推进教育转型升级的建设性后现代观点

当今中国的教育转型升级既是适应社会发展需要的理性选择,也是教育纠正偏差回归教育本真状态实现高水平发展的内在需要,是努力改善中国教育的生存与发展结构,实现发展状态持续改进和发展水平升级换代的超越式发展过程。在完善和继承先进现代性的基础上,批判和改正中国教育现代性的弊端,培育和增进教育的后现代性,促进教育的后现代化是促进教育转型升级的时代底色与有效策略。教育转型升级要从根本上突破西方现代思维方式的限制,要有完整正确的后现代意识与观念,要高度重视后现代思想的积极意义与启发价值,要在教育的后现代转型升级中创建先进教育文明。

高等教育转型升级与经济转型升级的适应性分析——以广州为例

以国家中心城市和我国高等教育重要的聚集地广州为例,探索实践中高等教育转型升级与地方经济转型升级的现状。通过客观的衡量标准,对两者之间的适应性进行分析,进一步明确现阶段为适应经济转型升级的要求,高等教育转型升级所需解决的问题所在。针对高等教育转型升级与地方经济转型升级不匹配的情况提出解决办法及建议,切实推动高等教育转型升级,从而更好地推动地方经济的转型升级。

论后现代主义对我国教育转型升级的思想影响

后现代主义对我国教育转型升级的思想影响是整体的。庸俗的后现代主义否定了教育与爱的天然关系,是教育工具化的思想源头之一。激进的后现代主义使我国的教育转型升级摆脱了现代主义的束缚,开启了无限性的通道。建设性后现代主义揭示了我国教育转型升级的实质是教育生活的转型升级。

经济新常态下高职教育转型升级的思考——以常州轻工职业技术学院艺术设计专业为例

当下,中国经济发展由粗放扩张型向平衡稳健型渐进过渡,经济"新常态"所产生的实际意义已经辐射到社会生活的各个环节。作为培养一线专业技能型人才的高职教育势必也要与时俱进,做出自身的调整和改变。

家校社协同育人视阈下家庭教育的转型与升级

家庭教育的转型与升级与时代变化息息相关。家校社协同育人赋能下,家长教育文化、家庭内部关系、学校与社会资源要素有机融合,且均被有效调动,也加速了家庭教育转型与升级。家校社协同育人视阈下家庭教育落实了科学的家庭教育理念、拓展了家庭教育新媒介、重塑了家庭教育职责范畴。为了切实提升推动家校社协同育人效能,需要加强教育政策改革促进家庭教育转型,健全沟通机制优化家校社协同育人,履行家庭教育主体责任、提升教育水平,推进社会积极有效支持全面育人。

高等教育的转型升级与经济的转型升级——以广州市及其市属本科高校为例

高等教育尤其是地方高等教育的转型升级与地方经济的转型升级二者相互联系、相互促进。广州建设国家中心城市及其经济转型升级需要科技教育文化的强力支撑,这既为广州市属本科高校的转型升级带来了巨大压力,也为其转型升级提供了强大的动力和支持。广州市属本科高校服务地方经济转型升级有着地域、定位、文化、信息、资源、成本等诸多有利条件和优势,但也存在办学层次偏低、办学定位存在偏差、多重结构性矛盾并存等障碍因素。因此,广州市属本科高校必须以服务地方经济转型升级为实现自身转型升级的目标取向,构建具有战略性特征与综合整体功能的人才培养体系、具有先进性特征与服务引领功能的学科及科研创新体系、具有前沿性特征与国际化功能的中外合作体系。

工业革命浪潮下我国工科教育发展思路探讨

在第四次工业革命浪潮下,制造业发展模式正在经历深刻变革,智能制造将是国家核心竞争力的重要体现,也是推动中国式现代化建设的重要力量。如何应对世界工业革命演进的变革,支撑制造业提档升级,提升工科教育教学质量和水平,是我国工科院校办学发展面临的急切挑战。文章提出了应对工业革命浪潮冲击、适应新时代发展要求的工科教育发展思路。

“岗课赛证”融通的新型活页式教材内涵与开发路径研究——以《给排水施工图识读》教材为例

在深入研究职业教育改革趋势的基础上,积极探索“岗课赛证”融通的新型活页式教材内涵及开发策略。以《给排水施工图识读》教材为例,深入剖析岗位需求、课程内容、技能竞赛及职业证书的内在联系,确定四者的融通元素及融合路径,并在此基础上对教材进行创新性重构;精选典型行业案例并进行教学转化,确保其时效性和教学适应性;工作页设计中将识图方法融入其中,使学生通过实践自然掌握识图技巧;系统融入思政教育,运用信息技术提升教材互动性。通过实践研究,为职业教育教材开发提供科学依据和有效路径,推动职业教育的科学发展。

中国高等教育发展必须大力实施创新驱动战略

创新驱动战略是经济管理领域的重要概念,将这个概念引入高等教育领域,将大大启发我们的思路。中国高等教育正处于由"大"转"强"的转型升级阶段,要解决面临的结构失衡、效益不高问题,要提升高等教育质量,实现内涵发展,就必须大力实施创新驱动战略。