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小学数学课堂教学中的思维训练——以“2、5、3的倍数的特征”为例
被引量:
3
1
作者
曹广福
《教育研究与评论(小学教育教学)》
2022年第4期5-9,共5页
小学高年级数学教学,要注意通过合适的问题,引导学生进行深入的思考,领悟内在原理,得到必要的数学思维训练。“2、5、3的倍数的特征”的教学,不能只引导学生通过观察分析、归纳概括来发现规律、得到结论,还要通过问题链引导学生进一步...
小学高年级数学教学,要注意通过合适的问题,引导学生进行深入的思考,领悟内在原理,得到必要的数学思维训练。“2、5、3的倍数的特征”的教学,不能只引导学生通过观察分析、归纳概括来发现规律、得到结论,还要通过问题链引导学生进一步搞清楚结论的内在原理,把握十进位值制记数法这一本质,体会数位分解这一思想方法。
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关键词
数学思维
2、5、3的倍数的特征
数位分解
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题名
小学数学课堂教学中的思维训练——以“2、5、3的倍数的特征”为例
被引量:
3
1
作者
曹广福
机构
广州大学数学与信息科学学院
出处
《教育研究与评论(小学教育教学)》
2022年第4期5-9,共5页
文摘
小学高年级数学教学,要注意通过合适的问题,引导学生进行深入的思考,领悟内在原理,得到必要的数学思维训练。“2、5、3的倍数的特征”的教学,不能只引导学生通过观察分析、归纳概括来发现规律、得到结论,还要通过问题链引导学生进一步搞清楚结论的内在原理,把握十进位值制记数法这一本质,体会数位分解这一思想方法。
关键词
数学思维
2、5、3的倍数的特征
数位分解
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
小学数学课堂教学中的思维训练——以“2、5、3的倍数的特征”为例
曹广福
《教育研究与评论(小学教育教学)》
2022
3
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