数十兆赫兹级DC-DC变换器关键技术研究进展

随着变换器工作频率从以往的数十千赫兹级跃至数十兆赫兹级,在显著减小系统无源元件体积、降低整体重量及成本、提高系统瞬态响应速度的同时也面临许多新的挑战。首先简要阐述数十兆赫兹级DC-DC变换器典型拓扑、驱动和控制方式,随后针对寄生电感抑制、提升宽输入宽输出能力及功率密度等关键技术展开介绍,希望能为后续相关研究提供参考。

盛冰期数十年尺度东亚季风变化的洞穴石笋记录

据湖北青天洞和南京葫芦洞石笋9个230Th年龄和430个δ18O测试数据,建立了18.4～14.4kaBP平均分辨率7～8a的东亚季风时间序列。在共同生长时段(17.5～16和18.4～17.5kaBP),两个洞穴石笋给出了数十年尺度几乎完全一致的δ18O信号,证明了石笋δ18O记录可靠地反映了大尺度区域性季风环流及其水气同位素分馏变化。17.7和16.1kaBP左右,石笋δ18O值明显正偏,振幅达2‰,指示两次显著的弱夏季风事件,与北大西洋冰漂碎屑事件H1b和H1a同步发生,可视为东亚季风气候系统对北大西洋H1事件的一种响应,18.3～17.7kaBP期间,东亚季风区存在强季风降水事件,平均强度相当于Bφlling暖期的1/2,最湿润时甚至接近于Bφlling暖期降水强度,可能与北大西洋经向翻转环流的强度变化有关,这一强降水事件内部干湿旋回变化周期与Gleissberg太阳活动周期极为吻合。

联通展示数十项移动互联网应用 演绎“精彩在沃”

在2011年通信展上,中国联通展出了多媒体可视电话、空气监测等基于3G的智能家居应用,可谓是家庭信息化应用的一大亮点。以"新一代信息技术"为主题,三家运营商在"2011年中国国际信息通信展览会"上齐放异彩。中国联通"沃品牌"旗下数十项移动互联网产品亮相本次通信展。这些产品和应用展现出中国联通在物联网、智能家居、移动智能终端等领域的最新信息技术成果。

能拨出哪些两位数

例题在计数器上拨4个珠子,可以表示出哪些两位数?再把这些两位数从大到小排列起来。要拨出两位数,十位上就必须有珠子,因此,十位上最少得拨1个珠子,剩下的珠子拨在个位上,这时表示的数就是13。再在十位上增加珠子,个位上减少珠子。十位上拨2个珠子,个位上也是4-2=2(个)珠子,这时表示的数是22。十位上拨3个珠子,个位上就是4-3=1(个)珠子,表示的数是31。还可以把全部4个珠子都拨在十位上,则表示的数是整十数,即40。

搭建“支架”,实现学生有效的数学学习——以“除数是整十数的笔算除法”为例

小学生从二年级开始认识除法，三年级接触除法竖式和有余数除法．四年级学习除数是两位数的除法，五年级学习小数除法，六年级学习分数除法，可以说．除法学习存小学阶段具有重要地位。同时相对于加、减、乘这三种运算，除法计算是学生出错最多的内容。究其原因，主要是除法算理比较复杂，在计算过程中要涉及很多知识点以及需要比较高的思维水平。

预见的错误没有出现……——“除数是整十数、商是一位数的除法竖式计算”教学分析

本案例来自我区青年教师课堂教学竞赛，教学内容选自苏教版小学数学四年级上册《除法》单元第一课时。学生已有的经验基础是：两、三位数除以一位数的除法竖式计算。本节课的教学目标是在学生原有知识的基础上，掌握除数是整十数、商是一位数的除法竖式计算的方法，明白算理，并能熟练地进行计算，为随后教学除数是整十数商是两位数以及除数不是整十数的除法笔算的试商奠定基础。

好汉抓贼数十年

人生的乐趣是抓贼话要 从45年前说起。1965年11月，22岁的孙运义从山东老家来到昆明投靠姐姐。姐姐为他在一家医院食堂找了份管理员的工作，孙运义算是落下了脚。

用好方格图,理解除法竖式的算理——“除数是整十数的笔算除法”课堂教学实录

[课前思考] 为什么学生对余数意义的理解很难？怎样才能让学生真正理解“复杂”的除法算理？怎样对待学生犯下的“错误”？算法应该只是告知的嘎？学生能否自己总结出算法？

“两位数加整十数、一位数(不退位)”教学设计与反思

教学准备：师生准备10捆小棒,计数器。师准备卡片、多媒体设备等。 教学过程： 一、复习铺垫 1.复习。 （1）口算（略）。 （2）口答：

把握本质 破解难点——以“两、三位数除以整十数笔算除法”教学为例

“两、三位数除以整十数笔算除法”是北师大版教材四年级上册第五单元的教学内容。其最直接的基础是二年级下册表内除法的竖式计算、有余数除法和三年级上册两、三位数除以一位数的笔算除法。教材通过“买文具”的情境组织编排教学内容。具体编排层次如下。

合理丈量教材与课堂的距离——由“认识整十数”教学片断引发的思考

近期，听了学校“认识整＋数”的同题赛课，对于教师如何准确把握教材、合理利用与开发教材应用于课堂教学略有所感，现呈现如下，与同仁探讨。

《除数接近整十数的除法》目标导学案

教学内容：人教版四年级上册教科书84页《除数接近整十数的除法》。教学目标：1．使学生学会“四舍”“五入”的试商方法。2．正确计算除数是两位数的除法，知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。3．培养学生的迁移能力和抽象概括能力。4．培养学生养成认真计算的良好习惯。学习目标：学会用“四舍五人”法试商，正确计算除数是接近整十数的笔算除法。

《除数是整十数的笔算除法》教学实录

教学内容：九年义务教育六年制小学数学四年级上册第81—83页“除数是整十数的笔算除法”。。教学目标：引导学生利用除数是整十数的口算除法知识，探索笔算时试商的一般方法，会正确书写商的位置；养成估算的习惯。教学重、难点：除数是整十数的笔算除法的试商方法和商的书写位置；除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书写位置。

生动的课堂 扎实的教学 《整十数加、减整十数》教学案例分析

新课程改革推动着数学教学的发展，使得数学课堂越来越生动有趣，家长开放日后，一位家长感慨：“现在的数学课真是跟我们小时候不一样啊，不知不觉中就下课了，真精彩！”然而，这句话却引起了我的反思，如此生动的课堂，为什么课后还存在很多问题，作业反馈不是令人很满意，思来想去，原来表面上生动的课堂其实不是那么扎实，怎么才能扎实有效地教学，以下是我的一点反思。

探索算法,理解算理——《除数是整十数的除法的口算和笔算》教学过程及思考

【教学内容】苏教版小学数学教材四年级上册第8页例1、“试一试”和“练一练”,第10页练习二第1-5题.

磨课:“生本课堂”理念下的数学课堂有效性探究——以执教苏教版三上《整十数整百数除以一位数的口算》一课为例

下面就结合我执教苏教版三上《整十数整百数除以一位数的口算》一课为例浅谈＂生本课堂＂理念下数学课堂有效性探究与思考。

加工教材内容,促进高效学习——《两位数乘整十数的口算》教学思考与设计

经过精心编撰的教材是教学设计的基础乃至范本，优秀的教学设计往往来源于教材。但是，教材永远不可能尽善尽美，由于受到视野、篇幅、目标、对象等因素的限制，教材的内容往往精而少，呈现的只是一个整体的教学框架。因此，教材总是留有较大的加工空间，需要教师“八仙过海，各显神通”。