教艺迁移与教师专业发展

我国的教育理论和实践应该重视和加强对教师教艺迁移能力的研究。认知性教艺迁移、效能性教艺迁移、情境性教艺迁移、经验性教艺迁移和反思性教艺迁移可以促进教师专业的发展。但教艺迁移不能完成教师专业发展的全部目标，也不是教师专业发展的全部。受社会文化和环境因素的制约，教艺迁移有时也限定了教师专业发展。

记一节教艺比赛课——试论新课标下的有效英语阅读教学

叶澜教授有一句著名的话:一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年教学反思,就可能成为名师。教师应在实践—反思—再实践—再反思螺旋式上升中,实现专业成长。一次有效的教学反思,能使一位教师受益终身。

浅谈高职高专教师在课堂教学过程中的教态和教艺

高职高专学校教师在课堂教学过程中,除了要有扎实的业务基本功、必须的教育学理论和心理学知识外,还需有良好的教态和精湛的教艺。要求教师在教学过程中应加强自身素质修养,树立良好教师形象,提出教师一定要言传身教。教学过程中,教师首先应注重学生的情绪变化,做学生的知心朋友,关心、理解和尽量满足他们的情绪要求,并诚心诚意帮助学生解决问题和困难;二是必须不断提高教艺水平,激发学生的求知欲望,从而提高教学水平。

有效教艺迁移与教师成长

教师个人特征的成熟度、学习活动的信息加工、教艺迁移的环境支持、教师培训活动的行为强化、主体意识的良性养成、认知结构的框架突破等因素不仅促进了教师教艺的有效迁移,也使教师的职业更加具有挑战性,同时体现了教师的成长和发展具有无限性的特点。

教艺迁移策略

在教师的教学生涯中,教师往往能终守一业,却不可能终习一艺,所以教艺迁移必然会成为教师专业发展的一种经常性状态。教艺迁移是一种教艺扩散的学习、模仿、应用的过程,是"理性的技巧",它有别于一般的照搬、一成不变的模仿,其迁移的策略主要是通过化解冲突与羁绊、构建合理的行为模式、弱化"教艺训诫"、探求教艺创新、拓展教艺迁移的渠道等来实现。

《教艺哲思》序

顾鸿翔同志的新作《教艺哲思》将出版了，他约我写一篇序言。这大约是我为他写序的第四本书了。

“艺教相融”:新时代艺术院校思政教学创新研究

新时代做好艺术类院校的思想政治教育创新工作,必须在习近平总书记“八个相统一”重要论述的指导下,打造思政教育与艺术话语融通的思政课堂、构建理论性与实践性统一的学习机制、凝聚“课程思政”与“思政课程”的育人合力、盘活校内外各类实践活动中蕴含的思政资源,积极营造艺术院校“大思政”美育文化环境,最终达到培育德艺双馨艺术人才的教育目的。

李吉林教艺录教学成功的诀窍:情感为纽带

我常常收到青年教师的来信,要我谈谈教学成功的诀窍。按理说,教学成功是靠“水磨的功夫”,并无诀窍可言。说穿了,“诀窍”就是“掌握规律”。这虽是四个字,要做到并不是轻而易举的事。在这里只能仅就老师容易忽略而又至关重要的一点,谈一点体会。那就是教学若要成功,需以情感为纽带。

李吉林教艺录教学的特殊任务:把孩子教聪明

地下的矿藏是人类的宝贵资源,地质工作者为了找矿、采矿,长年累月风餐露宿,为的是将矿藏开采出来,造福人类。每一个大脑健全的孩子也蕴藏着丰富的、甚至是无法估量的资源,那就是人的潜在的智慧、“沉睡着”的力量。但是人的潜在智慧不能像矿藏那样,不被开采时照样安然地埋在地下。人的潜在智慧。

李吉林教艺录让艺术走进语文教学

我在艺术方面没有多少修养,但自学生时代起,对戏剧、音乐、绘画就颇感兴趣,常常从中感受到一种力量,获得一种精神的满足。 其实,许多人都喜爱艺术。在座无虚席的大剧院里,台上的戏,有时会令全场鸦雀无声,有时会令全场掌声雷动,有时也令观众泪水簌簌而下……即使在画廊里,眼前虽然是一幅幅没有声响的画面,然而它也同样能叫人驻足,品味许久,领略画中的诗与情……无疑,这是艺术的感染力!艺术,它让多少人如痴如迷,魂萦梦绕。于是,我也不止一次地想。

“艺教当先”:基于乡村文化治理视角的陕西农村学校艺术教育发展

当前,乡村学校"艺术教育"发展受制于基层社会文化发展的现实语境,缺乏系统性思考和实践体系的应对,各类扶助政策难以"落地",严重影响了农村素质教育质量的提升。乡土艺术教育是一项系统工程,需要在乡村文化治理的视野观照下着力厚植基础。基于对陕西农村义务教育学校艺术教育一线状况的调研,提出"艺教当先"的乡村基础教育发展和文化复兴对策,即要把重视和加强学校艺术教育放在全省乡村文化治理系统工程的先导位置,把重视和加强艺术师资队伍建设放在农村学校教育系统工程的先导位置,真正将发展乡村美育、整合基层资源、服务公共文化、实现协同治理的价值取向结合起来,切实推进农村学校艺术教育发展,进而培育和生成新的乡土文化"命运共同体",融通和带动"乡村文化治理"。

李吉林教艺录以训练替代分析

小学语文是义务教育中一门重要的基础学科。语文学好了,对于学生学习其他各门学科,获取新的知识,有着十分重要的意义。为了帮助小学语文教师提高实际教学能力,本刊约请全国著名特级教师、江苏省南通师范学校第二附属小学李吉林老师开设了“李吉林教艺录”专栏。 三十多年来,李老师一直坚持工作在小语教学第一线,小学语文各个年级、各种文体的课她都上过,在小学语文“情境教育”方面进行了长期的研究,积累了丰富的经验,探索出一条符合儿童认知规律的教学途径。李老师结合自己多年的教学实践和思索,将从“以训练替代分析”;“让艺术走进课堂”;“让学生走进教材学阅读”;“教学成功的诀窍——情感为纽带”;“关键把学生的脑子教活”等方面向广大读者展示她的教学艺术。

素描教学交流的启示——从全国部分高等艺术院校首届学生素描习作巡展谈起

1996年7月在上海召开的全国美术高校教学管理研讨会上,由9所美术高校及综合性艺术院校联合倡议发起的全国部分艺术高校学生素描习作巡回展将在长春、济南、南京、上海、昆明、重庆、太原、广州、天津等地巡回展出。这将为数以万计的在校师生及业余美术爱好者提供直接的学习、交流机会。9所院校的地理位置、建校历史、教学实力均有不同。

浅谈小学数学教师的教学艺术

浅谈小学数学教师的教学艺术□宋正堂周金凤教育过程中学生的客体性和主体性是辨证统一的。教师的主导作用是不容忽视的。“教是为了不教，”只有发挥教师的主导性，引导学生逐步提高独立获取知识的能力，才算完成了教学任务。学生讨论后，教师要每个小组汇报不同的观点和...

高校家庭经济困难学生资助模式创新研究——以“小先生”艺教为例

"小先生"艺教活动是高校家庭经济困难学生资助模式的创新案例。文章介绍了"小先生"艺教活动的基本概况、校内实施流程以及校外社会服务项目,认为该活动可以创新校园文化载体,提高校园文化品位;推进学校公共艺术教育的普及;资助育人,实现发展性资助功效"最大化"。

战时语境中的风景美学——论沈从文《虹桥》中的风景话语与艺教观念

沈从文的《虹桥》在战时语境中探讨风景的表征问题,作品通过奇景对主人公的启示与“自然”的再教育来打破现代艺术教育造成的区隔与遮蔽,隐含着对蔡元培、徐悲鸿等人的写实主义艺教模式的批评。无论是作品中的主人公放弃绘画而选择民俗研究、皈依自然,还是这一时期沈从文从民间工艺美术制作的角度重新定义写作,都意在消解文学(绘画)、民间工艺与自然三者之间的界限,松动既有的艺术体制,呈现沉默的多数。

初中英语教学模式的理论探索

现在流行的初中英语教学模式虽然各具优长,各有特色,但是普遍性和规律性的特点没有显现出来。如何在百花齐放的教学模式中体现出共性价值,为教学实践服务,本文试图从理论基础、实践导向、应用条件的视角撷取其共性价值。

浅谈幼儿民乐启蒙的重要意义及创新

民间音乐是国家或地区特定文化身份和认同的重要组成部分,承载着丰富的历史、价值观和情感,是文化传承的主要渠道之一。民乐启蒙,包括民间音乐欣赏、传统乐器体验和歌曲童谣学习等,作为艺术教育的一部分,是幼儿审美素质培养和情感发展的重要途径。本文将结合某民间音乐教育品牌,浅谈幼儿民乐启蒙对于个体、行业和国家的重要意义,指出民乐教学面临的挑战和问题,最后提出“持续创新”的解决方案。

毛泽东的家庭教育

毛泽东是伟大的无产阶级革命家,同时又是一位深谙家教艺术的优秀家长。“爱”是毛泽东家庭教育的出发点 家庭教育的主要对象是子女。毛泽东的一生共有十个子女。在艰苦的革命岁月里。