浅谈基础阶段日语教学中的敬语教学

敬语的学习在整个日语学习中既是重点又是难点。在使用过程中它要求使用者必须具有很高的对于日本文化的理解能力和对于人际关系的把握能力。由于在基础阶段学生的语言表达能力，人际关系处理能力较有限等因素，如何进行好基础阶段的敬语教学则成为了基础教学研究的一个不可忽视的课题．本文就此问题阐述了自己的几点想法，有待同仁的指摘．

以“敬语の指针”为指导的日语敬语教学方法初探

在日语的教学中，敬语教学占着极其重要的位置。2007年日本文化审议会制定了“敬语の指针”成为社会及学校教育等各个领域里敬语使用的基本依据，也对我国日语敬语教育提出新的要求。本文旨在“敬语の指针”的指导下，通过敬语教学现状、难点的分析，试着寻找提高敬语教学的有效途径。

从跨文化交际能力培养的视角分析日语敬语教学

日语敬语作为语言现象反映出日本民族的社会文化心理,是日语教学当中重要的一环,也是目前国内日语教学工作者们所面临的共同难题。从跨文化交际能力培养的视角出发,改变传统的日语敬语教学模式,在日语敬语教学中强调敬语所体现的文化因素,才能使学生真正认识并理解敬语的作用,从文化层面掌握正确使用敬语的方法,实现跨文化交际的教学目的。

浅谈日剧在日语敬语教学中的运用——以日剧《家政妇三田》为例

敬语是日语学习的一大重点兼难点。本文提倡将热播日剧《家政妇三田》插入敬语的教学当中,为学生提供一个逼真、形象的语言环境,以达到寓教于乐的效果。本文详细阐述如何将《家政妇三田》巧妙运用到敬语的教学当中。

大学日语的敬语教学法探析

敬语教学贯穿于整个大学阶段,既是难点也是重点。本文以大学日语专业的学生为中心,结合实践教学,提出低年级阶段(一、二年级)应采用传统的以语法翻译教学为中心、交际教学为辅的教学方法,高年级阶段(三、四年级)应采用以交际教学为中心、语法翻译教学为辅的教学方法。

跨文化理解视角下的日语敬语教学新思考

日语敬语既是日语教学中一项重要的教学内容,也是困扰大多中国日语学习者的难点之一。传统的敬语教学一味重视敬语的活 用变形,只停留于情景练习,而忽视了日本人最基本的语言意识,即日本人的思维方式、文化背景以及意象图式。本文从什么是敬语出发, 运用待遇表现和礼貌策略的理论,从跨文化交际的视角探讨了敬语教学的应有姿态。

浅谈日语敬语教学现状及方法

准确的使用日语敬语,对日常生活以及社交活动中建立良好的人际关系起着至关重要的作用,为了让学生更好的学习日语敬语、正确的使用日语敬语,本文结合实际分析了日语教学中敬语教学的现状,对日语敬语教学的方法进行了简单的探讨.

日语敬语教学现状初探及改善方案

随着经济全球化以及区域经济的不断发展,社会各领域对实用型日语人才的需求与日俱增,日语敬语作为对外交流的重要交际用语,是日语学习者必不可少的学习内容。为促进两国合作交流,培养能够熟练运用日语敬语的社会实用型日语人才刻不容缓。文章通过调查相关文献以及多年来在日语敬语教学中的观察发现,多数教师在教学过程中存在对日语敬语教学重视度偏低、相关敬语知识储备量不足以及教学方式滞后等现象,文章据此提出增加日语敬语教学比例,从横纵两方面提升教师日语敬语知识储备量,采取语言文化融合式、目标式和仿真模拟式教学等建议及文案,力求改善日语敬语教学现状,培养实用型日语人才。

试论日语敬语表达在教学中的难点——以人际关系为中心

敬语一直是教学的难点。多数教学停留在敬语形式的讲解,以至学习者不能真正了解和掌握敬语,对敬语表现更是知之甚少,因而实际应用时经常出错。本文通过对敬语教学的现状及敬语表现教学中的难点分析,提出了如何改进敬语教学的途径。