数字弱势群体倾斜保护:理论证成、内涵要义与实现路径

数字弱势群体倾斜保护是深化数字技术赋能的逻辑使然、推动技术与社会互构的内在要求、落实宪法平等自由规范的应有之义。在全面推进数字中国建设之际,有必要确立数字弱势群体倾斜性保护。以“保护”为落脚点,数字弱势群体倾斜保护内涵包括全过程式倾斜保护、动态区分倾斜保护和最低生存保障。围绕这些内涵要义,在顶层设计层面,我国数字弱势群体倾斜保护宜持复合视角和总体化方法,形成以国家干预为主的保护路径,强调硬法与软法的主次配合,重视数字技术个人拒绝权的保障;在微观适用层面,宜持问题导向思维,将数字弱势群体倾斜保护融入网格治理中,聚焦具体场景查明数字弱势者的真实需求,参酌权益保护紧迫性来确定倾斜保护措施,借由顶层设计和微观适用的循环互动,实现数字弱势群体倾斜保护的可操作化。

政府数字化转型中数字公正的实现路径和保障机制研究

[目的/意义]政府数字化转型是数字治理的重要组成部分,对于实现数字红利的普惠性,促进数字经济的发展有着重要意义。[方法/过程]基于TOED分析框架和数字公正的内涵,构建政府数字化转型中数字公正实现路径的影响因素分析框架,并利用模糊集定性比较分析方法对影响数字公正的必要性条件以及实现路径进行具体分析,据此提出相应的保障机制。[结果/结论]环境—组织驱动型路径、技术—数据协同型路径为政府公正数字化转型的两条实现路径,保障机制包括提升公民数字素养、增强组织参与程度、细化倾向性政策指引、深化应用包容性设计、强化数字基础设施建设、促进数据开放共享6个方面。

远郊和乡镇学校教育数字化转型的教师诉求、现实阻力与实现策略:一个底层表达的视角

当前城乡教育发展仍存在明显差距,新时代教育数字化转型需重视“数字公正”的价值主张,为实现教育公平提供有力路径。研究从底层表达视角出发,对我国东部、西部远郊和乡镇学校的80位教师进行阶梯式调查,以明确基层薄弱学校教师在数字化改革中的利益诉求。通过对原始资料进行质性的编码分析,得到了诉求表达和阻力表达两个核心范畴。其中,围绕备课、教学、评价的基础性功能,关于虚拟学习、作业管理的进阶性功能、旨在提升行政工作效率的合理性功能和优化研修活动的必要性功能,是教师的实质需求。然而,资源供需错配和未配、教育与技术间的伦理冲突、地方制度模糊以及教师信念偏差等阻力,影响着转型成效。综合尚未满足的教师诉求与转型挑战,研究提出塑造科研推动的对话体系、形成法律约束的校企合作、开展证据主导的政策迭代、强化价值引领的政策执行等对策建议。