教-赛融合促进《化工分离工程》课程教学改革的研究

基于化工分离过程在化工生产中的重要地位,《化工分离工程》课程作为化工专业的一门专业基础课对学生专业能力培养具有极其重要的作用。化工设计竞赛作为《化工分离工程》专业知识应用的有效实践方式,以化工分离设计的专业能力要求在化工设计竞赛中的应用为出发点,从课程培养目标、教学内容优化以及教育教学方法改革等方面进行了探讨,结合教学实践本文提出基于教-赛融合促进《化工分离工程》课程教学改革和提高教学质量的实施途径。

“多学科教-研-赛融合”体系建设促进基础医学拔尖学生个性化培养初探

在新时代教育思想指导下,培养具有创新精神和实践能力的基础学科拔尖人才是高等教育强国建设的重大战略任务。自2009年教育部启动“基础学科拔尖学生培养试验计划”十年后,“拔尖计划”2.0应运而生,并对拔尖人才的选拔机制、培养模式提出更高的要求。本文对我校基础医学拔尖学生的个性化培养开展“多学科教-研-赛融合”的体系建设,取得不错的效果。

“教-练-赛”融合:体教融合背景下武术课程教学模式改革与创新研究

为深化体教融合,传统的武术课程教学模式亟需改革与创新。体教融合与“教-练-赛”融合武术课程教学模式有着相同的实施主体、实施对象、媒介手段和目标导向。体教融合为“教-练-赛”融合武术课程教学模式提供了政策保障,“教-练-赛”融合武术课程教学模式为体教融合提供了路径选择。

形成性评价模式下“教-科-赛”融合培养医学生科学素养的行动分析

“新医科”背景下医学生不仅需要具备扎实的医学知识与临床技能,还需要具备较高的科学素养。为研究医学生科学素养培养现状,引入形成性评价模式开展研究。结果表明,医学生对自身科学素养的认知情况总体较好,能够意识到科学素养对自身成长的重要性。应基于“教-科-赛”融合挖掘医学生的科研潜能,从而达到提升医学生科学素养、培养医学科技创新人才的目的。