哈佛大学教育研究生院的新博士学位——教育领导博士学位的培养模式、优点和特点

哈佛大学教育研究生院的教育领导博士学位于2010年秋季开始正式运行,是该院74年以来的第一个新博士学位,并在许多方面进行了培养模式创新。该博士学位具有三大优点:非凡的同学、个性化的课程和实际的领导经验。同时,具有三大特点:强调通过跨学科的方法培养博士生;免学费,并为学生提供一揽子资助;重视种族和性别平等的问题。

培养教育领袖:哈佛大学教育领导博士学位项目述评

哈佛大学教育博士专业学位制度改革对世界各国教育博士专业学位发展与创新具有示范与引领作用。基于学位制度内部变革需要及教育博士专业学位创新发展的双重缘由,哈佛大学对教育领域博士学位进行了系统重塑,形成了特色鲜明的教育领导博士学位项目。该项目以培养开拓变革型教育领导者为基本使命,是哈佛大学原有教育博士专业学位项目的重要延续,在培养目标定位、项目招生制度、培养过程设计、质量评价机制等方面均进行了一系列富有特色的制度创新。哈佛大学教育领导博士学位项目的实践经验主要包括:精准定位领袖型人才培养目标,创新构建指向实践的课程体系,将评价机制与专业实践相结合,这为我国教育博士专业学位制度建设与实践创新提供了可资借鉴的思路与方向。

美国教育领域专业博士学位制度设计及其启示——以哈佛大学“教育领导博士”专业学位项目为例

近年来,哈佛大学教育研究生院对教育领域专业学位制度进行了一系列创新和变革,2010年创设了教育领导博士学位,并于2014年停止了发展近百年的教育博士学位的招生。新学位本着为美国社会培养开拓变革型教育领导者的基本使命,在培养目标、课程结构、教学方法、培养形式以及毕业环节等方面进行了一系列制度创新,突出了"职业型""应用性"专业学位的本质属性,与社会实践需要的契合程度更高,一定程度上规避了与教育哲学博士学位趋同化的风险,这对尚处于试点阶段的我国教育博士专业学位建设有一定的启示。

哈佛大学教育研究生院的学位发展与启迪

美国哈佛大学教育研究生院2010年开设了"教育领导博士学位"(Ed.L.D),并与哈佛文理学院在2014年联合成立哲学博士(Ph.D)学位,代替了存在将近90年的教育博士学位(Ed.D),将单一的学科转化为跨学科的学习,运用跨学院的学术优势和资源,培养未来卓越的教育领导人才,继续哈佛大学博雅教育的精神和传统。哈佛大学跨学院合作及授予学位的经验值得我国高等教育院校借鉴。