毛泽东教育辩证法思想初探

文章系统地阐述了毛泽东教育辩证法思想的来源、基本内容和主要特征。文章认为,毛泽东教育辩证法思想是在批判继承中国古代教育辩证法思想的基础上,把马克思主义教育辩证法理论同中国革命的教育实践相结合的产物,其丰富的内容可概括为教育与政治经济的辩证关系、红与专的统一、三育辩证法思想及教学辩证法思想四个方面;同时,它具有批判性、革命性、实践性三个特征。

习近平教育辩证法对中学思政课教学的指导意义

新时代赋予中等教育新要求,中学在"立德树人"育人目标下,肩负着"培养什么人、怎样培养人、为谁培养人"的新使命和新任务。中学思政课作为育人的主渠道,应坚持灌输性和启发性相统一的原则,探寻提升教育效果的有效方法。习近平关于教育的重要论述,反映了他顺应时代发展要求,善于从辩证思维科学审视问题、分析问题和解决问题。本文以习近平教育辩证法为导向,秉持"以人民为中心"的育人理念,强调新时代中学思政课教学要突出情感在说理教育法中的感染作用,加强疏通在疏导教育法中的重要地位,注重行动在知行教育法中的示范效应,强化个性在差异教育法中的合理位置,切实提升中学思政课教学效果,实现育人目标。

重塑唯物辩证法精神:原创性教育研究的思维向度

我国教育研究缺乏原创性已经成为教育界的共识。针对此问题的诸多论证可以进一步合理地确证为中国教育研究中缺乏辩证法精神。原创性教育理论的基本品格表现为:符合辩证法、相对性真理、具体问题具体分析、富含理想性、"体系化"期待等几方面。中国教育研究只有重塑唯物辩证法精神,确立"扎根"于教育现场的主体性,并与教育实践形成必要的"张力",原创性教育理论才能成为可能。

素质教育的辩证法

在实施素质教育的过程中，我们无法回避诸多矛盾关系和棘手的两难问题。然而，由于二元对立的机械思维方式的影响，有些人在实施素质教育时容易“反馈过度”和选择非此即彼的取向，从一个极端迅即转向另一个极端。他们误认为实施素质教育就是不要考试，就是完全否定选拔，...

高等数学课教学中融入唯物辩证法教育的认识和实践

江泽民总书记在关于教育问题的谈话中号召我们:"要不断提高教育质量和教育水平,不仅要加强对学生的文化教育,而且要切实加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育."当前,切实加强对学生的思想政治教育已经引起社会的广泛重视,但在高校的专业教育中是否应该结合德育的问题还有一些异议.笔者认为,这个问题很有讨论的必要.本文就高等数学课教学应该融入唯物辩证法教育、可以融入这种教育和怎样融入这种教育的问题,进行了一些的探讨,并提出了若干建议和措施.

逻辑、学科与方法:论辩证法教育在《理想国》公民教育中的作用

辩证法教育以逻辑、学科和方法三条线贯穿理想城邦的公民教育,是《理想国》公民教育不可忽视的重要内容。《理想国》公民教育以道德为中心,遵循公民的智慧、勇敢、节制三种德性统一于正义的道德结构,以及所有事物统一于善之理念的逻辑,确立了城邦呈金字塔型等级结构;辩证法教育是公民教育的高级学科知识范畴,统合了其他所有学科知识,对学习者的知识基础和思维能力有着严格要求。辩证法教育使公民教育不断突破各门学科所带来的限制,培养哲人对各类事物的整体把握,自由发挥自己的理性力量和思维潜能,成为理想城邦的哲学王;辩证法教育注重理论学习与实践锻炼并重,是培养精英统治者的重要教育方法。

哲学教学中应加强自然辩证法的教育

本文从哲学教学的目的、哲学与自然辩证法的关系等方面，论述了在高校哲学课教学中加强自然辩证法教育的重要性和必要性。

班主任工作的辩证法

班主任工作的辩证法天水铁中孙济占班主任工作充满着辩证法。俗话说，种瓜得瓜、种豆得豆，班主任的辛勤耕耘，班主任的奉献，一定会“天道酬勤”，结出硕果。德育与智育的辩证法爱国主义教育是德育工作的核心，学生有没有理想，有没有大志，班风好不好，班级有没有凝聚力...

对大学生思想政治教育的辩证思考

本文以马克思主义唯物辩证法为指导,联系高等学校的实际,深入地分析了学生思想政治教育过程中的几个对立统一关系。这几个关系是:适应社会与发展个性的关系,先进性与广泛性的关系,开放性与可控性的关系,理论教育与实践教育的关系,集体教育与个别教育的关系,塑造教育与转化教育的关系,尊重、信任、关怀、理解与严格要求的关系,这些关系是思想政治教育过程的本质关系,反映了学生思想政治教育的规律。

《理想国》中的辩证法教育论析

《理想国》中的辩证法教育是培养哲人、助人走出“洞穴”的重要“技艺”。作为“技艺”和“知识”,辩证法以“实在”为关切的重心,体现对世界的整体认知和态度并确定注意力和行动的方向。辩证法通过雄辩和讨论(对话)说服人,而且讨论构建的“相互支援”关系优于雄辩构建的“相互竞斗”关系。辩证法通过培养人对智慧的爱,提高人洞察实在、把握永恒真理的理性能力,最终帮助人获得真正的自由和幸福。柏拉图关于辩证法教育内容、形式和目的的论述,为现代人走出数智时代的信息“洞穴”,在不确定性中把握确定性、追求自由和幸福提供了重要的理论启示。

“三个面向”:中国教育的必然选择——论邓小平教育思想的历史意义与当代价值

"三个面向"是邓小平同志一贯的教育思想的高度概括。"三个面向"教育思想具体表征为中国教育战略发展的时代性、世界性和民族性,及其三者的辩证统一。因此,"三个面向"教育思想是中国教育发展的必然选择,并成为新时期教育发展的指导思想。

艺术类学生思想政治教育的有效举措

为了加强艺术类学生的思想政治教育,文章首先阐述了艺术类学生思想政治教育的重要性,然后论述了艺术类学生思想政治教育的有效举措,包括加强思想政治教育师资队伍建设、加强思政课程和“课程思政”的有机结合、加强艺术类学生的理想信念教育、加强艺术类学生的唯物辩证法教育、扎实开展具有思想政治教育元素的校园文化活动。

我国古代关于学生的“四种气质类型”说──《学记》中“学者有四失”与“长善救失”新解

《学记》中提出的一些教学基本原则符合现代教育心理学的要求。“学者四失”就是把学生的气质分为四个类型；“长善”就是发扬其一类型学生的优点；“救失”就是纠正其缺点。