《成唯识论》对阿赖耶识存有之教证

瑜伽行派所依的许多经论如《阿毗达磨大乘经》、《解深密经》,及《瑜伽师地论》、《显扬圣教论》等都曾论及阿赖耶识之存有问题。作为新义唯识经典的《成唯识论》更是广引大小乘经藏佛陀圣言量,以"教证"方式集上述阿赖耶识证有思想之大成,深刻诠释了阿赖耶识在唯识学乃至整个佛教哲学中的建构逻辑、核心地位和重要意义。

基于“过程量化、教证结合”的计算机组装与维护课程考核模式改革初探

对于课程改革成功与否主要由考核方式来检验,通过对计算机组装与维护课程特点分析,指出目前高职院校广泛采用的考核模式存在的问题与不足,提出基于＂过程量化、教证结合＂的考核改革指导思想和基于＂口说、笔写、手练＂三位一体的期末考核新模式。

基于“产证教”融合模式的高职院校校内创新创业实训基地建设研究

根据“中国制造2025”制造业强国需求,利用人工智能物联网(AIoT)智慧新技术探讨如何将“产证教”教育模式与创新创业实训基地建设紧密融合,培养出高素质劳动和技术技能型创新人才。为建设基于“产证教”融合模式的高职院校创新创业实训基地探索出可行路径,主要从创新型实训基地建设标准、策略及“1+X”证书制度实施方法、“三教”改革措施、创新创业孵化基地建设等众多方面给出具体改革方案。为职业技能人才培养、技术研发、职业技能鉴定等提供有力保障。

新工科背景下“教竞证岗”四位一体软件工程专业课程融合探索研究

在新工科的内涵与人才特征的指导下,提高课程专业建设,力图打破学科壁垒,以培养社会需要的高素质应用型人才为目标,建立软件工程专业“课程元”,按照标准串联核心课程知识点,服务教学、竞赛、考证、就业等方向,实现“教竞证岗”四位一体的软件工程专业课程融合。文章以青岛城市学院软件工程专业为研究对象,重点调研软件工程培养方案,通过发放问卷和实际走访软件工程专业的老师和学生,精准找出实际执行过程中的痛点,真正去解决专业问题,为软件工程专业教学改革方案提供研究方案,对推动软件工程专业的教育教学与实践融合起到重要作用。

汽车专业“岗证教赛”四位一体人才培养模式

“1+X”证书是探索实现学历和职业技能等级证书互通衔接的制度,用于指导职业教育的各项教育教学活动。然而“1+X”证书试点实施以来,各高职院校的人才培养模式还存在人才供需不匹配,“1+X”证书中的“X”与“1”融入深度不够,“三教”改革不力,“赛、教”脱节等问题。针对这些问题,以汽车专业领域为例,提出以“1+X”证书制度试点为契机,打造汽车专业“岗、证、教、赛”四位一体化人才培养模式。该模式通过调研分析企业工作岗位需求作为根本出发点,梳理企业的岗位层次、岗位群、岗位典型任务,以及岗位的所需的相关证书,对标“1+X”证书。整理专业课程,将“1+X”证书模块内容分散融入到具体的专业课程中,实现课证融通。实施“三教”改革,引“赛”进入日常教学活动等方法措施。实现了各项目标:在人才培养模式中以“岗”定“证”,让“证”入“教”;“三教”改革中,教师队伍“双师型”化,教材“立体化”,教法“多样化”;“教、赛”融通一体化,职业技能竞赛“普遍化”;学生持“证”上“岗”,学生能力“综合化”等。总之,该人才培养模式提高了学生的综合素质和能力,既满足企业的需求,同时也促进学生的个人职业可持续发展,达到培养技术技能型人才的目标。

新时代高职教育产教赛证融合协同育人研究与实践

在新时代高职教育产教赛证融合协同育人的实践中,需要形成一套行之有效的运行机制和管理模式。在改革与创新过程中,要坚持“建立机构、密切合作、加强联系、互通信息、互利互惠、讲求效益”的运行程序,形成“完善机制、强化领导”“加大投入、改善条件”“政策倾斜,制度保证”的协同育人保障体系,构建“校、企、学、社”四级全流程育人质量监管体系、评价体系和专业标准体系,成立产教赛证协同育人“特色工匠班”,以“双向双融通”为途径,构建校企融通的“双导师”团队共享机制。

数控人才以证促教培养模式研究

本文从我院数控人才培养模式的实践出发,阐述了数控人才实施"以证促教"培养模式的实践相关内容及保障措施。

高职艺术设计专业“岗、教、赛、证”四位一体实践教学模式研究

针对国家“职教二十条”提出的“完善教育教学标准,启动1+X证书制度,重视职业技能大赛,培养复合型技术技能人才”的要求,为解决我国职业教育实践教学中存在的“产教分离,赛教冲突,教证不符”等问题,提出高职艺术设计专业“岗、教、赛、证”四位一体的实践教学模式,并以服装设计专业为例,从“以岗定教、产学结合”“以赛促教、赛教融合”“学以致用、双证融通”3个方面,具体阐述“岗、教、赛、证”相互融通的思想内涵和教学实施方法。

高职通信技术专业“产教赛证”融合人才培养模式设计与实践

“产教赛证”融合人才培养模式实现了高素质技术技能型人才的优化配置,有利于提升学生的就业竞争力。文章以柳州职业技术学院为例,通过剖析“产教赛证”融合人才培养模式的意义和设计思路,构建通信技术专业人才培养方案和课程体系。经过三年的实践,并通过第三方市场调查对比分析,毕业生就业率、就业质量和用人单位对毕业生的认可度等指标均显著提升,从而为其他同类型高职院校相关专业人才培养模式改革提供借鉴。

房地产专业“一教双证”人才培养模式探索

根据"一教双证"内涵,确定房地产专业人才培养方案开发原则,对"一教双证"教学模式进行设计,指出只有完善师资队伍、教材、实训基地建设,改革教学模式与考核评价方法,才能全面保证人才培养的质量。

“教、证、赛、训”融合的教学模式研究

新经济环境下,随着信息技术的广泛应用,社会各界对专业人才的职业能力、综合素质等方面的要求越来越高。而高校作为专业人才培养和输出的集散地,自然需要在考证能力、竞赛水平、实训经验等方面,对各专业学生提出更高要求,从而使其更好的适应当下社会需求。本文认为“教、证、赛、训”融合的教学模式更能培养符合社会需要的复合型人才。

食品检验检测技术专业课程思政教学体系建设探索与实践

本文围绕立德树人根本任务,通过“以岗定课、以课对证、以证促教、以赛促学”落实岗课赛证融合,加强校企合作,优化食品检验检测技术专业示范课课程内容。同时,深入分析学情,紧密围绕坚定学生理想信念,以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线,凝练“精技塑品”。

“一带一路”视野下的汉语师资培训策略——从新加坡“先研—后证—再教”培训模式谈起

在"一带一路"建设的教育愿景中,各国可携手合作,互学互鉴,在研究和培训方面谋求共同的利益,构建"一带一路"华文教育共同体。教育理念在这个共商共建,开放合作的新时代肯定也不断地在改变。我们已经从过去以教师为主的"一言堂",进化为以学生为中心的教与学。各种因材施教、因时制宜的新教学法也大量涌现。当代的华文教师必须与时并进,不断地输入教育新知和教学新概念,方能更好地为学生和课堂输出教学策略和方法。在这样的培训大背景底下,负责新加坡从学前到高中所有华文教师在职培训的国立教育学院以及新加坡华文教研中心,秉持了独创的"先研—后证—再教"的培训理念与策略,展开汉语师资培训。文章重点介绍"研证教合一"的策略和模式,以资其他"一带一路"视域下的相关专题研究及教育教学单位参考。

高职文科类专业“一体设计、一教双证”实践教学体系研究

本文针对高职文科类专业的特点,提出了具有文科特色的"一体设计,一教双证"实践教学体系,阐释了其深刻内涵及构建途径。

商务英语“证赛教”结合的教学改革探索与反思

为了全面提高商务英语专业学生的专业英语水平,促使教师改变传统教学方法,顺德区胡锦超职业技术学校从2012年起,开展了"证赛教"结合的教学模式改革。在组织、适应、准备和改变的过程中,我们抱着实事求是的态度,从学生利益考虑,立足于他们专业能力的长远发展,成功地探索出以证促教并全面提升学生商务英语专业水平的课程设置和教学方法。

职业技能导向下物流管理专业“教、赛、证、岗”人才培养

以培养物流管理专业学生职业技能为导向,梳理了国内学者对该问题的研究现状,进而以广西民族师范学院物流管理专业为研究对象,对该校物流管理人才的培养现状进行了简要介绍,以“教、赛、证、岗”为研究主线,深入剖析了在人才培养过程中存在的问题,并提出了相应的对策建议,以期能为应用型本科院校响应国家转型发展号召,培养物流管理高素质技能型人才奠定基础。

基于CPA视角的高校会计教学模式改革探讨

会计证的取消使得职业胜任能力成为企业招聘财务会计人员的重要标准。注册会计师(CPA)考试恰恰反映了会计专业人才所需的胜任能力,体现了社会对高端会计人才的需求。文章针对目前高校会计专业教学存在的缺陷,立足于CPA考试所涉会计专业知识的深度和广度、注重实践能力考核等特点,提出高校应在会计专业教学过程中发展与CPA考试相融合的教学模式,注重培养财会专业学生的终身学习能力和综合应用能力,为其职业发展打下坚实基础。

教化观念对古代小说命名的影响

无论是先秦的《庄子》《论语》等典籍关于"小说"词源角度的陈述,还是班固、桓谭在文献学角度的定义,都指出了小说教化劝惩的作用。深受儒家文化熏染的史官文化亦强调"劝善惩恶"的意识,加之统治者对道德意识的强化,文人之"载道"观念也益重。同时,宗教思想也讲求劝善惩恶、善恶果报。这样,突出"教化劝惩"成为小说创作的一种重要观念,而深受这些因素影响形成的教化观也深刻地反映在小说的命名中。具体而言,主要表现为布道证教、道德教化和针砭时弊三个方面。

“以赛促教”——以技能大赛为抓手的教学改革探索

国家目前将发展高等职业教育作为优化高等教育结构和培养大国工匠,能工巧匠的重要方式;以培养技能、应用型高素质技术技能人才为根本任务;着力培养学生的职业素质、职业技能。由此可以看出我国教育教学改革已经迈入一个新阶段,教改也是必然提上日程,近几年社会行业比赛和职业技能大赛也为高职改革提供了一个有力抓手。本文以建筑装饰工程专业参与的建筑装饰技术应用技能大赛为例进行分析。