敬佩之情永留在心

有一种感动，它惊天地，泣鬼神。有一种微笑，它姗姗来迟，却永不停留。有一个眼神，它凝神静望，却回味无穷。有一种情感。它发自内心，真诚质朴，那就是敬佩之情。我重温那涌上心头的敬佩之情，回忆那位让我敬佩的人。

爷爷的一生是个奇迹

青少年时期对爷爷的印象父亲是特别崇拜爷爷的,因为我小时候常听父亲讲起爷爷,言语之中总是充满了敬佩之情。那时候虽然跟爷爷素未谋面,但我知道爷爷是个老共产党员、“老革命”,对爷爷的经历很是引以为豪。和小伙伴们一起玩耍的时候,我常常会添枝加叶地描述我爷爷的英雄事迹,心里颇为骄傲。但那个时候,“文化大革命”正在延续,爷爷被关押在上海的监狱里接受改造。

一代女将秦良玉

中华儿女多奇志,不爱红装爱武装。她身长八尺,英姿讽爽,是历史上唯一一位封侯立传的巾帼将军。她征战四十余年,半生戎马,抗清御寇,后人尊为“石柱将军”。仰望雕像,敬佩之情油然而生。她的忠义英勇,影响着一代又一代石柱人。

美国飞虎队保存的一张老照片

这是一张由美国飞虎队飞行员保存下来的难得老照片。每当我看到照片上笑容可掬的李先念伯伯、严肃认真的吴若岩伯伯,文质彬彬的姥爷童世光和土里土气的爸爸肖健章时,敬佩之情油然而生。我努力查阅资料,解读照片背后的那段抗日烽火中的故事。

入情 传情 激情 抒情 留情

古人说:"人非草木,孰能无情?"诗人说:"登山则情满于山,观海则意溢于海。"哲学家说:"我们简直可以断然声明,假如没有热情,世界上一切伟大事业都不会成功。因此有两个因素就成为我们考察的对象:第一是那个‘观点’,第二是人类的‘热情’。

痛心伤永逝 挥泪忆深情——祭念恩师萧树铁先生

真的不敢相信,几个月前北京的相聚,竟然成了永别。就在几个小时之前,于2015年12月5日早晨,您永远地离开了我们。两个月前您和师母才刚搬到椿萱茂的新家。那里有人照顾,条件也好,心里祝愿您会喜欢那里的新生活。这期间一直期待和您说说话,可几次都是师母接电话,于是我在忐忑中不停地祈祷,愿您的病情会稳定,身体能康复。可没想到,您的健康状况,12月初的几天急转直下。周三看到苏宁师兄的微信:"目前情况很不好,

加强师生间情感交流 提高学习数学主动性

一、以情感人,拉近师生心灵距离亲其师才能信其道,拉近师生之间的心灵距离,使学生感受到:教师对学生深深的爱,对学生未来热切的瞩望,对学生身心健康真切的关怀。为此,时刻关注学生学习数学的情感体验,从教学的各个环节做起:精心备课,准备学生喜欢的方式方法和教学手段,准备适合各层次学生的优质数学信息资源,让每位学生都各有所得,人人都有成功的体验,进而树立信心,产生学习数学的兴趣。多采用一对一的评改方式。

努力增强经济新闻的人情味

读者反映经济新闻太抽象,可读性差。记者也为经济新闻难以写活而伤脑筋。导致经济新闻可读性差的一个重要原因,就是缺乏人情味。而经济新闻要写出人情味,确实有一定的难度。写企业的离不开经济效益;写问题的漏不了经济现象和挖掘隐藏在现象深处的经济本质。这些实在难以挂上人情味。

以形传神 缘情悟理——《高粱情》导学设计

《高粱情》运用借物抒情的手法,描写了高粱的外形特点,赞扬高粱坚韧不拔的品格,表达了作者对高粱的喜爱、赞美、敬佩之情.如何引导学生抓住高粱的外形特点,与作者产生情感上的共鸣,进而领悟文章的哲理呢?一、回读全文,整体感知1、出示放大的彩色教学挂图,引导学生看图说图后,快速阅读原文,用“～～～～～～～”画出最能体现高粱外形特点的句子,完成小黑板上的练习.

综合交叉研究引领管理会计未来发展——纪念余绪缨先生百年诞辰特别直播活动发言综述

余绪缨教授是我国管理会计学科的开拓者和奠基人,其深邃、博大的学术思想和开拓、创新的研究成果,对我国管理会计事业的发展产生了广泛而深刻的影响,并延续至今。在余绪缨教授百年诞辰之际,清华大学于增彪教授于2022年9月10—12日组织了“中国管理会计的里程碑——纪念余绪缨教授百年诞辰”线上特别直播活动,我有幸应邀参加了此次活动并分享了一些感悟。现不揣浅陋,将其整理成文,以表达对余绪缨教授的深切缅怀和敬佩之情。

引导体验文本情感之妙的三个手段

引导学生体验、体会作者表达情感之妙的方法手段有很多。如:1.换位思考,参与体验。有位教师教学《永远的白衣战士》(苏教版四年级下册),安排了这样一个环节:一位医学专家这样说:"叶欣是一本书,每一页都燃烧着生命的激情和热烈的追求。"面对这样一本书。

我敬佩的一个人

习作要求在我们身边,有很多值得敬佩的人。选择其中的一位,通过具体事例,夸夸他们执著追求的精神。如果你觉得他的其他品质令你敬佩,也可以说一说。要把事情说清楚,表达出自己的敬佩之情。如果看了你的作文,读者也会像你一样敬佩你笔下的主人公,那么,你的作文就是最棒的。

朗读有情就要声有情、字有画、理解到位——对二年级学生朗读感悟

《语文课程标准》指出：小学语文课的第一任务是让学生学习语言。而读是学习语言的重要途径之一。如何指导小学二年级学生朗读,笔者做了如下尝试。一、声有情在《找春天》这篇课文的教学中,黄子津同学朗读＂小草从地下探出头来。＂这句话时,声音非常响亮,并且把＂探＂字读得特别重。我问他为什么要这样读？他说是因为＂探＂是动词,所以读得重一些。＂动词一定要重读吗？＂

“活动单导学”模式下如何深化学生情感体验

语文是一门生动而富有情感的学科,语文教学活动同其他学科相比,不仅是认知活动,更是一种情感活动。学生健全的人格离不开丰富的情感体验。什么是情感体验呢?北京师范大学金胜华教授认为"可以把情感体验概括为个体对外界某种事物引起的特定情感的主观感受"。那么,在"活动单导学"模式下,教师该如何利用好活动设计。

情系芳草

不知多少年了,每当夜深人静之时,便有一片萋萋芳草,若一块绿莹莹的屏幕,悄悄闪进我的脑海,轻轻牵出缕缕乡情绵绵思念。 念及芳草,我总会情不自禁地吟诵起“离离原上草/一岁一枯荣/野火烧不尽/春风吹又生”之古诗来。对芳草的敬佩之情,也便油然而生自心底。近二十年来,无论我走到什么地方,只要见到青青草地,就会不由自主地步入其间观赏流连一番,有时会摘上一片嫩绿的草叶咀嚼品味,并深深地追忆家乡的那片萋萋芳草。

我敬佩的市场管理员

星期天,我去市场买菜。刚到市场卖肉大厅,就听到一阵吵闹声。顺着声音看去,我看见大厅东边围着一群人,就挤进去看个究竟。原来是一个买肉的胖阿姨,正在指责一个歪戴帽子、手叉着腰的叔叔。那位阿姨说：“你怎么这么不讲理呀!给我少称四两肉。

作文三十六计 “百里挑一”——写自己最敬佩的人

今天作文课让我们写一个敬佩的人,并表达敬佩之情。我不知道怎样写才能表达敬佩之情呀!那先不说怎样表达敬佩之情,先说怎样表达"喜爱"之情吧。

“鲁迅面面观,我说大先生”读书交流会——六年级上册第八单元学习活动设计

一、真实情境与学习任务“认识鲁迅,走近鲁迅”是小学语文六年级上册第八单元的人文主题。“借助相关资料,理解课文主要内容”是本单元阅读方面的语文要素。根据统编教材的编排,“理解课文主要内容”在四、五年级的学习过程中已经多次涉及,学生已经具备运用方法整体感知主要内容的能力。由此,本单元学习重点应该落实在对鲁迅先生的认识和理解上。本单元习作要求为“通过事情写一个人,表达出自己的情感”,习作题目是“有你,真好”,与单元主题“走近鲁迅”不一致,拟依据单元学习任务改为“以鲁迅为主题写一篇文章”,表达自己对鲁迅先生的敬佩之情。