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中职教育“需求鸿沟”困境研究:理性人假设的视角 被引量:1
1
作者 吴克明 胡月 阮艺华 《职业技术教育》 北大核心 2024年第16期51-58,共8页
二十多年来,我国政府一直非常重视发展中职教育,但是民众对中职教育的需求却很低迷,中职教育陷入“需求鸿沟”困境。从理性人假设的视角来看,直接原因是中职教育的预期终身收益低于普通高中教育,深层原因是不断攀升的高考录取率、中职... 二十多年来,我国政府一直非常重视发展中职教育,但是民众对中职教育的需求却很低迷,中职教育陷入“需求鸿沟”困境。从理性人假设的视角来看,直接原因是中职教育的预期终身收益低于普通高中教育,深层原因是不断攀升的高考录取率、中职生接受高等教育的比例和类型劣于普高生,以及工人阶层的收入和社会地位偏低。弥合“需求鸿沟”的对策在于,增加普通高中招生比例,减少中职招生比例;提高中职生的升学率;深化收入分配制度改革,提高工人阶层的收入水平。 展开更多
关键词 中职教育 需求鸿沟 理性人假设 教育预期收益
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关于预期受教育年限测算的改进 被引量:4
2
作者 朱清香 谢姝琳 李强 《统计与决策》 CSSCI 北大核心 2009年第9期20-21,共2页
文章在已有研究成果的基础上,建立了简化型学生流量投入产出模型;在此基础上探讨了预期受教育年限测算的改进问题,并通过实证分析验证了改进型公式的合理性。
关键词 预期教育年限 学生流量 投入产出模型
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中国农村适龄人口人均预期受教育年限展望 被引量:17
3
作者 赵岚 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2006年第2期52-55,共4页
人均受教育年限是衡量一国教育发展状况的标尺,也是衡量一国未来人力资本潜在能力的指标。因此,对它的预测不仅可指导我们科学规划各级各类教育的发展,更可预测一国未来综合国力的可能。因此,本文从对我国适龄人口人均预期受教育年限影... 人均受教育年限是衡量一国教育发展状况的标尺,也是衡量一国未来人力资本潜在能力的指标。因此,对它的预测不仅可指导我们科学规划各级各类教育的发展,更可预测一国未来综合国力的可能。因此,本文从对我国适龄人口人均预期受教育年限影响较大的农村入手,通过科学、详细的分析,计算出我国未来十五年农村适龄人口人预期受教育年限,并对结果的可能和未来的发展提出一些合理化建议。 展开更多
关键词 农村 适龄人口 人均预期教育年限
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教育回报、收入预期与居民消费关系研究
4
作者 燕翔 《商业时代》 北大核心 2014年第11期7-8,共2页
本文研究了高等教育改革对于城镇居民家庭消费的影响。一方面,很多文献认为高校扩招增加了家庭的预期教育支出,由此产生的预防性储蓄倾向抑制了居民的消费。而另一方面,高校扩招可以使家庭成员获得更多的教育,从而提高了家庭的未来收入... 本文研究了高等教育改革对于城镇居民家庭消费的影响。一方面,很多文献认为高校扩招增加了家庭的预期教育支出,由此产生的预防性储蓄倾向抑制了居民的消费。而另一方面,高校扩招可以使家庭成员获得更多的教育,从而提高了家庭的未来收入预期。本文通过双重差分DID方法研究了高校扩招对居民家庭消费的影响。结果发现,高校扩招之后,拥有在读高中生的家庭消费比率非但没有下降,反而有显著提高。本文认为,高校扩招后,预期收入的增加是影响居民家庭消费的主导因素。 展开更多
关键词 高校扩招收入预期教育 报居民消费
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关于入学率与平均预期受教育年限的思考 被引量:5
5
作者 邱国华 沈百福 《高教发展与评估》 2005年第2期40-45,共6页
探讨平均预期受教育年限、平均受教育年限与入学率的关系。平均预期受教育年限完全取决于教育发展程度,可以由衡量教育普及程度的入学率测算。我国的平均预期受教育年限不到11年,提高平均预期受教育年限有一定的空间。探讨提高我国平均... 探讨平均预期受教育年限、平均受教育年限与入学率的关系。平均预期受教育年限完全取决于教育发展程度,可以由衡量教育普及程度的入学率测算。我国的平均预期受教育年限不到11年,提高平均预期受教育年限有一定的空间。探讨提高我国平均预期受教育年限的几种方案。 展开更多
关键词 平均预期教育年限 平均受教育年限 入学率 毛入学率 教育普及程度
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关于人口平均受教育年限与平均预期受教育年限的思考 被引量:8
6
作者 邱国华 朱佳生 《辽宁教育研究》 北大核心 2005年第3期21-24,共4页
人口平均受教育年限是反映经济、社会发展的重要指标,其提高有一定规律。本文探讨了人口平均受教育年限与平均预期受教育年限两个指标的关系,讨论了教育通过平均预期受教育年限对人口平均受教育年限的提升作用,也讨论了人口普查按文化... 人口平均受教育年限是反映经济、社会发展的重要指标,其提高有一定规律。本文探讨了人口平均受教育年限与平均预期受教育年限两个指标的关系,讨论了教育通过平均预期受教育年限对人口平均受教育年限的提升作用,也讨论了人口普查按文化程度的实际折算。 展开更多
关键词 人口平均受教育年限 平均预期教育年限 入学率 人口平均预期寿命
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分析预期性术后疼痛教育对剖宫产术后PICA产妇的应激影响 被引量:1
7
作者 毛秀优 《现代诊断与治疗》 CAS 2022年第8期1243-1245,共3页
目的探讨预期性术后疼痛教育对剖宫产术后自控静脉镇痛(PICA)产妇的应激影响。方法选取拟行剖宫产的70例产妇,采用简单随机分组法分为观察组和对照组各35例。对照组采用常规护理+术后PICA,观察组在对照组基础上添加预期性术后疼痛教育... 目的探讨预期性术后疼痛教育对剖宫产术后自控静脉镇痛(PICA)产妇的应激影响。方法选取拟行剖宫产的70例产妇,采用简单随机分组法分为观察组和对照组各35例。对照组采用常规护理+术后PICA,观察组在对照组基础上添加预期性术后疼痛教育。在术后4 h、8 h、12 h及24 h采用视觉疼痛评分法(VAS)评估两组疼痛情况;于术前、术后1 d检测两组唾液皮质醇和血浆β-内啡肽水平,观察其疼痛应激水平变化;采用状态-特质焦虑问卷(STAI)评估产妇在疼痛应激情况下的状态焦虑变化。记录两组术后1d内使用镇痛药及PCIA使用频次。采用本院自制满意度调查表评估两组满意度。结果两组术后4 h VAS评分无明显差异(P>0.05),观察组术后8 h、12 h及24 h VAS评分均小于对照组(P<0.05);术后1 d,观察组唾液皮质醇、血浆β-内啡肽水平及STAI评分均低于对照组(P<0.05);观察组使用镇痛药率为11.43%,明显低于对照组的31.43%(χ^(2)=4.158,P=0.041)。观察组使用PCIA频次明显少于对照组(P<0.05)。观察组对镇痛效果、健康教育、心理干预等满意度评分均高于对照组(P<0.05)。结论预期性术后疼痛教育可有效降低剖宫产产妇术后疼痛感及疼痛应激水平,减少镇痛药的使用率,提高患者满意度。 展开更多
关键词 预期性术后疼痛教育 剖宫产术后 自控静脉镇痛 应激
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存续与升级:教育水平、教育回报与城市居民幸福感变迁 被引量:13
8
作者 赵文龙 代红娟 《西安交通大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2022年第3期91-99,共9页
透过中国进入改革深化期以来教育结构与居民幸福观的深刻变迁,围绕教育的双重回报,使用中国综合社会调查2005、2010和2015年三期调查数据,探讨了教育水平影响城市居民幸福感的作用机制及其变迁过程。研究发现:(1)受“文凭贬值”的影响,... 透过中国进入改革深化期以来教育结构与居民幸福观的深刻变迁,围绕教育的双重回报,使用中国综合社会调查2005、2010和2015年三期调查数据,探讨了教育水平影响城市居民幸福感的作用机制及其变迁过程。研究发现:(1)受“文凭贬值”的影响,教育对幸福感的正向作用有所“缩水”;(2)在教育影响幸福感的中介机制中,教育的非物质回报相较于物质回报对幸福感的影响力上升;(3)教育回报对幸福感的历时性效应具有明显的群体异质性:较低教育水平群体的教育回报仍然保持在物质领域,而较高教育水平群体的教育回报由物质领域向非物质领域升级。这表明教育与幸福感关系的变迁与近些年居民生活质量的变迁一致,反映出人们对教育预期的理性转向,也意味着教育水平的提高可以抑制社会心态中蔓延的过度功利化现象,教育活动可以实现个体物质生活与精神生活的平衡。 展开更多
关键词 幸福感 教育水平 教育回报 教育预期 教育结构
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发展农村教育的新思路
9
作者 余桔云 《农业考古》 北大核心 2005年第6期414-415,共2页
本文针对农村教育存量和增量均不足的现状及成因,从宏观层面提出了发展农村教育的新思路:构建新型农村教育投入体制;对贫困地区实行教育差别待遇,开展教育扶贫、发展教育优先区;创造农民教育预期.
关键词 农村教育 教育扶贫 教育预期
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我国百万人口以上少数民族教育进步程度的度量与预测分析 被引量:11
10
作者 徐世英 李楠 《民族教育研究》 CSSCI 北大核心 2009年第2期63-67,共5页
采用平均预期受教育年限的计算方法预测我国百万人口以上少数民族未来受教育程度,验证国家近年来民族教育政策和措施的实施效果。用数据结果分析当前各民族教育状况,对各民族教育的发展方向和措施提出了建议。
关键词 平均预期教育年限 人均受教育年限 百万人口以上少数民族教育
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社会主义核心价值观融入学校教育的重要意义 被引量:8
11
作者 肖凤翔 贾金凤 《天津大学学报(社会科学版)》 CSSCI 2015年第1期36-40,共5页
社会主义核心观是我国居于统治、主导地位的价值观,它是影响我国学校教育人才培养质量规格预期的核心要素,将它融入我国学校教育是保证人才培养质量所必需。社会主义核心价值观融入学校教育是青年学生认同民族文化的基本条件,它合乎我... 社会主义核心观是我国居于统治、主导地位的价值观,它是影响我国学校教育人才培养质量规格预期的核心要素,将它融入我国学校教育是保证人才培养质量所必需。社会主义核心价值观融入学校教育是青年学生认同民族文化的基本条件,它合乎我国教育目的的价值预期。我国经济体制变革、社会结构变动、利益格局调整、思想观念变化,使我国面临三方面矛盾:价值多元及其诉求多样化冲击社会核心价值观念;经济全球化、产业国际化危及国家意识形态安全;消费主义文化消解我国文化安全意识。化解这些矛盾,必须强化社会主义核心价值观融入学校教育。 展开更多
关键词 社会主义核心价值观 教育目的的价值预期 民族文化认同 意识形态与文化安全
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从确定性到不确定性——基于系统细分化的高等教育个人收益分析 被引量:2
12
作者 李卫东 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2009年第12期1-4,共4页
目前,我国个人对接受高等教育的收益有较高的预期,很大的一个因素在于个人接受高等教育的决策主要建立在计划经济时期和精英高等教育的收益确定性基础之上。在大众化高等教育阶段和变化的就业市场中,个人接受高等教育作为一种投资的收... 目前,我国个人对接受高等教育的收益有较高的预期,很大的一个因素在于个人接受高等教育的决策主要建立在计划经济时期和精英高等教育的收益确定性基础之上。在大众化高等教育阶段和变化的就业市场中,个人接受高等教育作为一种投资的收益存在从确定性向不确定性变化的趋势。同时,有关高等教育个人收益率的研究也可能导致决策者和公众对高等教育产生过高的预期。 展开更多
关键词 高等教育个人收益预期 确定性 不确定性 高等教育系统细分化
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长尾效应视域下的高职教学设计研究
13
作者 孙香云 《武汉工程职业技术学院学报》 2024年第1期96-100,共5页
长尾效应视域下的高职教学设计是师生共同创生的过程,强调学习者的经验与体验是“最大的长尾市场”、教学过程本身产生的非预期教育价值是“最有价值的长尾产品”、实现个性化发展是“长尾的意义”、实际课程与空无课程有机结合是“长... 长尾效应视域下的高职教学设计是师生共同创生的过程,强调学习者的经验与体验是“最大的长尾市场”、教学过程本身产生的非预期教育价值是“最有价值的长尾产品”、实现个性化发展是“长尾的意义”、实际课程与空无课程有机结合是“长尾触角”的延伸,通过优化教学模式、教学平台、教学主体功能的“尾部”设计为学生提供更多丰富、个性化的学习资源和服务,实现师生共同成长。 展开更多
关键词 长尾效应 教学设计 教学目标多元化 预期教育价值 空无课程
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我国各少数民族地区教育进步状况的统计分析
14
作者 陈晓迪 徐世英 《中央民族大学学报(自然科学版)》 2012年第1期75-79,共5页
本文采用平均预期受教育年限、成人文盲率和生均教育投入三个指标,构建我国少数民族地区教育指标体系,通过该指标体系测算各少数民族地区教育进步指数,并比较各民族地区教育发展程度,分析我国少数民族地区教育发展状况.
关键词 平均预期教育年限 成人文盲率 生均教育投入 民族地区 教育进步指数
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我国人口在校模式高质量发展研究 被引量:6
15
作者 吴瑞君 尹星星 尹文耀 《华东师范大学学报(教育科学版)》 CSSCI 北大核心 2022年第8期44-56,共13页
从教育人口学视角看,高质量在校模式是教育高质量发展的重要组成部分。教育高质量发展要求下,高质量在校模式应具有“五高”特征:学龄高充分、群体高公平、区域高均衡、各级高效率和总体高预期。1990—2020年4次全国人口普查数据显示我... 从教育人口学视角看,高质量在校模式是教育高质量发展的重要组成部分。教育高质量发展要求下,高质量在校模式应具有“五高”特征:学龄高充分、群体高公平、区域高均衡、各级高效率和总体高预期。1990—2020年4次全国人口普查数据显示我国在校模式演进呈如下特征与不足:(1)基础教育年龄段已基本实现“学龄高充分”,不充分主要表现在高等教育年龄段;(2)以性别差异为代表的群体间差异已逐级趋于公平,未来男性低于女性的趋势值得关注;(3)在校模式区域不均衡的格局没有改变,高中及以上教育年龄段城乡差距较大;(4)目前各级教育在校模式已进入向“高效率”转变的发展阶段,但超龄人口在校情况仍较为突出;(5)预期受教育年数与发达国家相比仍有近一个教育级别之差,制约我国“总体高预期”的主要节点在于高中在校率的巩固和研究生入学率的提升。研究认为,目前迫切需要以2035年进入创新型国家前列为目标,补齐基础教育在校模式短板,重点推进高等教育发展,促进我国在校模式向第二、三级高质量递进升级。 展开更多
关键词 教育高质量发展 人口在校模式 预期教育年数 在校模式递进升级
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怎样实现教学中真正的平等——浅谈个人在教学中对学生平等对待的哲学
16
作者 刘建 候宇 冉亚维 《神州》 2013年第12期91-91,共1页
个人哲学属于个人观点范畴,经过系统化和理论化升级的个人观点被纳入了哲学的范畴。教育哲学也因此限定在此范畴内。更准确的说,教育哲学包含了诸多方面,例如对教育的理解、教育的预期、对教育系统的理解、以及教育和很多外部社会因... 个人哲学属于个人观点范畴,经过系统化和理论化升级的个人观点被纳入了哲学的范畴。教育哲学也因此限定在此范畴内。更准确的说,教育哲学包含了诸多方面,例如对教育的理解、教育的预期、对教育系统的理解、以及教育和很多外部社会因素的关系等。本文将从以下几个方面展开本人对教育哲学几方面的思考。这其中包括个人的教育哲学。其次是怎样使学生真正融入到一个民主平等的教育环境。最后,文章将对怎样吧平等教育真正的在课堂中实现的一些在实际教学应用中的设计进行简要的阐述。 展开更多
关键词 个人哲学 教育预期 民主 教育系统
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流动儿童家庭因素对其学业成就的影响
17
作者 石燕 《南京晓庄学院学报》 2017年第5期61-66,共6页
学业成就是流动儿童研究的重要领域,流动儿童学业成就的高低也是其适应学校的重要指标。通过对南京市401名小学阶段流动儿童的自编问卷调查发现:农民工子弟学校的流动儿童、公办学校流动儿童和公办学校本地儿童在家庭因素和学业成就自... 学业成就是流动儿童研究的重要领域,流动儿童学业成就的高低也是其适应学校的重要指标。通过对南京市401名小学阶段流动儿童的自编问卷调查发现:农民工子弟学校的流动儿童、公办学校流动儿童和公办学校本地儿童在家庭因素和学业成就自评上均存在着显著差异。单因素方差分析后发现:三种类型的儿童在学业等级、父亲文化程度、父母教育方式、家庭教育预期和教育投入上存在差异;公办学校的流动儿童与本地儿童在母亲文化程度、家庭经济条件、父亲教育方式和教育投入上存在显著的组间差异。秩序回归分析结果同样显示出家庭经济条件、家庭教育期望对儿童的学业成就自评有显著影响,而学校类型对儿童学业成就影响也有所体现。建议政府将流动儿童更多纳入当地义务教育体制内;整合社会资源,推动家庭教育,优化流动儿童的家庭教育资源。 展开更多
关键词 流动儿童 家庭社会经济地位 家庭教育预期 家庭教育投入
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实现“说好中国故事”的教学逻辑
18
作者 朱张虎 李红 《福建教育》 2020年第17期47-50,共4页
"中国故事"无疑是宏大叙事,宏大叙事进课堂需审慎经营方能回应教育预期。"中国梦是民族的梦,也是每个中国人的梦",据此,我们可把"中国故事"理解为"中国故事是中华民族的中国故事,也是每个中国人的... "中国故事"无疑是宏大叙事,宏大叙事进课堂需审慎经营方能回应教育预期。"中国梦是民族的梦,也是每个中国人的梦",据此,我们可把"中国故事"理解为"中国故事是中华民族的中国故事,也是每个中国人的中国故事",这虽窄化了"中国故事"的外延,但"说好中国故事"的可经营空间和教学边界将更加明晰。 展开更多
关键词 宏大叙事 教学逻辑 经营空间 进课堂 教育预期 教学边界 说好 故事
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Farm Tourism: A Question of Gender and Competence?
19
作者 B. Brandth M. S. Haugen A. Kroken 《Journal of Agricultural Science and Technology(B)》 2011年第6期896-905,共10页
This article focuses on farm-tourist hosts and who they are in terms of education and competence. Gender is a central variable in the analysis. The analysis is based on an on-line survey of 448 farm tourist businesses... This article focuses on farm-tourist hosts and who they are in terms of education and competence. Gender is a central variable in the analysis. The analysis is based on an on-line survey of 448 farm tourist businesses conducted in spring 2009. In addition, a sample of women and men hosts on 19 farm tourism enterprises is interviewed. Women are more likely to be managers of farm tourism businesses, and have higher levels of formal education than men. Men are more likely to have vocational education, local attachment and competence obtained by growing up on a farm. Level of education does not have any significant impact on turnover, profitability and expected profit. As the businesses are small-scale and developed from the farms' material resources, the competence required is the ability to transform the farm resources into a tourist product. This competence might be achieved not only through formal educational, but also through previous work experiences, courses, networks, advisory services and daily experience. Interviews show that the hosts refer to their vocational backgrounds as important and relevant, and they refer to their practically obtained competence rather than to their educational backgrounds. 展开更多
关键词 Farm tourism tourist hosts COMPETENCE KNOWLEDGE practical skills.
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基于OBE的化学类工科学校《分析化学》教学改革实践 被引量:6
20
作者 傅妮娜 刘丽娜 赵保敏 《广东化工》 CAS 2019年第8期194-195,共2页
提升高等学校教学水平和创新能力、发展新工科建设是实现我国建设世界一流大学和一流学科战略任务的必由之路。作为化学类工科专业的基础课,分析化学需要参考成果为目标的教育理念(OBE)进行相应的教育改革。本文深入分析本课程与其他化... 提升高等学校教学水平和创新能力、发展新工科建设是实现我国建设世界一流大学和一流学科战略任务的必由之路。作为化学类工科专业的基础课,分析化学需要参考成果为目标的教育理念(OBE)进行相应的教育改革。本文深入分析本课程与其他化学类专业基础课的核心内容关联性,阐述了分析化学传统教学实践面临的困境和问题、以及对OBE教育目标的支持,阐明基于OBE理念的分析化学教学改革新思路以及对其他专业基础课的教学、认知的促进作用,为围绕学生预期学习产出开展教学奠定基础。 展开更多
关键词 分析化学 新工科建设 教学改革 预期产出为目标的教育理念
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