法国数字人文中心建设特点及启示

文章以centerNet登记在册的5个法国数字人文中心为研究对象,运用网络调查法,从隶属关系、人员构成、项目形式3个方面调查归纳法国数字人文中心建设的特点。基于此,从打破机构壁垒、厘清职责结构、丰富项目主题、持续维护已完成项目4个方面提出对我国数字人文中心建设的启示。

美国高校数字人文中心调查

文章选取14个美国高校数字人文中心作为研究样本,运用网页调查法和定量分析法,对其组织隶属关系、人员构成、数字人文项目的研究领域和技术应用进行统计分析,探究美国高校数字人文中心的运营机制。我国数字人文研究处于起步阶段,图书馆与数字人文是共生关系,应完善开放存取环境、加快数字人文人才培养、参与数字人文项目,推动人文学科发展。

澳大利亚高校数字人文中心调查与分析

文章采用网络调研法、内容分析法等对澳大利亚10所高校的12个数字人文中心建设进行调查,对其隶属机构、团队构成、项目研究的学科领域和内容进行统计分析,探索澳大利亚数字人文中心的运作模式。最后文章结合我国高校数字人文中心建设情况提出如下建议:组建跨学科团队合作,创新组织建设,建设数字人文一体化服务平台,注重对资源和服务的深层次加工,加强与校内外机构合作,开发深层次数字人文项目。

国际数字人文中心的组织架构与建设路径

文章对国际数字人文中心联盟网站上登记的172个数字人文实体进行梳理归类,总结国际数字人文中心建设现状、组织形态及基础架构,对比9所数字人文中心的目标差异、发展模式与学科结构。调研结果提供了可资借鉴的数字人文中心建设模式和路径选择,即:立足数字人文中心建设中具有普遍性意义的"指导路线—机构设置—研究社区—活动、资源与服务"四层框架,依托学科优势实现特色化发展;图书馆与人文研究机构共建数字人文研究社区,构建需求导向的数字人文服务体系,提供共享空间、研究数据管理、数字出版以及研究工具与方法等支持,通过"活动、资源与服务"共促跨学科持续对话与数字人文研究的长期发展。

美国高校图书馆数字人文中心网站建设对我国的启示

[目的/意义]对美国运行良好、信息完善的部分数字人文中心网站进行调研,分析其对我国数字人文中心网站建设的启示。[方法/过程]运用网站调查法和内容分析法,探究美国6所高校以图书馆为主体建立的数字人文中心网站,从界面设计、中心简介、项目成果、资源提供、新闻公告等多个角度,详细分析其网站内容及特色。[结果/结论]提出我国高校在数字人文中心网站建设上应做到界面设计新颖,符合大众审美;紧扣人文主题,加强图书馆元素渗透;重视项目成果的后续运行与推广;有效整合数字人文专有资源;加强网站互动功能;立足本校特色,注重品质。

我国高校数字人文中心建设初探

高校数字人文中心是为推进人文社会学科与信息技术学科的深度融合而建立的协同创新服务与管理机构,其主要职能是为数字人文项目提供全生命周期技术和管理保障。当前数字人文理念还没有被我国学术界所广泛接受,高校数字人文中心建设还处于起步和探索阶段,应该采取多种措施,促进数字人文领域基础问题的研究,制定高校数字人文中心建设规范,发挥高校数字人文中心在学科融合与协同创新中的推动作用。

国外图书馆开展数字人文实验室的案例分析及机制探索

目前由图书馆主导的数字人文实验室在国外已经得到了普及性的开展,然而国内在相关领域缺乏研究,图书馆发挥的作用也较为有限。文章采用网络调研、典型案例分析、文献调研相结合的方式,从国外诸多数字人文实验室中选取4个典型案例,从服务体系、人员协同等维度对数字人文实验室的特点进行深入的概括与分析。以拉斯韦尔的5W模式作为理论基础,最终提炼出图书馆开展数字人文实验室的运作框架模型,并对今后我国图书馆开展数字人文相关服务提出了若干建议。

加拿大高校数字人文项目分析与启示

文章分析加拿大高校数字人文研究项目,以期为我国机构开展数字人文项目提供参考借鉴。通过网站调研、定量分析法,对加拿大十所高校数字人文中心项目进行调研,对项目依托机构、团队、研究领域等情况进行分析,发现加拿大高校数字人文项目存在的热点研究领域,在此基础上对这些领域特征及涉及的典型活动进行了梳理分析。鉴于此,提出注重项目团队建设、发挥LAM在数字人文项目开展中的优势、注重项目的可持续性,注重产学研一体化研究的建议。

欧洲高校数字人文人才培养教育模式研究

国内越来越多高校开设数字人文课程甚至硕士方向,数字人文的人才培养已进入正轨大学教育序列,成为“新文科”教育的重要组成部分。借鉴已有20余年历史的欧洲高校数字人文教育模式是非常有意义的。本文采用网络调研、文献调研与内容分析等相结合的方法,以欧洲数字人文协会(EADH)的相关发布作为数据基础,选取了5所数字人文学位教育开展较早的典型高校,对其相关经验做了系统的研究和归纳,主要从其所属部门、学位设置、课程体系、师资力量等方面进行了详细分析,结合我国实际情况提出了参考建议,以期为我国高校开展数字人文的人才培养和教育提供镜鉴。

基于数字人文的档案资源开发利用研究

文章调研以档案为核心资源的数字人文项目现状,分析基于数字人文的档案资源开发利用存在的问题。针对问题提出推进主题领域档案资源整合共享;把握档案部门在数字人文项目中的作用;均衡档案数字人文资源开发项目的发展;完善档案数字人文基础设施建设;促进档案数字人文项目的可持续发展策略,以期为数字人文背景下我国主题档案资源开发利用提供启示和参考。

数字人文项目管理框架构建研究

文章探究面向数字人文的项目管理框架,以期改进数字人文项目管理方式,促进数字人文项目可持续发展。采用扎根理论法,对8所国外高校数字人文中心项目管理数据进行开放式编码、主轴编码、选择性编码及理论饱和度检验,构建数字人文项目管理框架。研究发现:数字人文项目管理框架由项目界定、项目规划、项目实施及项目结束4个关键阶段组构成;各阶段组包含不同的活动集,阶段关口包括提案、项目章程、计划及可交付成果;由于项目迭代和知识共享将促进在原有的项目中产生新问题,数字人文项目管理是循环更迭的。

基于SWOT-PEST分析的我国数字人文发展研究

数字人文是一个典型的交叉学科领域,改变了人文领域传统的研究范式,为国内外当前的研究热点。文章对国内外数字人文研究的文献计量分析,将国内外研究状况进行对比,指出了该领域的研究热点和发展趋势;通过网站调查对数字人文中心的特征进行了归纳分析,并运用SWOT-PEST法对我国数字人文发展的内外部条件进行分析,厘清各种因素构建了评估矩阵,并提出了相应的对策建议,以期对我国数字人文研究的进一步发展提供有效参考。

加拿大高校数字学术中心调查分析与启示

文章采用网络调研、文献调研与内容分析相结合的方法,对加拿大10所高校共15个数字人文中心现状进行调研,对其机构设置、团队组成、服务支持、跨界合作等情况进行分析。提出我国应该大力推广数字人文中心建设、搭建学术交流平台、注重数字人文团队建设、丰富数字人文服务的建议,为我国高校建设数字人文中心、开展数字人文服务提供参考和借鉴。

美国数字人文教育计划的实践与启示

数字时代的到来给传统学术领域带来了变革,在人文学领域出现了一种应用数字技术的新方法,即“数字人文”。目前,我国有不少研究型大学和科研机构相继开展了数字人文研究项目,但主要集中在地理信息系统、数字考古与历史建筑重建、古籍数字化、数字文艺、文本挖掘等领域,且仍存在一些不足与问题。鉴于此,本文以美国的大学、数字人文中心及大学图书馆的数字人文教育计划的案例为中心,通过实证研究对其进行分析,进而从数字人文计划的制度性层面、研究与教育层面及运用层面为我国数字人文教育计划的发展方向提供借鉴。