学生因素对高校评教有效性的影响研究

为了使学生因素在高校评教中发挥更积极有效的作用,文章分析了高校学生参与评教的意义、存在的问题及对评教有效性的影响。根据学生的评教心理和认知能力等,探讨了从学生因素方面提高评教有效性的方法,有利于提高学生评教的科学合理性和教学质量,真正达到以评促教的目的。

大学生评教有效性评估及提升策略——基于G师范大学的数据

学生评教是高校教学质量评估的重要依据。通过对G师范大学近10年评教数据与2019年学生课堂教学现状调查结果进行对比,发现这两组数据结果存在明显的偏差。对此,进一步采用问卷调查进行探究,结果表明,学生对评教目的和意义认识不足、学生评教态度不够认真及个人情感影响、评教指标不够完善、学生主体性缺位等因素导致评教结果偏差,评教有效性不足。应做好评教的舆论准备、完善评教指标体系、学生回归评教主体地位等措施以提升评教有效性。

高校学生评教结果有效性分析方法研究——Z高校背景因素方差分析案例

学生评教作为一种课堂教学质量评价模式,能够实现课堂教学全过程覆盖、学生全员参与。支持派和质疑派对学生评教结果有效性始终存在较大争议,焦点就在于学生评教结果是否会受到背景因素的影响。为应对各方主体对学生评教结果有效性的质疑,以Z高校为例,将教师、课程、学生三方面18类背景因素作为自变量,从方法论角度入手,通过分析显著性概率、效应量、方差解释率和统计检验力,尝试建立一套较为系统的单因素方差分析方法体系,为学生评教结果有效性论证提供路径。

基于教师课堂教学质量评估的学生网上评教体系研究——以安徽工业经济职业技术学院为例

学生网上评教为学校教学管理高效率地提供数据和信息,有力引导和促进了教师不断改进和提高自身的教学质量和教学水平,同时也促进了其它教学评价方式的发展。以安徽工业经济职业技术学院为例,探讨了学生网上评教体系中存在的诸多问题,对如何提高学生网上评教的有效性提出了具体建议。

大学生评价课堂教学内容能力的实证研究

学生评教是监控和提高教学质量的重要机制,但学生对教学内容进行评价受到不少质疑。本文主要通过实地研究和准实验研究回答疑虑是否属实。结果表明,样本学校的评教表具有内容效度,学生对教学内容的评教项目能够跟对教学态度、教学效果、教学方法的评价项目一样给出较一致的评分,学生评教结果和教师同行的评教结果具有等效的区分度,学生能够对不同课件给出较一致的评价排序,基本可以替代教师同行对教学内容进行评价。文章最后根据研究结论提出了学生评教的建议。

习作教学中范文特点探析——以特级教师吴勇执教的《我的动物朋友》为例

习作教学中,只呈现范文结果是不够的。教师要在呈现范文的过程中让学生经历本次习作知识的生产过程,聚焦本次习作的重点,实现教评一致的有效指导,这样才能发挥范文的最大作用。只有这样的范文,才是好范文。