速成教育与教育速成——以新中国成立初期工农速成中学为例

1949年新中国成立后,随着"教育为工农服务"教育方针的推行,工农大众翻身做主的革命目标落实到教育实践中,工农速成中学从无到有,并在全国范围内迅速铺开。工农速成中学作为新的办学机构,主要招收18~35岁、相当于高小毕业文化水平的工农干部,用3年时间完成6年的中学文化科学基础知识教育,为其能升入高等学校深造、培养新中国各种高级建设人才服务,以高校附设为主。作为一种以升学为目的的知识补偿性质的成人教育,它的出现是工农干部对于文化要求与国家建设需要相结合的时代产物,是新中国成立初期中国共产党领导教育、建立工农当家作主理想社会、用制度安排来积极调整高校中工农成分学生比重的一种独特尝试。这种速成教育的尝试,用政策倾斜在保障工农干部获取高等教育机会的同时,也带来诸多矛盾和问题,证明了教育速成是一条走不通的道路。

晚清留日师范速成教育政策的历史背景、流变与影响

晚清留日师范速成教育政策是在清政府内外交困的历史状况下形成和产生的。教育改革的推动、学校和学生数量的激增、教师人才的不足、邻国日本师范教育的先进性构成了该政策特殊的历史背景。清政府的积极鼓励、有识之士的极力提倡、公费私费留日方式的拓展逐步形成了其特定的历史流变。而解决师资人才的不足、促进中国近代师范教育制度的确立、创办新式教育、传播近代教育理念、促进中国近代学制的形成是其积极的历史影响,但是其消极的影响也是同时存在的。因此,应立足其特殊的历史背景,坚持辩证统一的分析法,才能客观地分析其历史影响的深刻内涵。

清末留日学生速成教育探析

清末新政教育改革及日本近代教育成功的经验,推动了中国留日学生速成教育的兴起。速成教育主要有师范科、法政科、工艺科等专业;因学习一年左右即可毕业的较短年限,致使留日学生趋之若鹜,形成20世纪初年的"速成科时代";留日学生速成教育造就了一批新型人才,对晚清社会变革起到重要的作用。

欲速则不达:清末法政速成教育之反思

近代中国的法学教育历史自其开端之日起,便多少带有速成教育的色彩。这种略显急功近利的心态,在日本法政大学专门为清国留学生举办的法政速成科,和作为新政改革措施之一的仕学速成科,皆有十足的表现。该文从法政速成教育的设立动因,法政速成教育的教学内容、知识体系,法政速成教育的历史结果、社会影响等三个方面,进行了初步的反思和批判,并在此基础上,对法学教育与国运兴亡的因果关系表示了一定程度的质疑。

论清末国内的速成教育

清末国内的速成教育涉及师范、法政、军事以及学堂、外文、卫生、工艺、农桑、铁路、警务、监狱等多个方面。速成教育之所以得以开展,根本原因一是毕业于正规院校的师资缺口巨大,二是舆论导向也起了助推作用。速成师范在发展过程中,不时有批评的声音,症结在于速成学堂学时短促,速成过速,还有学生自身不良、私立速成学校为牟利不择手段等问题。民国时期,速成教育并未消失,不过其影响、地位式微,与清末相比可谓天壤有别。

建国初期工农速成教育始末

建国初期，百业待兴，各级组织和各个行业都急需大量的有文化和技术的干部与劳动者，工农速成教育由此而诞生。工农速成教育招收优秀工、农骨干，用短期速成的方法，补习文化知识，一些优秀学员升入高等学校，满足国家建设的需要。工农速成教育完成了大量退伍转业军人以及接管城市的管理人员的学习培训，对新中国政权的建立和巩固做出了重要贡献。

清末留日师范速成教育补议

在20世纪初的中国曾掀起了一场赴日学习速成教育的高潮,而留日师范速成教育则是清末留学教育链条中的重要一环。学界对其虽有一定研究,但尚待深化。清末留日师范速成教育兴起的主要原因有二:一是国内学堂师资的匮乏,二是地方督抚的推动。此外,不菲的游学费用及其自身的诸多弊端制约着留日师范速成教育的进一步开展,并成为其最终被废止的重要原因。

清末留日速成教育考论

为救亡图存,清末国内兴起留学热潮。曰本为招收蜂拥而至的中国留学生,专门开设了宏文学院等多所学校。其中,宏文学院和法政大学速成科在短短四年时间内分别招收了1417、1868名学生。受清廷留学政策的推动作用,习速成科的留日学生人数节节攀升。但同时留曰学界亦出现收割文凭等投机取巧的乱象,暴露了留日速成教育“速是能速,成是不成”的弊端。综观历史的发展趋势,留学速成教育亦有其相应的积极意义。

关于人类未来教育的一些思考——谈速成教育

教育能够速成吗?这是一个人们普遍关注并饶有兴趣的问题。当前教育问题很多,诸如学制时间长、学生负担重、知识更新慢等,其核心是教育效率低。这与社会发展对人才的大量需要很不适应,矛盾突出。要解决这个问题,根本出路在于对传统教育方式进行改革。

近20年短期速成初级汉语教材发展概览

短期速成初级汉语教材的研制近20年来有了迅猛发展。自20世纪80年代以来，短期速成初级汉语教材呈现不同时期编写方面的特点，在这20多年来的短期速成初级汉语教材的建设过程中，人们努力运用语言教学理论和第二语言习得理论指导教材的编写，已逐渐形成了与其它类型的教材所不同的独特编写理念，探索出一条以功能为纲，“功能——情景——结构”三者有机结合的编写思路。实用性、时效性、趣味性和文化渗入构成了这类教材的总体风格和发展趋向。

被遗忘的早期新剧社与中国现代话剧教育

以流天影新剧社为代表的一批新剧社团,在1910年代的上海接连出现。这批新剧社兼具商业演出和速成教育的功能,致力于培养新人以充实演出,有力助推了上海新剧(特别是女子新剧)的兴盛。在剧目教学和脚色制教学方面,新剧速成教育依然受到旧剧科班经验的影响。历史地看,新剧速成教育逐渐发展出相对完善的课程设置,启发了北京人艺戏剧专门学校所代表的现代话剧教育。

毛泽东对马克思主义教育学说的重大贡献

在马克思主义教育学说的创立过程中,毛泽东是创立者之一。他对马克思主义教育学说作出了一系列重大贡献。毛泽东教育思想是毛泽东思想的重要组成部份。毛泽东教育思想有几个重要方面,构成显著的中国特色。这几个重要方面是:西方教学方法与中国传统教学方法相结合的思想,把坚定正确的政治方向摆在第一位的思想,教育为无产阶级政治服务,教育与生产劳动相结合的思想,让学生做学习的主人的思想,从实践中学习的思想,重视成人教育,重视速成教育的思想。下面,我们就来研究这几个方面。

杨度君主立宪思想论解——以日本法政大学速成科教育影响为中心

杨度在"清末新政"时期积极鼓吹君主立宪制度,在反对君主专制的立宪运动中发挥了重要促进作用。1907年,他在自办的《中国新报》上发表的14万字"金铁主义说"长文,系统地阐述了立宪法、开国会、建立责任内阁的君主立宪思想,而此文发表的时间恰恰是他留学日本法政大学速成科、接受了系统的宪政教育后不久。因此,杨度在文中所用概念、知识和理论俱与其所受留学教育有密切关联,但至今学术界尚缺少具体深入解析。

浅析少儿美术培训中的利与弊

随着国家教育体制改革的不断深入和素质教育的全面推进,各式各样的艺术类辅导机构如雨后春笋一般涌现。辅导机构市场准入门槛低,质量良莠不齐,大量“速成式”艺术培训备受家长青睐。笔者通过走访调查大量培训机构,粗略了解其“速成式”培训模式,发现其“光鲜亮丽”的外表下,藏匿的是庸俗、肤浅的艺术。艺术培训应当是长期的,循序渐进的。当代艺术教育出现这种“病痛”,原因有很多。新生行业成长初期,往往伴随着无序,导致市场相对混乱。大部分家长对艺术教育存在“教育盲区”,容易被“速成式”教育所吸引。

速亦能达:近代中国法学教育中的速成观念

在近代中国教育的历史长河中,速成教育格外引人瞩目,其中尤以法政速成教育的发展最为突出,而在这种教育方式背后的法学速成教育观念又影响深远。这种观念有别于教育思想,它是“个体或一代人的思想中起作用的或多或少未意识到的思想习惯”。近代驰而不息的法学速成教育观念亦形成了独特的力量,对法律伦理教育与职业精神的形塑造成了冲击,也带来了法律职业群体污名化的影响。

新中国第一所工农速成中学探析

新中国成立初期,为适应建设需要,急需培养工农干部,党和政府提出了“向工农开门”的教育方针。1950年4月3日,新中国第一所工农速成中学——北京实验工农速成中学正式成立。该校在课程安排、教学教法、组织管理、学制等方面均有新的创举,培养了如郝建秀、杭佩兰等一批新工农青年干部,在全国同类学校中起到了示范作用。以北京实验工农速成中学为代表的工农速成中学教育的举办,体现了中国共产党以人民为中心,“为工农服务”的教育方针,反映了党追求教育公平的决心和魄力,巩固了党领导的、以工农联盟为基础的人民政权,同时也促进了新中国教育制度的变革和发展。

近代军事教育体系武备学堂、陆军小学、讲武堂有什么区别?

在清末新政的十年内,我国的近代军事教育体系基本上被建立了起来,其格局体现出三大特点:以普通军校为主,技术军校为辅;以初级教育为主,出洋留学与深造为辅;正规教育与速成教育相结合。曰后国内政界、军界的诸多风云人物,都曾启蒙、发端自这个体系之中。这个体系还孕育出了一批清王朝的掘墓人,这也是清廷当局当初所没有预料到的。

日本政府的清末留日学生政策

随着甲午战后中国留日运动的兴起,日本政府企图以培养留日学生为媒介,辅助其对华外交,扩大在华权益,故在清末十余年间,不仅建立了一套针对中国留日公费生、自费生、军事生、特约生的接收体系,而且极力向清政府和留日学生推介速成教育,同时为避免中国留日学生成为日本向大陆扩张的潜在威胁,加强对他们的学业限制。日本政府这种保守、狭隘的留学教育心态和过于功利性的目的,使之一方面配合清政府的留日学生管理政策,压制留日学生的反清反日活动,以索取在华现实利益;另一方面暗中拉拢留日学生,既可作为向清政府施压的"筹码",又可拓展日本在华长远利益。日本政府的清末留日学生政策虽暂时获得一定成效,并成为对民国留日学生政策的基础,但随着日本侵华的推进,反而出现了所谓"留日者反日"现象,与其历史预期恰恰相反。

中国近代史上的早期日本留学

本文就中国近代史上的早期日本留学．即从1896年开始到1945年为止的第一次留学日本高潮的情况和特点，进行了回顾和探讨，包括日本留学的背景、派遣情况、留学日本的兴盛、日本方面的中国留学生教育、对速成教育弊端的纠正和留学的低谷、民国时期的日本留学等内容。

警惕一维度成功

有这么一个笑话,说两个人第一次吃寿司,A以为挤在上面的芥末是奶油,大口吃下,满眼飙泪。B好奇,说：“怎么了？”A回答说：“我突然想起我的父亲来了,他就是今天病死的。”大家不语。过一会儿B也吃了一大口,满眼飙泪,A幸灾乐祸地问：“怎么了？”B说：“我也想起你爸爸,他死得好惨啊……”这个笑话之所以黑色,是因为痛苦是公开的秘密却无法言说——这像不像成功之痛？