寻数史之源,叩核心本质——由“认识负数”调研引发的教学思考启示

本文通过对四年级学生一次'认识负数'的学前调研,了解学生学习'负数'之前的现实情况,走进学生,读懂学生,基于儿童立场准确把握学生的认知起点和思维搁浅。基于问题寻数史之源,深度追问'负数'的核心本质,对'认识负数'教学提出了有意义的思考与启示,试图从整体上实现深度理解和重构负数。