弗朗索瓦·邦的数字写作及其启示——以Le Tiers Livre网站为例

弗朗索瓦·邦是较早利用网络技术进行数字实践与数字写作的法国当代作家。他在自创的Le Tiers Livre网站进行了形式多样的数字写作:添加对作品的总体评论;通过超链接形式在不同作品之间建立联系;续写;纸质版与网络版作品互为补充;通过添加对作品整体与局部的详细评论变旧书为新作;等等。通过不断评论、修改、续写、利用自己的旧文本,邦在旧作品的基础上获得了全新的作品,实现了文学创作形式的更新,同时也推动人们在技术时代对文学创作与观念进行更为深入的反思。

融合数字多模态写作的英语专业课程思政生态给养研究——基于“讲好中国故事”视角

在英语专业学生基于数字多模态写作DMC“讲好中国故事”的实践基础上,借鉴生态给养理论和多模态理论等,构建英语专业课程思政生态给养的框架模式,以此探索高校外语课程思政的新思路。本研究基于质性研究和调查问卷,纵向探讨了师生在DMC实践的各个流程中为课堂思政整体分别提供怎样的生态给养,横向分析了生态给养的各级维度的具体内容。研究发现:师生共同参与下的“讲好中国故事”英语生态化课程思政课堂实践能够取得积极效果。

大学英语数字化写作环境下的教师角色探究

该文在剖析传统大学英语写作教学困境和教学模式弊端的基础上,探讨在数字化写作环境下,教师在大学英语写作教学的不同环节所扮演的不同角色。通过教师在驱动、促成、评价环节的角色转变,构建以计算机为辅助的自主写作学习环境和“双主”教学模式,以帮助提升学生写作意愿和能力。

基于数字化写作资源平台的自动反馈对大学生英语写作影响研究

采用定量分析、问卷调查、师生访谈、对比实验的方法,研究数字化写作资源平台的自动反馈对大学生英语写作的影响。结果表明,该资源平台的自动反馈从数量和质量上均能促进大学生英语写作,但在产出性词汇的知识深度层面,仍需加强对语境的智能化理解,完善深层次的语义反馈,从而提高受试者在感知质量、感知价值、学习者预期方面的满意度。

数字化写作对于大学生产出性词汇发展的作用与影响

本项研究采用了定量分析、问卷调查、师生访谈的方法,针对数字化写作对于大学生词汇发展的作用与影响,从词汇知识宽度和词汇知识深度两个方面进行了产出性词汇发展的实证研究。研究结果表明,学生对数字化写作教学模式有较好的期待;这种新型的写作教学模式能够有效促进大学生英语词汇的发展,丰富大学生英语写作的表达能力。

数字化英语写作教学对大学生写作影响的实证研究

本研究旨在探讨网络环境下基于写作资源教学系统的数字化英语写作教学对不同英语水平学生的写作能力的影响。38名受试完成历时10周的"数字化英语写作"实验课程。研究结果表明,数字化英语写作教学对学生的写作能力总体上产生积极的影响,不同英语水平学生的写作质量均有显著提高,低水平组学生的写作准确性得到了显著的提高;不同英语水平学生在易纠正和难纠正的语言错误类型上存在差异。

创新写作教学,体验数字写作——来自北京科技大学“信息技术与英语写作课程整合研究”的报告

随着教育信息化的不断发展,我国的英语教学,特别是大学英语教学,取得了明显的成绩。但是,如何提高学生英语写作能力这个问题,始终没有得到妥善解决。针对这个问题,以新型建构主义为理论基础,基于"体验英语——写作教学资源平台",结合我校"数字化英语写作"课程建设,本文探讨了如何通过信息技术与英语写作课程深层次整合,创新写作教学,解决英语写作难的问题。

数字化平台对提高学生评改能力与写作水平的研究——来自大学英语教学的实验报告

大学英语写作教学中,作文的批改是一个重要的教学环节。但是,作文的批改一直存在耗时低效的问题。文章借助于数字化写作平台的使用,进行了大学英语写作创新模式的研究。研究结果表明,数字化平台比较好地解决了作文批改的实效性问题,在提高大学生英语作文的互评能力,从而促进其英语写作能力方面,有着不可积极的作用。

基于“体验英语——写作教学资源平台”的数字化写作教学初探

如何建设和利用网络化、数字化资源平台,探索并实施数字化环境下的英语教学模式已经成为大学英语教学改革的一个重点。该研究总结北京科技大学基于"体验英语——写作教学资源平台"进行的数字化创新英语写作教学初步实践,介绍研究背景,从多模态并举启迪思维、参与式反馈促进写作、视觉化评价培养自评、镜像化学习取长补短、开放式平台促资源建设五个方面介绍该创新教学并对教学效果的学生反馈进行介绍。

间性理论视野下的数字化英语写作课堂教学设计

根据主体间性、媒体间性和文化间性,指出数字化英语写作教学需要遵循的交互性、多模态化、生态化等原则;进而提出数字化英语写作课堂教学设计的原则模型MAP(MultimodalApple PIE,或称"多模态苹果派"),并分析讨论了MAP模型应用中应予重视的三个问题:首先,强化主体互动,追求有效教学;其次,加强MAP课堂教学设计,实施多模态教学;最后,整合"三多"(多媒体、多模态、多元识读),推动社团实践,创新英语写作学习文化。

“产出导向法”在大学英语数字化写作教学中的应用

"体验英语——写作教学资源平台"作为数字化写作课堂,解决了传统大学英语写作费时低效的问题。"产出导向法"以输出驱动假设为理论基础,其核心理念为"学习中心说"和"学用一体说"。把"产出导向法"应用于数字化写作课堂,在驱动、促成和评价环节中结合机器评测和教师主导的优势,可有效改善大学英语写作的课堂教学效果,有利于提高学生的英语写作水平。

大数据背景下数字化写作平台在英语专业写作教学中的应用研究

在大数据时代,信息化、网络化、资源化的建设是现阶段教育改革的主旋律。本文通过兰州理工大学对"TRP写作教学资源平台"在英语专业创新课写作教学中的使用调查,运用问卷了解英语专业学生对于英语写作教学现状的看法和对TRP数字平台使用的反馈以及学生所期望的有效作文反馈,从数据分析可以看到,在数字化的时代,平台更能提高学生写作的积极性和主动性;教师利用平台资源对于学生批判性和创新性思维的培养尤其重要;虽然平台可以自评,学生认为教师的面对面点评和反馈对学生作文能力的提高有直接的影响。

论微课在大学英语数字化写作教学中的有效应用

目前,如何构建数字化环境下的英语写作教学模式已经成为大学英语教学改革的重点课题。本研究以我校多模态写作教学模式为研究对象,在实证研究的基础上探讨了该创新教学模式的教学效果和启示。研究结果表明,微课教学资源在数字化写作教学中的应用能够有效提高大学生英语写作动机,促进其英语写作能力的提升,为创新英语写作教学提供了一定的参考价值。

大学英语写作教学模式的构建——基于TRP数字化写作平台

采用定性定量、调查问卷及访谈的方法,探析构建基于TRP数字化写作平台的大学英语写作课程内容体系和教学模式及其对学生写作能力发展的影响。研究表明:该教学模式能显著地提高学生写作能力,更好地培养学生自主写作的兴趣;同时,能提升教师应用信息技术水平,更新教学观念,改进教学方法,提高教学效果。

数字化写作平台在大学英语写作教学中的应用研究

大学英语教学中,写作教学是非常重要的组成部分,通过写作教学的开展,不仅可以提升学生的写作能力,还可以帮助学生汇集英语知识,提升英语水平。不过,在大学英语教学中,写作教学并未受到充分的重视,进而导致写作教学中存在一些问题。为此,针对存在问题,介绍了写作教学中应用数字化写作平台的必要性,并分析了具体的应用,以便于真正的提升学生的写作水平。

大数据时代数字化应用英语写作“零课时”教学模式研究

随着移动互联网技术的飞速发展和大数据时代的到来,数字化写作教学受到越来越多的重视。本文以任务型教学和过程-体裁写作法为理论依据,以体验英语写作系统和"批改网"在线批改系统等为技术平台,从应用英语数字化写作任务的设计入手,围绕数字化写作任务的五个子任务探讨了大数据时代数字化应用英语写作"零课时"教学模式的构建,以激发学生的数字化写作热情,达到"以写促学"的目标。

微课在大学英语数字化写作教学中的运用

随着社会经济的不断发展,大学英语写作教学进入了数字化时代。21世纪是信息化时代,大学英语教师日益注重英语写作模式的改革与创新。微课作为新的教学模式,其在大学英语数字化写作中应用能够很好地激发学生英语写作的欲望,使学生的写作水平逐步提升。文章就微课在大学英语数字化写作教学中的具体应用策略进行了阐述及分析。

刍议基于数字化写作平台的大学英语写作教学

大学英语教学中,写作教学是非常重要的组成部分,通过写作教学的开展,不仅可以提升学生的写作能力,还可以帮助学生汇集英语知识,提升英语水平。不过,在大学英语教学中,写作教学并未受到充分的重视,进而导致写作教学中存在一些问题,本文在阐述问题的基础上,介绍了写作教学中应用数字化写作平台的作用,并分析了具体的应用,以便于真正的提升学生的写作水平。

数字化写作平台对高校英语专业的影响及其开发设计

数字化写作平台是科学技术发展的产物,将其运用到英语写作教学中能有效提高课堂教学效果。基于此,本文基于高校英语的写作教学现状,从促进学生写作方式转变,有利于改变学生的写作态度,实现写作评估手段的优化三方面,分析了数字化写作平台对高校英语专业的积极影响,最后从平台体系结构设计和平台功能模块设计两方面探讨数字化写作平台的开发设计。

大学英语教学中数字化写作平台产出性词汇的石化现象及对策

随着数字化写作平台在高校的陆续搭建与普遍运用,学生轻点鼠标就可以获得第一手写作分析报告,这种新型的写作模式有效促进了学生词汇的产出及运用,成为了大学英语教学中的一个新环节和亮点。但是随着思维模式的改变和数字化写作语言的参考运用,越来越多的学生出现了思维模式的表浅化和产出性词汇的石化现象。因此,针对这一现象及成因,需要研究新型的外语课堂教学策略,以便有效根除产出性词汇永久石化的现象,丰富学生写作词汇,提高学生写作能力。