习近平总书记教育重要论述的理论体系及其重大意义

党的十八大以来,习近平总书记全面深入分析大变革时代教育领域的重大理论和实践问题,始终坚持以人民为中心,围绕“办教育”“培养人”两大主线思考解答“教育之问”,系统回答了“什么是中国特色社会主义教育”“怎样坚持和发展中国特色社会主义教育”的重大问题,形成了习近平总书记教育重要论述。习近平总书记教育重要论述是新时代教育事业发展经验的理论总结,是中国化时代化的马克思主义在教育领域的理论创造,是对中华优秀传统文化和我们党优良教育传统的继承与发展,成为习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分。习近平总书记教育重要论述是一个系统全面、逻辑严密、内涵丰富、思想深邃、内在统一的科学理论体系,具有在实践中不断充实、自我完善的理论品质,必将随着实践的深入不断丰富发展。习近平总书记教育重要论述具有重大的政治意义、理论意义、实践意义、文化意义和世界意义。

习近平总书记关于新时代爱国主义教育重要论述探析

习近平总书记关于新时代爱国主义教育重要论述内涵丰富、逻辑严密,具有深厚的思想渊源和文化底蕴、丰富的实践经验和现实关切,涉及新时代爱国主义教育的鲜明主题、根本原则、核心任务、践行举措、时代要求等一系列理论与实践问题,明确了新时代爱国主义教育的目标任务,为加强新时代爱国主义教育工作、做好国家意识形态工作、实现中华民族伟大复兴、推动构建人类命运共同体提供了基本遵循,展现出独特的时代价值。

习近平劳动教育重要论述融入《马克思主义基本原理》课的教学探析

习近平劳动教育重要论述是马克思主义劳动观在新时期中国运用和发展的最新成果。将其融入到《马克思主义基本原理》课程,在课程教学中有机渗入新时代劳动观,是助力大学生形成正确劳动观的理论要求、提升思想政治理论课实效性的现实需要、落实高校立德树人根本任务的必然要求。习近平劳动教育重要论述与《马克思主义基本原理》课程在劳动目标、劳动价值、劳动实践等方面具有一定的契合性,要促进两者的有机融合,要求更新教育理念,发挥教育主体的积极性,创新教学方法,激发学生劳动热情,健全考核机制,促进学生劳动自觉。

习近平总书记关于思想政治教育重要论述的生成逻辑、核心要义及鲜明特征

习近平总书记关于思想政治教育的重要论述是在马克思主义经典作家思想政治教育理论和世情国情党情发生变化的新时代现实基础上生成和阐发的。习近平总书记关于思想政治教育的一系列重要论述紧扣立德树人根本任务,围绕思想政治教育的地位、目标、内容、方法路径等进行重大创新,对新时代思想政治教育的基本内容作了新的阐述,不仅内涵丰富、思想深邃,而且具有鲜明特征,具体表现为强烈的政治担当、鲜明的创新思维和生动的语言艺术,为新时代加强和改进思想政治工作提供了基本遵循。

习近平总书记关于高等教育重要论述的探析

文章通过教育的本质属性、教育目的论两个方面阐释了习近平总书记关于高等教育的重要论述,它是对马克思主义教育思想的延续和加深;论证了习近平总书记关于高等教育的重要论述是对中国高等教育思想的横向发展,主要为两个方面:一是从“世界一流”到“双一流”建设布局,二是从“学习西方”到“深入中国国情办大学”的教育自信。

习近平总书记关于家庭教育重要论述的主要特征和当代价值

习近平总书记关于家庭教育的重要论述丰富了我国家庭教育的理论成果,继承了中华优秀传统家庭文化,发展了马克思主义家庭观,传承了红色家风。文章从范围、形式、内容三个维度出发,对习近平总书记关于家庭教育重要论述的特征进行了简单概括;从个人、社会和国家三个角度阐述了习近平总书记关于家庭教育重要论述的当代价值,有利于促进人自由而全面的发展、树立良好的社会风气、扎实推进百年新征程步伐。

习近平总书记教育重要论述的新发展——党的二十大报告关于教育的系列新论述研究

在党的二十大报告中,习近平总书记提出了“实施科教兴国战略,强化现代化建设人才支撑”的新观点,作出了“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”的新论断,提出了“坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动,加快建设教育强国、科技强国、人才强国”“全面提高人才自主培养质量”的新论述,“中国式现代化”亦有着新的教育意蕴。此外,党的二十大报告指明了“加快建设教育强国”的新任务,为办好人民满意的教育提出了一系列新要求,为新时代新征程教育事业高质量发展明确了新方法论。深入领会党的二十大报告关于教育的系列新论述,有着极其重要的意义。

习近平总书记关于青年教育重要论述对高校医学人才培养的启示

如何围绕立德树人这一根本任务,创新青年医学人才培养机制,为推进教育强国、健康中国战略提供强有力的人才保障,是高等医科院校推进新医科建设的出发点和落脚点。高等医科院校要以习近平总书记关于青年教育的重要论述为指导,探索新时代青年医学人才培养的新模式新办法,进一步强化青年医学人才信念观教育、价值观教育、道德观教育、奋斗观教育、责任观教育,引导青年一代的医学人才培养救死扶伤的道术、心中有爱的仁术、知识扎实的学术、本领过硬的技术以及方法科学的艺术。

习近平党史学习教育重要论述研究的意义、现状与展望

新时代,系统研究习近平党史学习教育重要论述,不仅有助于以史鉴今、总结经验,深化对习近平新时代中国特色社会主义思想的研究,而且有助于坚定理想信念、筑牢信仰之基,抵御历史虚无主义、牢牢掌握意识形态工作的领导权。近年来,学界对于习近平党史学习教育重要论述的研究主要聚焦于其思想来源、主要内容、原则方法、实践指导意义等方面。实践中,相关研究虽然取得了较为丰硕的成果,但仍然还存在着亟需进一步提升的学理空间。为此,学界应进一步拓宽研究的视野,注重研究方法的多元性和研究体系的系统性,以期进一步推动党史学习教育常态化长效化。

习近平总书记教育重要论述的显著特征

新时代以来,以习近平同志为核心的党中央全面推进新时代教育强国基础工程,提出了一系列新思想新观点新论断。习近平总书记教育重要论述是马克思主义中国化时代化的最新教育理论成果,凸显了理论继承与原创贡献相结合、知识传授与价值引领相结合、扎根中国与世界眼光相结合、党的领导与人民中心相结合等特征。深入研究习近平总书记教育重要论述的特征,对推进新时代实施科教兴国战略具有重要意义。

习近平关于职业教育重要论述的理论内涵、形成过程与基本特征

习近平关于职业教育重要论述的理论内涵包含“服务国家与发展民生”的双重价值定位、“服务发展与促进就业”的办学方向、“实现民族复兴与铸就工匠精神”的时代使命与“立德树人与人尽其才”的教育目标。习近平关于职业教育重要论述大致经历了三个阶段的历史形成发展过程:在河北与福建工作期间的实践为论述的形成奠定了基础;在浙江、上海工作期间的深入思考促进了论述的成型;成为党和国家领导人之后的治国理政经验进一步丰富了关于职业教育重要论述的内容。习近平关于职业教育重要论述具有“守正创新”的实践特征、“系统辩证”的思维特征以及“人民中心”的话语特征。

在“三教”改革实践中落实习近平总书记关于职业教育重要论述的路径探究

党的十八大以来,习近平总书记对我国职业教育发展提出了一系列重要论述。习近平总书记关于职业教育的重要论述是马克思主义与我国职业教育实际发展相结合的产物,为新时期职业教育发展提供了科学的理论指导和行动指南。在深化“三教”改革、助推职业教育高质量发展的背景下,落实习近平总书记关于职业教育重要论述中人民至上的人本观念[1]、公平共享的价值观念[2]、德技并修的人才观念[3],对职业院校开展“三教”改革工作,具有重要的理论意义和深远的实践意义。

习近平关于劳动教育重要论述融入高职院校思政课的路径探析

习近平关于劳动教育作出了一系列重要论述,蕴含着丰富的思想内涵,即强调树立正确的劳动价值观,践行劳动育人的理念,强调劳动教育与社会实践相结合的观点。通过优化劳动教育顶层设计、创新思政理论课教学、打造思政课实践课堂及创新课程考核方式等举措,实现习近平关于劳动教育重要论述高效融入高职院校思政课。

习近平总书记关于教育重要论述的理论蕴涵、内在逻辑与思维品质

习近平总书记关于教育重要论述理论蕴涵深刻、内在逻辑严密,具有独特的思维品质。在理论蕴涵上,从教育的根本保证和根本任务两个方面科学回答了新时代“办什么教育”的教育本体论问题,从教育目的和教育使命两个方面科学回答了新时代“为谁办教育”的教育价值论问题,从教育的战略地位、办学方向、发展道路、发展动力、基础保障五个方面科学回答了新时代“怎样办教育”的教育实践论问题,丰富和发展了马克思主义教育认识论、方法论、实践论,富有科学性。在内在逻辑上,习近平总书记关于教育重要论述是由逻辑起点、逻辑主线、逻辑支点和逻辑归宿构成的逻辑闭环:服务中华民族伟大复兴中国梦是习近平总书记关于教育重要论述的逻辑起点,立德树人是逻辑主线,改革创新是动力支点,保障支点是教育优先发展和教师队伍建设,保证支点是坚持党的全面领导、坚持社会主义办学方向、坚持扎根中国大地办学。习近平总书记关于教育重要论述的逻辑旨归是人民中心的教育价值观,即办好人民满意的教育,不断满足人民对更好教育的期盼。习近平总书记关于教育重要论述具有五个独特的思维品质:一是高瞻远瞩的战略思维,立足于中国历史和国情,始终把教育改革发展置于中华民族伟大复兴“中国梦”的背景之下;二是着眼全局的系统思维,始终把教育事业放在党和国家事业发展全局的战略高度进行布局谋划;三是直面矛盾的辩证思维,分析和对待教育问题始终坚持“两点论”和“重点论”,既充分肯定成绩,又敢于直面矛盾;四是人民中心的价值思维,坚持和发展了马克思主义的人民性,饱含着深厚的人民情怀,洋溢着为民服务的根本宗旨,流淌着人民中心的价值思维;五是与时俱进的创新思维,充满着强烈的“问题导向意识”和改革创新意识。

习近平教育重要论述的研究现状与展望

通过分析CSSCI数据库(2013—2021)中习近平关于教育重要论述的研究可以发现,党的十八大以来,相关研究总体呈现持续上升的趋势,在研究领域、研究队伍、研究方法等方面不断拓展提升。围绕习近平关于教育重要论述的科学内涵与实践路径,学界从教育本质的角度阐发“立德树人是教育的根本任务”、从教育主体的角度阐发“时代新人”和“引路人”、从教育内容的角度阐发“德智体美劳全面发展的教育”、从教育功能的角度阐发“个体发展与社会发展相统一”、从教育类型与学段的角度阐发“高质量人才培养体系”。为进一步形成更高质量、更有标志性的成果,未来有关习近平关于教育重要论述的研究要以全新科学理论的定位认知其原创意义,用全局性、系统性的视角拓展研究方法体系,在中国教育改革发展的伟大实践中丰富研究主题。

习近平关于职业教育重要论述的科学内涵与指导作用

职业教育为全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴的中国梦发挥着重要作用。系统梳理习近平关于职业教育重要论述的萌芽、形成及发展的历史脉络,准确把握习近平关于职业教育重要论述的基本出发点、科学内涵、根本要求、价值取向等,真正明确习近平关于职业教育重要论述的重要作用,才能大力推进新时代我国职业教育的发展,为实现中国梦提供更多的人才支撑和智力支持。

习近平关于职业教育重要论述的历史审思、理论精髓及价值意蕴

十八大以来,习近平在不同场合系统论述了职业教育相关的重大议题,习近平关于职业教育重要论述是中国共产党百年职业教育实践的最新理论成果,也是习近平关于教育重要论述的有机组成部分。习近平关于职业教育重要论述植根于中国大地,发轫于其长期的多层级工作实践,提出了系统的职业教育根本任务论、战略地位论、战略目标论、发展策略论、发展理念论、发展环境论、发展动力论,是当前我国建设现代职业教育体系、增强职业技术教育适应性的根本指导思想,具有重要的理论意义、实践意义和世界意义。

新时代建设教育强国背景下体育院校发展的多重路径研究——学习《习近平总书记教育重要论述讲义》引发的思考

习近平总书记关于教育的重要论述,系统回答了教育在我国的战略地位、根本任务、发展方向以及实施原则,不但丰富了马克思主义教育思想,而且为我国教育事业的发展提供了根本遵循。新时代深入学习贯彻习近平总书记关于教育重要论述,推进我国体育院校建设与发展,必须始终坚持以立德树人为核心点,以推进学科发展为着力点,以抓好队伍建设为支撑点,以扩大对外交流为发展点,以强化党的领导为关键点,以深化学训融合为创新点,并在多重路径的彼此融合中促进发展的可持续性,为实现建设教育强国和体育强国的宏伟目标提供坚强的智力支撑。

论习近平教育重要论述视域下的大学英语教师培养问题

教师队伍建设是高等教育发展的基础性工作,青年教师的培养和发展是高校教师队伍建设和学校可持续发展的关键。目前大学英语教师队伍还存在一些问题,影响了教育教学质量的提高。以习近平总书记关于教育的重要论述为指导,高校可以从适应期、成长期、成熟期三个发展阶段和师德师风、教育业务素质、学科专业知识三个层面加强大学英语教师的培养培训,并通过培养青年教师教学拔尖人才、教学名师、教学团队,建立激励机制和保障机制,提升教师的素质和能力。

习近平高等教育重要论述指导高校教授治学问题研究

教授治学是推进高等教育内涵式发展的重要举措。当前高校教授治学的难点在于学术权力参与高校管理决策的困境。以习近平关于高等教育的重要论述为指导,推进高校教授治学,保障学术权力的运行,需追根溯源厘清学术权力生成与运行的理论逻辑,探寻中国高校教授治学实施中学术权力运行的真实情况,并依照学术权力本质属性,在实现高校教授治学中对学术权力运行重心进行再配置,进而依照高校学术权力运行现实逻辑设计教授治学学术组织架构与制度规范。