中国特色教育领导制度优势转化的逻辑结构与机制创新

中国特色教育领导制度是党的领导制度体系的重要组成部分,蕴含着巨大的政治优势、组织优势和功能优势,这些优势能否高效地转化为教育治理效能,关涉到教育高质量发展、办好人民满意的教育以及立德树人根本任务的落实。教育领导制度优势要更好地转化为教育治理效能,需要把握好制度、主体、效能这三个关键性要素及其互动关系。教育领导制度是优势转化的依据和保障,治理行动和治理能力是制度优势转化的中介要素,教育治理效能是制度优势转化的结果。教育领导制度优势的更好转化需要创建价值引领、能力建设、协调运行、监督制约四个机制,从而使“善制”转向“善治”。

职业院校艺术班主任的教育领导力

班主任是职业院校班主任队伍中的“骨干力量”,是职业院校班主任队伍建设的重要力量。随着时代的发展,职业院校艺术班主任不仅要完成本专业教学工作,还要担负起辅导员、学生管理等多项工作。为顺应职业教育发展新要求,提高职业院校艺术班主任教育领导力,本文从分析了职业院校艺术班主任教育领导力的重要作用出发,探讨了当前的教育工作现状,并提出了提升职业院校艺术班主任教育领导力的有效对策,以期为新时代职业院校艺术班级管理工作提供参考。

教育领导力的概念界定与价值意蕴探析

教育领导力是21世纪教育界研究的热点问题,各国都非常重视教育领导力的建设。要办好人民满意的教育,落实立德树人根本任务,不能自然发展和盲目跟风,必须具有强大的教育领导力进行顶层设计和正确实施。本文立足教育“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题,通过梳理分析中外教育领导力的相关研究成果,概括出教育领导力的基本概念和特征,探讨教育领导力对于建设社会主义教育强国、办好人民满意的教育、加快学校高质量内涵式发展、促进学生健康成长等方面的价值意蕴,旨在为培养大批讲政治、懂教育、会管理的教育家型学校教育工作者提供智力支持。

创立教育领导学初探

本文认为教育领导学是一门亟待创立的新学科,并对这一新兴学科的研究对象、研究内容、研究方法以及创立这门新学科的意义等问题做了理论上的分析与探讨。

孔子“陈蔡三问”的教育领导学阐释

党的二十大报告指出,“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”^([1]33),同时强调要“传承中华优秀传统文化”,推进文化自信自强,这既对教育优先发展和教育领导学科建设提出了新的要求,又对中华优秀传统文化的创造性转化与创新性发展提出了新的要求。

教育领导学视角下学生幸福感的提升

本文在教育领导学视角下研究学生幸福感,有助于提升学生幸福感,有助于提升教师的教育领导效能;对学生幸福感进行研究,符合当前我国的人才培养需要,符合我国国情,符合中国人民共产党始终为人民谋幸福的初心使命,角度新颖、且切入恰当准确,能通过教育领导学理念的指导,有效提升学生幸福感,符合教育领导学的任务,能够将教育领导方面的研究成果和现代信息融入到教学活动中,本文针对当前学生幸福感实际情况提出了一些提升学生幸福感的策略,为教育领导为基础的教学活动设计提供有效建议,从而提升学生幸福感。

叙事认同视域下教育领导力的培育与提升

“叙事认同”的理论视域,为教育领导力的培育与提升提供了新的考察维度。叙事行为是人类极其重要的交往实践,在共同体建构中发挥关键作用,是实现和提升领导力的重要途径。要更好地发挥叙事的作用,学校领导者要调整自身角色,更多地投入到诉诸成员情感的象征性活动当中,成为善于讲故事的人。教育领导力建设的着眼点要从领导者中心向群体中心转移。学校领导者要善于营造有利于激发群体成员情感反应的叙事情境,将学校打造成一个拥有共通情感和集体记忆的“叙事共同体”。要激发广大师生的叙述潜力和积极性,并通过借助外力建构更加广泛的叙述传播网络,形成多元主体共同参与的学校文化叙事格局。

培养教育领袖:哈佛大学教育领导博士学位项目述评

哈佛大学教育博士专业学位制度改革对世界各国教育博士专业学位发展与创新具有示范与引领作用。基于学位制度内部变革需要及教育博士专业学位创新发展的双重缘由,哈佛大学对教育领域博士学位进行了系统重塑,形成了特色鲜明的教育领导博士学位项目。该项目以培养开拓变革型教育领导者为基本使命,是哈佛大学原有教育博士专业学位项目的重要延续,在培养目标定位、项目招生制度、培养过程设计、质量评价机制等方面均进行了一系列富有特色的制度创新。哈佛大学教育领导博士学位项目的实践经验主要包括:精准定位领袖型人才培养目标,创新构建指向实践的课程体系,将评价机制与专业实践相结合,这为我国教育博士专业学位制度建设与实践创新提供了可资借鉴的思路与方向。

中小学劳动教育实施路径探析——以校长教育领导力为视角

为推动中小学劳动教育的全面落实,以促进学生的全面发展,校长作为学校的教育领导者,是落实学校劳动教育的关键责任人。研究透过分析学校在实施劳动教育的理念、内容和管理等方面尚存在的问题,为优化学校劳动教育实施路径,基于校长教育领导力视角,从价值领导、教学领导、组织领导等向度建构中小学劳动教育实施路径,从而全方位、多层次、系统化有效推进劳动教育的全面落实。

孔昌生主持召开省政协党组会议、主席会议和主题教育领导小组工作会议

7月3日,省政协主席、党组书记孔昌生主持召开省政协党组会议、主席会议和主题教育领导小组工作会议,传达学习习近平总书记近期重要讲话指示文章、中央重要会议和文件精神、全国政协十四届常委会第二次会议和省委有关会议精神,研究贯彻落实措施。会议指出,习近平总书记近期重要讲话指示文章,从深化对党的理论创新的规律性认识、做好党的建设和组织工作、推动共青团事业和青年工作、安全稳定等方面提出明确要求,为做好各项工作提供了根本遵循。要深入学习贯彻习近平总书记重要讲话指示文章,自觉用党的创新理论武装头脑、指导实践、推动工作,不断提升履职水平,确保党中央决策部署和省委要求在政协系统落地落实。

省政协主题教育领导小组工作推进会召开

4月25日,省政协学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育领导小组工作推进会召开。省政协主席、党组书记孔昌生出席并讲话。孔昌生指出,开展好主题教育,是当前和今后一个时期的重大政治任务。

省政协主题教育领导小组第七次会议召开

8月16日,省政协主席、党组书记孔昌生主持召开省政协主题教育领导小组第七次会议,传达学习中央、省委主题教育领导小组办公室有关文件精神,听取省政协及机关主题教育开展情况和下一步重点工作安排、专项整治工作汇报等,研究推进主题教育工作。孔昌生指出,主题教育开展以来,省政协党组和各级党组织、党员干部坚决贯彻落实党中央和省委部署要求,在中央指导组和省委巡回指导组的有力指导下.

中央学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育领导小组分领域召开工作座谈会

新华社北京5月15日电近日,中央学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育领导小组分别召开部分省区市、部分中央和国家机关、部分中管金融企业和中管企业、部分中管高校主题教育工作座谈会.中共中央政治局委员、中央学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育领导小组常务副组长李干杰,中共中央书记处书记、中央学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育领导小组副组长刘金国分别主持会议并讲话.

从教育管理到教育领导——教育领导学作为一门学科的创立

在20世纪80年代以前,管理学界关注的是管理问题。80年代以后,由于国外领导学科及其他学科的蓬勃发展,教育领导学从过去的隶属地位逐步走向分离。经过20多年的发展,教育管理与教育领导的语义发生了很大的变化。教育领导培训和研究机构大量出现,领导理论知识体系已经非常丰富,包括教育领导的基本概念、有效领导者的基本内容、教育领导能力、教育领导的各种理论等。教育领导学已经成为与教育管理学相互关联、交叉,但又相对独立的一门学科。

系统视阈下教育领导力研究领域、体系与范式构建

随着领导理论的发展,领导力越来越成为关注的焦点。近年来,教育领导学的出现和兴起,教育领导力也将成为教育领导学研究的核心领域之一。通过文献分析发现,教育领导力研究多停留在校长领导力的研究层面。然而,教育领导力研究远非如此疆域。在领导学、政治学、历史学、人类学和教育管理学等多学科视野下,教育领导力研究是由体系、领域和范式三个子系统组成,他们以特定的排列组合方式内聚和耦合成庞大的研究系统。

省委主题教育领导小组办公室召开工作会议 持续推动全省主题教育走深走实

5月16日,省委主题教育领导小组办公室召开工作会议,深入学习贯彻习近平总书记关于主题教育的系列重要讲话和重要指示批示精神,传达学习部分省区市主题教育工作座谈会精神和省委主题教育领导小组第四次会议精神,听取保障和改善民生工作情况及部分省委巡回指导组工作情况,部署安排下步工作。省委常委、宣传部部长刘慧晏出席会议并讲话。

学校召开主题教育领导小组会议

2023年6月1日,学校学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育领导小组召开工作会议,传达落实委厅主题教育第四巡回指导组的指导意见,研究深化主题教育检视整改工作,安排布置六月份一体化推进主题教育的重点工作。学校党委书记杜安国主持会议。杜安国传达了5月30日组内六所高校“主题教育交流会”的主要精神。会议指出,要切实落实好委厅主题教育第四巡回指导组组长李川江同志在会上提出的“五个坚持”指导意见,强化组织领导,把握工作节奏,一体化推进各项重点举措,避免“四个不足”。

班主任的教育领导力与班级文化建设研究

该研究旨在探讨班主任的教育领导力如何影响班级文化的建设,以及班级文化对学生学习和发展的影响。该研究首先回顾教育领导力和班级文化建设的相关理论,强调了它们在学校环境中的重要性。研究结果显示,班主任的教育领导力对班级文化建设具有显著影响。具有积极、支持性和激励性领导风格的班主任倾向于促进积极、协作和包容的班级文化,从而提高了学生的学术成绩和社交发展。此外,班级文化的质量也被发现与学生的学习表现和心理健康密切相关。班主任在塑造班级文化方面发挥着关键作用,其教育领导力风格直接影响着班级文化的建设和维护。因此,教育机构和教育管理者应重视培养和支持班主任的领导能力,以确保更积极和健康的班级文化,促进学生的全面发展。

分布式领导理论在高中校长教育领导力中的应用探析

分布式领导理论是近年来在领导学术界备受关注的一种新型领导模式。它强调领导不是由单一的个人来实现,而是通过整个团队的共同努力来完成。在教育领域中,高中校长作为学校领导者,需要具备有效的教育领导力,以推动学校的发展和提升教育质量。因此,探索如何将分布式领导理论应用于高中校长教育领导力中,对于提升高中教育的质量和效益具有重要意义。

谈教育领导力与教育政策执行力的互动关系

本文分析了教育领导力对教育政策执行力的影响,以及教育政策执行力对教育领导力的反作用。通过对各高校的案例分析,进一步阐述了教育领导力与教育政策执行力的互动关系在实际中的应用。研究表明,教育领导力与教育政策执行力的互动关系对教育改革和发展具有重要意义。