创新创业教育三大断层与教育闭环的构建研究

本文关注当前高校创新创业教育内在的持续改进能力欠缺问题,以管理学中的PDCA循环为分析工具,重点考察当前创新创业教育中的四个具体环节,细致剖析了其内在运行存在的"目标设定与教育实施断层"、"教育实施与效果评价断层"、"效果评价与调整改进断层"等三大断层的成因,进而提出打通断层、构建闭环、持续改进的具体对策。

团队模式下闭环式健康教育在老年高血压患者护理中的应用观察

目的探究团队模式下闭环式健康教育在老年高血压患者延伸护理中的应用效果,为治疗该病症提供方法。方法选取2020年3月—2023年3月新疆维吾尔自治区人民医院健康管理中心收治的老年高血压患者共计102例,采用随机数表法分为观察组(n=51)以及对照组(n=51)。对照组患者接受常规高血压护理,观察组患者在对照组相同处理的基础上接受团队模式下的闭环式健康教育,干预疗程为3个月。记录并比较2组接受干预前后的24 h平均收缩压和舒张压、自我护理能力量表(ESCA)评分以及高血压患者8项Morisky用药依从性量表(MMAS-8)评分、SF-36生活质量调查表(SF-36)评分、接受干预后研究对象在延伸护理、健康教育、操作与演示、疑问的反馈与解答层面对护理服务的满意度。结果接受干预后,2组的24 h平均收缩压和舒张压比干预前均出现降低,且观察组低于对照组(P<0.05);与此同时,2组的ESCA评分以及MMAS-8评分相比干预前均出现提升,且观察组高于对照组(P<0.05);观察组接受干预后的SF-36评分显著高于对照组,差异存在统计学意义(P<0.05);观察组在延伸护理、健康教育、操作与演示、疑问的反馈与解答领域对护理服务的满意度均高于对照组患者(P<0.05)。结论团队模式下闭环式健康教育应用于老年高血压患者延伸护理能够有效提升高血压控制效果以及患者的自我护理意识,提高患者生活质量对护理服务的满意度,具有一定临床应用价值。

基于微信平台的闭环健康教育模式在门诊慢性前列腺炎患者中的应用

目的:探讨基于微信平台的闭环健康教育模式在门诊慢性前列腺炎患者中的应用效果。方法:选取2020年6月1日~2022年6月1日在门诊收治的96例慢性前列腺炎患者为研究对象,按照随机数字表法分为干预组和对照组各48例,对照组实施常规护理模式,干预组在对照组基础上实施基于微信平台的闭环健康教育模式;比较两组护理前后临床症状改善情况[采用前列腺炎症状指数(NIH-CPSI)]、疾病认知度、负性情绪[采用焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)]、自我效能和勃起障碍[采用一般自我效能感量表(GSES)和国际勃起功能问卷表-5(IIEF-5)]、生活质量[采用生活质量综合评定问卷(QOL)]、护理满意度。结果:护理后,两组GSES、IIEF-5、QOL评分均高于护理前(P<0.05),且干预组高于对照组(P<0.01);护理后,两组NIH-CPSI、SAS、SDS评分低于护理前(P<0.05),且干预组低于对照组(P<0.01);干预组护理满意度高于对照组(P<0.05)。结论:基于微信平台的闭环健康教育护理模式可以改善慢性前列腺炎患者的临床症状,减轻患者负性情绪和勃起障碍,从而提升患者自我效能和生活质量。

团队模式下闭环式健康教育在老年高血压患者延伸护理中的应用效果观察

分析老年高血压患者延伸护理中,团队模式下闭环式健康教育的效果。方法 在2020年1月—2022年12月,本院共计纳入高血压患者100例,分组模式选取随机数字表法,50例对照组实施基础护理,50例研究组实施团队模式下的闭环式健康教育。对两组护理后的血压水平、自护能力、行为依从性、满意度和生活质量开展评定。结果 完成护理后研究组SBP、DBP值低于对照组;SF—36分值、MMAS—8结果、ESCA得分和临床满意度高于对照组,P<0.05。结论:将团队模式下的闭环式健康教育,实施于老年高血压患者的延伸护理中,可控制血压结果,提升自护意识和依从性,改善生活质量。

基于互联网平台的闭环式健康教育用于子宫内膜息肉宫腔镜手术患者的临床研究

目的研究基于互联网平台的闭环式健康教育在子宫内膜息肉(endometrial polyps,EP)宫腔镜手术患者中的应用效果。方法选取2020年6月—2022年6月于上饶市立医院行宫腔镜手术治疗的80例EP患者,以随机数字表法分为对照组和试验组,各40例。对照组采用传统健康教育,试验组采用基于互联网平台的闭环式健康教育,比较2组焦虑自评量表(self-rating anxiety scale,SAS)评分、抑郁自评量表(self-rating depression scale,SDS)评分、住院期间相关指标、简明健康状况问卷(the MOS item short from health survey,SF-36)评分及护理满意度。结果干预前,2组SAS评分及SDS评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后,试验组SAS评分及SDS评分均较对照组低(P<0.05)。试验组住院时间较对照组短(P<0.05)。干预前,2组SF-36各维度评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后,试验组SF-36各维度评分均较对照组高(P<0.05)。试验组护理满意度高于对照组(P<0.05)。结论基于互联网平台的闭环式健康教育可有效缓解EP宫腔镜手术患者负性情绪,缩短患者住院时间,改善其生活质量,提升患者对护理工作的满意度。

团队模式下闭环式健康教育在老年高血压患者护理中的效果及对血压水平的影响

评价团队模式下闭环式健康教育在老年高血压患者护理中的效果及对血压水平的影响。方法 研究开展以2022年2月~2023年12月为调查的选定日期,对陆军特色医学中心心血管内科收治的老年高血压患者的资料进行收集分析,参选的例数共计88例,以随机数表法均匀分组,设定组名对照组的开展常规护理,设定组名观察组的开展团队模式下的闭环式健康教育,对各组的血压和护理效果(健康知识掌握评分、护理满意度、遵医行为)展开评测和分析。结果 模式开展前的血压测定值两组差异不相上下,而开展后得到控制,观察组的血压值比对照组呈现更低状态,差异有统计意义(P<0.05);用调查表进行健康知识测评,统计测试结果为观察组患者整体掌握得分处于居高情况,统计结果P<0.05;就以两组用药、饮食、生活和运动等行为的配合评分进行分析,评定结果观察组偏高,统计差异有意义(P<0.05)。结论 老年高血压患者实施团队模式下闭环式健康教育能显著提升临床服务水平,规范患者的治疗行为和提高认知水平,促使患者的血压得到有效控制,值得临床采纳。

高校实验室如何支撑产品设计闭环教育体系

浙江大学创新设计实验室围绕产品设计的最终作品,以“推动设计闭环教育体系建设”为目标,在实验室管理、课程设置等方面不断探索人才培养模式的创新。实验室教学以产品设计项目的最终落地为导向,有效地推进、孵化出具有产业化价值的商业项目,既能使学生在实验室中学习到产品设计中需要的知识技能,又能够在适当的机遇下使产品走出实验室、走向市场。实验室在科研与创新创业之间建立桥梁,拉近了教育与产业之间的距离,所获成果与实验室科研相互促进,形成了良性循环。该“想法—产品—市场”的模型,3个阶段相互影响,相互促进,形成了一个闭环的教育体系,通过实验教学,借助科研项目,大大推动了教学课程的实施和创新人才的培养。

高职院校的闭环教育模式及其经济意义

高职院校是为社会各行业培养高素质专业人才的重要场所,随着社会对专业人才的需求不断加大,高职院校不断完善教学模式,以此来提升教学质量,促进学生的全方面发展,提高学生综合实力。闭环教育模式是传授学生创业知识、培养学生创新精神的教学模式,通过搭建多种实训平台、鼓励学生积极参与、给予学生精准扶持、加强学生正确引导、优化实践教育环境等措施实现闭环教育模式在高职院校创新创业教学中的应用,其不仅可有效提升学生的创新创业能力,促进学生的全面发展,对于提高高职院校经济收入、促进社会经济可持续发展具有重要意义。

颈动脉支架植入术后闭环健康教育护理对患者自我管理的影响效果

目的观察分析闭环健康教育护理对颈动脉支架植入术后患者自我管理的影响效果。方法选取2019年1月至2021年12月在江苏省无锡市人民医院神经内科住院的80例患者,按照随机数表法分为对照组(n=40)和干预组(n=40)。出院前到出院后6个月期间,对照组采取常规护理健康教育,干预组实施闭环健康教育护理干预,6个月后,比较两组患者术后自我管理行为能力及并发症发生率。结果干预组患者的自我管理行为能力评分较干预前明显增长,差异有统计学意义(P<0.05),干预组患者日常生活管理量表得分显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),干预组并发症总发生率显著低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论闭环健康教育护理能够有效提升颈动脉支架植入术后患者在日常生活、疾病医学和情绪认知方面的自我管理能力,降低并发症发生率。

团队管理下的信息闭环健康教育对冠心病患者遵医行为、自护能力的影响

目的:探讨团队管理下的信息闭环健康教育对冠心病患者遵医行为、自护能力的影响。方法:选取2020年5月1日~2022年5月31日收治的98例冠心病患者,随机分为对照组和观察组各49例,对照组采用常规护理,观察组在对照组基础上采用团队管理下的信息闭环健康教育,均持续干预2个月。比较两组护理前后遵医行为、自护能力[采用自我护理能力量表(ES-CA)]、自我管理能力、生活质量[采用明尼苏达心力衰竭生活质量量表(MLHFQ)]及并发症发生情况。结果:护理后,两组遵医行为、ESCA、自我管理能力评分均高于护理前(P<0.05),且观察组高于对照组(P<0.01);护理后,两组MLHFQ评分均低于护理前(P<0.05),且观察组低于对照组(P<0.01);观察组并发症发生率为8.16%,对照组为12.24%,两组比较差异无统计学意义(P>0.05)。结论:团队管理下的信息闭环健康教育可以提高冠心病患者的遵医行为,促进患者自护能力和自我管理能力的增强,改善患者生活质量。

生成式问答助手构筑思政课程教学闭环

教育数智化转型通过数字技术驱动赋能当前的教育教学系统性变革,随着教育数智化建设的不断推进以及智能技术的深入发展,意识形态教育也在积极探索智能化发展的路径。智能思政是“一体化”建设的内在要求,也是对提升思想政治教育深入改革的实践所求,赋予其新态势。以《思想道德与法治》课程生成式问答助手的设计、研究为例,用人工智能技术优化教学工具、创新教学模式,填补思政课程教学环节的空缺,推动高校思想政治教育教学在内容和环节、时间和空间、应用和反馈上形成多维闭环,构建高校“三全育人”格局,最终落实立德树人的根本任务。

依托“双平台”的成人创新创业教育应用模式的研究与实践

如何建立起高质量、高水平、有特色且适应新时代需求、解决社会创新创业成人教育领域痛点、符合移动互联时代特征的成人教育新理念的教育方式,是一个重要的现实课题。我们研究和实践了双平台体系,通过“双平台”,可以构建现代信息技术与继续教育教学深度融合的新模式,使得成人创新创业教育全方位、全流程。平台基于高质量的资源库,并通过引入相关产业、企业人员打通高等院校教育隐形“围墙”,最后根据成人学习者反馈快速迭代更新教育资源,形成教育闭环。

创客时代下的工业设计教育初探

本文通过了解创客的创新模式,结合工业设计教学现状,提出创客时代的工业设计教育新思路,并通过以竞赛为主导的多学科协同创新的教学方式,调动了学生学习的主动性,培养了他们团队合作的意识,提高了其综合设计能力。

基于微信平台闭环式健康教育对缺血性脑卒中患者出院准备度的影响

探讨闭环式健康教育模式基于微信平台对缺血性脑卒中患者出院准备度的影响。方法 采用信封法随机将2022年5月1日至2023年12月31日期间我院神经内科收治的92例缺血性脑卒中患者分为对照组和观察组进行研究,平均每组46例。对照组接受一般健康教育,观察组与对照组的比较,增加以微信平台为基础,进行闭环式模式健康教育干预。比较两组的一般性资料后,得出干预后出院准备度和非计划再入院率。结果 两组病人的常规资料无差异,观察组出院准备度各方面的评分及总分均高于对照组(p<0.05),观察组出院后1个月非计划再入院率同样低于对照组(p<0.05),但是两组出院后3个月非计划再入院率差别不是很明显(p>0.05)。结论 根据微信平台的闭环式健康教育模式,可以优化缺血性脑梗死病人的健康教育流程,不仅可以提高他们的出院准备度,同时还可以降低他们的非计划再入院率。

二维码技术在东北地产药用植物数据库中的应用研究

传统的条码技术在物流、图书管理等领域已经有了较为成熟的应用,二维码作为物联网信息识别中的关键技术,将条码技术的应用拓展到了更宽的领域中。随着智能手机的不断普及,手机二维码业务得到了较好的发展。它在方便了我们生活的同时,也使我们看到当下研究手机平台和二维码技术相结合的应用有着重要的现实意义。基于WEB平台、手机平台和二维码技术,设计了一款东北地产药用植物数据库系统。内容主要分为以下几个方面:1研究了当前国内外智能手机和二维码技术的应用现状,对较为常见的信息管理系统实现方法进行了分析,提出了本数据库系统的总体设计方案。2对不同的二维码特征进行分析。选用QR码为东北地产药用植物数据库管理系统支持的二维码类型。深入研究了QR码的结构特征及编译码原理,并分析了摄像头实现图像采集和处理的方法。3在Android Smartphone模块上进行二次开发,完成了基于J2ME平台的软件编程,实现了手机对QR码图像信息识别的功能。建立了手机平台与PC机之间的无线通信连接,同时利用J2EE+Tomcat技术开发东北地产药用植物信息管理系统,对同步到PC机的信息进行有效的管理。在完成全部设计的基础上进行了调试和功能测试,结果表明所设计的系统能够实现QR码的识别和数据传输,软件界面的各项功能均表现良好,达到了预期的设计效果。在系统的设计过程中,不断进行总结,希望能为后续的东北地产药用植物数据库系统建设和拓展给出一点启示。

人工智能视域下VR技术在高职教育中的应用

人工智能视域下,虚拟现实(Virtual Reality,VR)技术以交互性、沉浸性、融合性、深度性等主要特征重塑教学模态信息,有效弥补了传统高职教育缺乏实践与反思的弊端。利用VR技术可以创新高职教育模式、增强学生学习体验,实现个性化教学。因此,细致阐述了VR技术在高职教育中的应用情况,围绕VR技术在人工智能推动下的发展趋势,从重置教学内容、重构教学空间、创新实训教学、数据驱动决策等方面入手,详细论述了这一趋势下塑造高职教育的方法与路径。

黄陵建庄矿业公司“三违”管理对策探析

遏制“三违”行为,是杜绝安全生产事故的主要手段。为探究“三违”管理对策,从领导及职工安全意识、安全培训、现场安全管理等方面分析了“三违”的产生原因。结合建庄矿业公司安全管理实际情况,以及历年来的安全管理经验,详述了建庄矿业公司对“三违”管理采取的“积分预警”、安全教育闭环、“三违”指标化等方式方法,规范了井下现场职工的操作行为。实践表明,该措施有效提升了职工的安全意识,推进了安全生产长效机制的建立,矿井安全管理能力进一步增强,为奋斗企业安全稳定高质量发展奠定了坚实的基础。

基于OBE-CDIO的自动化专业新型教学模式设计

以山东省教育教改项目为依托,研究了一套适合自动化专业的基于OBE-CDIO教育理念的新型教学模式。该模式定义了回型教育框架、CLFEDM闭环反馈教育模式以及PDCA教学实施过程等新概念,旨在培养满足现代社会对自动化行业需求的实用型人才,回归到实践教学中效果良好。