论朱自清散文的意境创造

朱自清的散文所以优美动人魅力常在，其中一个原因，就是他在创作中刻意追求和创造出内涵丰富的独特意境。意境是诗歌散文的艺术表现形态，是作者内情与外境融洽而产生的艺术境界。散文创作的结构、描叙和语言运用都要注意意境的创造。意境具有典型性，是一种情感的典型，是“这一个”情与“这一个”境在特定时空中的艺术结合。朱自清的散文意境，是作者同时也是人们当时某种典型心态的艺术概括和表现。

论散文的意境创造

古人说过:“文学之工不工”,“视其意境之有无,与其深浅而已。”(清·樊志厚《人间词乙稿》序)这看出,将意境作为判定文学作品精妙与否的一个标准,并非今天才是。的确,文学的某些样式,特别是诗歌,是需要讲求意境创造的。这一点,已有不少论著、文章谈及。本文仅就散文的意境创造作一粗略的论述。

刘白羽散文的意境创造

刘白羽散文的意境创造何宗文虽然不能视意境为散文必备条件，但意境美的散文，是人们公认的散文佳作。这是散文发展历史积淀下来的审美经验。什么是意境呢？意境是客观景物与主观情感结合而成的艺术形象，或者说是描绘的生动画图与蕴合于中的思想感情融合而成的艺术境界。...

抒情散文的意境及其创造

抒情散文的意境及其创造张云祥抒情散文这枝文学园地上的奇葩，象报春的红杜鹃，象出污泥而不染的洁莲，象藐视酷秋的傲菊，象迎风斗雪的寒梅．它是何等的俊美，又是何等的富有人生哲理．这是因为它具有诗一样的意境。我国古代文所说的意境，指的是作品中强烈的思想感情与...

抒情诗与抒情散文中的意境同异浅析

文章探源究本，从文艺美学和写作学的角度出发，论证了作为中国审美范畴的意境，是抒情诗和抒情散文的品格成性和足以自炫的标识印记。两者的意境在典型性、和谐性和隐寓性的三方面是相同的，但在表现对象、表现手法和表现效果这三点上仍有差异。掌握这些同异性，对于作家的创作实践和读者的欣赏批评是有裨益的。

也谈杨朔散文的真实性问题

八二年八、九月间,读了张明吉同志的《谈杨朔散文的不足之处》和刘淮同志的《成就与局限》。此文想谈谈对杨朔散文的一些想法。 那是六十年代初期,曾读过杨朔的散文集《东风第一枝》。读后,印象颇深。他的散文,既给人一种美的享受,又耐人寻味,发人深思。确实,他的散文的意境、构思、语言、人物,都浑然融为一体,像一首首优美的诗,很有独特的风格。这在当时的散文里是独树一帜的,也颇为读者喜爱。一幌,若干年过去,偶尔再看杨朔的散文,自然觉得清新、隽永、可喜,也就倍觉他的散文成就是可贵的。

抓住特点,进行散文教学

六十年代肖云儒在《人民日报》发表文章,确立了散文的最基本特点;形散而神不散。这一论断准确地概括了散文的实质特点。“形散”即取材广泛,写法自由灵活,不拘一格。“神不散”或叫“神聚”,即主题集中贯通一体。“形散而神不散”的论断,是对散文特征的最准确概括,也是我们学习散文的一把金钥匙。

散文《给老师画像》教法提示

教材 给老师画像 老师教我们画画。 画红红的苹果、金灿灿的太阳,还有翘起两只角的水果糖。 我偷偷给老师画像。 红苹果,是圆圆的脸蛋;金灿灿的太阳。

散文《小树林》教法提示(混合班)

教材 小树林 我家屋后的小山坡上有片美丽的小树林。 春天,布谷鸟“布谷、布谷”的叫声,唤醒了沉睡一冬的小树林。小树发芽了,一丛丛,一片片,密密麻麻。翠绿的嫩叶在阳光下随风摇晃,星星点点。风儿吹来了,哗啦哗啦响,像唱歌,又像在鼓掌。欢迎谁呢?

散文中的联想

苏东坡在谈到他自己的散文艺术时曾说:“吾文如万斛泉源,不择地而出。在平地,滔滔汩汩,虽一日千里无难。及其与山石曲折,随物赋形而不可知也。”(《文说》)他的散文为什么能象“万斛泉源”那样文思泉涌,才气横溢,新情妙理,触处生春?其重要一点,是他能够紧紧围绕中心,根据感情需要,驰骋想象,展开联想。在形式上所以能那样自由活泼,“随物赋形”,也是充分展开联想的结果。今天的文艺性散文学习和继承了古代散文的优良传统和艺术技巧,特别是学习了古代散文运用形象思维,善于展开联想这一艺术手法。认真研究联想在散文中的运用。

袁霓《山中一日》的审美情思

袁霓寄来印华文集《沙漠上的绿洲》时,我正忙于笔耕.今日得暇拜读,却令我一口气读完.16位印华文艺工作者的作品让人耳目一新,象酷旱千里的沙漠上的仙人掌,在滚滚黄沙里呈露出庄严的绿色.无论是小说、随笔、小品、杂感等,都朴实无华、简洁自然地记述和抒发了印尼华人的心声.那里没有华丽的辞藻,没有连珠的妙语,在娓娓而谈中,或写人或记事或抒情,真诚自然、不雕不饰,如行云长空、风凉水上、浑然天成、质中蕴秀,具有很高的鉴赏情思和审美价值.限于篇幅,本文仅就袁霓“山中一日”的审美情思鉴赏之.一 意境美“山中一日”篇幅不长,却能以简洁的语言描绘耐人寻味的意境,以朴素自然的文字,展现出一幅幅优美的图画.作者首先对山村景色进行了着力的描绘.雨城茂物的偏郊,狭小的柏油路,“参天的古树,粗壮的绿竹,悬挂着的藤曼,厚厚的青苔”,接着写山里人的笑容、喜悦.那位老工人、伯阿宗、村民们……都热诚坦然地展现在读者面前,使人在字里行间体味到无穷的乐趣,并受到美的熏染.文中对山坡上、屋前屋后生长的树的描绘:“咖啡树、橡胶树、椰子树、松树、丁香树、芋头……还有叫不出名的树”,把人们带入了姹紫嫣红、花繁果硕的世界,使人们陶醉于成果累累的繁荣景象中.“

讲教学法一定要加强实践活动

教学法是师范院校一门很重要的专业课,技能训练课。通过几年来的教学,我深深体会到:讲“教学法”一定要和实践相结合,才会启开学生的思路,引发他们的联想,从而使课堂上学到的知识条文变为技能。下面,我想简单地谈谈这方面的体会。

梧桐树上的叶子

秋天悄悄走近的时候,是瞒不过马路边法国梧桐树上的叶子的。 这些叶子能从气温的细微变化中,知道秋天的来临,并且知道,紧跟在秋天后面的,还有更寒冷的冬天。在冬天来临之前,叶子们该完成自己的使命——离开大树。