研究

针对中职学校行为失范学生的具体情况,采取以学业预警机制为核心的一系列教育转化策略,取得了显著成效。

浅谈农村中学“问题学生”的教育转化策略

随着国家九年制义务教育的普及,在农村中学的各个班级里,都不同程度地存在着一定的＂问题学生＂,包括学习成绩差、对学习失去信心的学生和思想品德差、到处惹是生非的学生。他们虽然人数不多,但却是一个令老师费心、让家长烦心的群体。那么，如何做好“问题学生”的教育转化工作呢？本人根据自己十几年的教学实践，认为应当做到以下几点：一、热爱学生，爱心育人爱是教育的基础和前提，没有爱就没有教育。作为班主任，首先要树立“以生为本”的教育观念，坚持“面向全体学生”，平等对待所有学生，不以“分”取人。由于“问题学生”学习成绩差，

再谈后进生的成因与教育转化策略

关注班级中客观存在的后进生，并千方百计地转化他们，不但是班主任“以人为本”教育理念的体现，也是全面构建良好师生关系的重要途径，是班主任打造良好班风、学风的一个着眼点。因此，做好后进生的转化工作是班主任工作的重要范畴。

对农村初中网瘾学生的教育转化策略

当前，网络不仅是一种时尚和潮流的象征，也成为社会中一部分人群整体生活方式的体现。据最近一项数据统计，我国上网人群中青少年占80％以上。网络已成为学生学习知识、交流思想、休闲娱乐的重要工具。时下，网络已悄然走进了农村初中学生的学习和生活之中。

中职生的德育教育转化策略

教师要充分利用情感交流、成功体验等方式,努力帮助中职学生克服不良心理及行为习惯,帮助其树立信心,以促进中职生知识和技能水平的提高及良好行为习惯的养成。一、注重情感交流,拉近师生间的距离中职生由于学习成绩欠佳,对学习缺少兴趣,行为上又常常受到教师的批评和指责,因此心理上比较敏感,对大部分教师容易产生戒心和敌意。这些学生通常主观地认为教师看不起和讨厌他们,与老师之间存在着心理隔阂,拒绝进行情感交流。

农村初中英语学困生教育转化策略浅议

通过当前开展的初中教学基线测试的数据反馈，可以明显地看出农村初中英语学习成绩两极分化明显，普遍存在着大量的英语学困生，学困生的大量存在导致，导致农村初中学生英语成绩总体偏低，学生偏科严重，不仅影响学生的学业发展，对于他们未来生活也带来很多的不利因素。如何教育和转化英语学困生是一个亟待解决的问题。

浅析学困生心理特征及教育转化策略

学生的先进与学困是相比较而言的,因时间、地点、环境的不同,学困生的具体内涵也就不同.我们常说的学困生,是指那些在思想品德和学习方面都达不到教育培养目标提出的阶段性基本要求的学生.他们的表现是在某种客观条件影响下,通过个体的一定的心理活动而形成的.下面,笔者根据自身教育教学体验,谈谈学困生的心理特征和教育转化策略：

谈后进生个体成因与班主任教育转化策略

在世界范国内，后进生是普遍存在的现象。国内外的研究表明，后进生是世界上每个普及义务教育国家普通存在的问题，在我国也占有相当大的比例。后进生主要分学业不良和学习失能两大类，形成的个体原因主要在生理与心理两方面。班主任要认真分析后进生情况，针对性地从四个方面进行教育转化。

问题学生的教育转化策略分析

问题学生的形成与家庭、学校、社会等方面密切相关,因此我们在对问题学生进行教育和转化时,不能忽视家庭、学校、社会对问题学生教育转化的重要作用,特别是起主导作用的学校。

加强品德后进生教育转化的策略探究

小学是学生学习习惯养成阶段,对学生一生的影响显得尤为重要。但是,由于家庭、社会等多方面的影响,有的学生思想上不求上进,話德水平较低,学习不努力,行为习惯较差,集体意识淡薄而且自我放纵。品德后进生的形成不是偶然的,并非一生下来就落后,他们最初与其他学生一样有一颗天真无邪的心灵,也有自己的理想和抱负,只是后来由于环境影响及教育方式不当而染上“污迹”。因此,教育工作者要做好品德后进生的转化工作,必须从小事做起。