敢于怀疑权威 善于发现问题 勇于探索创新——谈谈马克思主义哲学教学中创造性思维能力的培养

学习和研究哲学,有助于培养和提高人的理论思维能力和创新思维能力。在马克思主义哲学课的教学过程中,教师要自觉地、有目的有计划地结合教学内容,注意培养学生敢于怀疑权威的科学态度、善于发现问题的科学眼光和勇于探索创新的科学精神。同时,作为哲学课教师,还要坚持用革命的批判的态度对待自己的教学,在课堂教学中努力成为不断创新的表率。抓好了这些基本环节,对于培养和发展学生的创造性思维能力,是有着十分重要的积极意义的。

提问教学在初中体育教学中的应用

体育课的教学目标是：通过组织学生参加体育锻炼，增强他们的身体素质；在体育教学中培育学生的体育基本学识及根本技能。要达成这些教学任务，教师不但要注重思想教学，还要清楚地理解初中教学内容和用心设置教材，并且集中学生课堂注意力亦是十分关键的因素。

“求异求佳中”培养学生的创造思维

为了适应知识经济的需要,应该教会学生创造,培养学生的创新精神。论文从六个方面阐述了学生的创造思维的培养途径。本文提示了在当今物理教学中要采取恰当的教学模式、教学方法和手段,多角度、多层次地发现和培养学生的创造思维。

生物实验课教学中践行新课程理念的感悟

农村中学生在开放性生物实验中要根据自己兴趣发展自己,学校更要为他们搭好发展平台,而不是仅仅考试拿高分。我们也可以在中学定期举办生物实验成果比赛,让生物科技知识的魅力征服我们的中学生,让开放性生物实验走进千万个中学课堂,对差生的学习自信心更应该加以呵护,把孩子的世界还给孩子,让科学启迪孩子们的兴趣。