基于OBE理念的“教赛创”融合创新教学模式研究——以数据结构课程为例

为了提高计算机类本科生的实践能力,从培养学生专业综合能力角度出发,文章针对以往课程教学中存在的问题,以数据结构课程为例,基于OBE理念提出了“教赛创”三位一体化的创新教学模式。以数据结构教学内容为基础,将学校的理论教学、学科竞赛和双创教育有效地融合在一起,结合教学思政,解决课程教学中存在的问题,并取得了初步的成效,促进了学生专业综合能力的培养。

自贸港高职物流人才“产教赛创”融合培养模式的创新与实践

物流业作为支撑海南自贸港发展的支柱产业,对于高素质技能型人才的需求日益迫切。高职院校作为物流人才培养的重要基地,必须紧跟时代步伐,创新人才培养模式,为自贸港建设输送更多优秀人才。本文独具匠心地构建了一个将产业(产)、教育(教)、技能竞赛(赛)和创新创业(创)四维要素紧密结合的模型,通过开发产教融合课程体系,实施以赛促学的教学策略,搭建创新创业实践平台,建立产教融合的长效机制,探索了高职物流人才培养的新路径。经过实践应用,该培养模式可以在高职物流人才培养中推广适用,为更多高职院校提供有益的借鉴和参考。

高职院校“产教赛创”融合的创新创业人才培养模式研究

“产教赛创”融合的创新创业人才培养模式已成为高职院校数控技术专业培养创新创业人才的重要途径,其不仅有助于提高高职院校数控技术专业学生的创新创业能力和就业竞争力,还可以有效推动产学研合作的发展,实现校企的互利共赢。因此,高职院校应意识到“产教赛创”融合的重要性,加强产教深度融合,打造“产教赛创”综合育人的优质教学资源,完善创新创业教育体系,加强竞赛与教学的协调,以此提高教育效果。

“产教赛创”融合背景下电子商务专业提升“三教”改革的路径研究

近年来,“产教赛创”的理念被高校应用得愈发广泛,被视为优质人才培养的重要手段。2019年“三教”(教师、教材、教法)改革的概念正式被提及,赋能职业院校高质量发展,对人才的培养起到了关键性的作用。现如今,互联网的快速发展给电子商务专业提供了契机,也让“以赛促教”“以赛促学”的理念愈发深入。“产教赛创”融合背景下,电子商务专业提升“三教”改革需要立足实践、由点及面、多维度协同,深入了解“产教赛创”的实质,从而提升专业素养,达到预期的效果目标,并合理地应用在人才培养模式之中。

“教赛创”融合的单片机课程教学改革探索

该文针对以往单片机课程教学与实践脱节的问题,提出“教赛创”三位一体的创新教学模式,以单片机理论教学内容为基础,设计开发基于51/STM32单片机的控制主板,结合相应传感器和外围硬件构建移动机器人平台;利用该平台参加江西省大学生智能机器人竞赛,将学校理论教学、学科竞赛、创新实践紧密结合,实现应用型人才培养目标。

“教赛创”融合的发动机电控系统检修课程教学改革探索

针对当前汽车发动机电控系统检修课程教学中存在的问题,结合新时代高职教学改革方向和汽车企业对人才的要求,在课程教学改革中提出“教赛创”三位一体的创新教学模式,将教学中心、技能竞赛和双创教育进行有效融合并引入课程教学体系中,探索教赛创融合的教学模式在学生课程教学、专业技能和创新创业能力培养过程中的效果,从而提出发动机电控系统检修课程教学改革建议和实施要点。

“教赛创”模式下高职大数据技术专业改革探索

大数据技术专业作为新兴的一代信息技术专业,具备典型的交叉学科特征,其核心目标是培养高素质技术型人才,以学生高质量就业为导向,以学生综合素质提高为主线,并以岗位项目训练为驱动。为实现这一目标,需要通过专业改革探索,以“教赛创”模式为引导,深化实践课程开发,重构课程体系建设;通过将竞赛日常化、竞赛目的明确化,促进学生创新思维的培养,提高学生的就业创业能力。

高校教师教学创新大赛的课堂构建——以音乐专业课堂为例

高校教师教学创新大赛成为推动高等教育教学改革的重要引擎,大赛的重要环节——课堂教学实录是检验高校教师教学质量的关键。为更好地参加比赛,参赛课程应秉持“以学生为中心”的教育理念,将“立德树人”的教学理念贯穿课程全过程,构建体现“高阶”“创新”的教学目标、“四新”建设的教学理念、“两性一度”的教学内容、“考核创新”的教学过程的实录课堂。

深入探索“教-赛-研-创”一体化教学模式

怎么使得培养的学生契合企业行业需求,借鉴国内外众多高校创新创业与人才培养的理念与经验,响应国家职教改革的号召,我们探索出“教-赛-研-创”一体化教学模式,来实现锻炼学生的综合能力,铸造教师队伍,促进教学改革,提升学校,服务社会的目的。为轨道交通行业和社会输送高质量技能型人才。本论文的研究以我们轨道交通学院学生为研究对象,主要探索“教-赛-研-创”一体化教学模式来提高我们的学生质量。我们从教学、竞赛、科研、创新四个角度四者合一来进行探索研究。主要是契合企业和社会需求,提高学生的理论实践能力和创新创业能力,在研究的过程中提高学生的学习主动性、实践创新能力,是我们培养的重点难点。

“产教创赛”一体化人才培养模式的探索——高职化工生物技术专业基于双创项目的教学改革

辽宁石化职业技术学院化工生物技术专业基于双创项目,采用“产教创赛”一体化培养模式,有效地提高了学生实践能力,提升了学生创新创业能力,增加了学生实践机会,同时也促进了产学研合作。

省属本科高校“赛-教-创”结合的电子商务专业教学模式构建-以衡阳师范学院为例——以衡阳师范学院为例

“赛-教-创”结合的教学模式,有利于改善省属本科高校电子商务人才培养和专业学科建设当前存在的问题.建设该模式需要从人才培养目标、教学管理制度、教学资源计划和师资建设等方面来开展,实现教学、竞赛、创业相互促进.

数字媒体类课程“教、学、训、赛、创”一体化教学模式探索

全新的"教、学、训、赛、创"一体化教学模式,是中职教育发展改革的一种探索,具有高互动性和产出性的特点,能提升就业率,提高人才培养质量。

基于新农科背景下园林专业“教、研、赛、创”四位一体化人才培养模式与实践

基于新农科背景和服务地方经济宗旨,提出以“教、研、赛、创”四位一体化为主线的人才培养方案设置构想并进行实践,通过创新课堂方式、革新考核体系、建立学科竞赛新机制等措施,达到培养服务“三农”新人才目标。

基于职业院校“双创”教育的“创教赛三融合”研究

电子商务专业培养以应用型人才为根本,开设专业课程均围绕着企业岗位,有很强的实用性。近年教育部主办的全国职业院校技能大赛电子商务技能赛项是以电子商务产业发展前沿需求为导向,采取真实环境与虚拟环境相结合的比赛方式,侧重考查学生电子商务综合应用与实际操作能力。竞赛具有很强的实际岗位应用意义。比赛给电子商务专业也带来了新的探索,竞赛的内容很好地启发了电子商务专业课程的设计,使教学过程更能贴近企业工作岗位。参赛的学生也在竞赛中提前收获了企业工作的相关经验。而且这些经历对于电子商务专业学生创业也铺下了扎实的技能基础。

应用型本科高校电子商务人才培养模式探索

针对应用型本科院校电子商务专业人才培养中由于专业特色不突出,教学课程与实践环节设置不当,导致培养的人才缺乏创业能力的问题,课题组提出在"全产业链视角"下设置特色专业理论课程与实践环节的教学体系,并与"教赛创"融合以提高人才实践能力的人才协同培养模式,同时提出构建基于"产学研政用"的"全过程监控"的教学质量评价体系。课题组经过不断地探索与实践,取得了培养"创新、创业"电子商务人才的成果。