数字切片库在医学形态实验教学中的应用与探索

在形态学的实验教学过程中,传统的医学形态学实验教学沿用载玻片在显微镜下进行观察模式,不仅标本的数量不足,而且课堂教学缺乏互动性和创新性,导致学生学习兴趣不浓,这种教学模式不利于学生自主学习模式的形成和学习习惯的培养。为了提高医学形态学的实验教学水平,我们创建了医学形态学数字切片库,教师在已有的数码显微互动实验室内进行实验教学,实验教学内容有了极大地丰富和充实,学生学习的积极性得到了很大的提高,并取得了良好的实验教学效果。

冷冻切片和数字切片在生药学实验教学中的应用

冷冻切片具有简便、高效和易操作的优点;数字切片具有容易保存和观察方便等优点。文章以具体实验教学实例,介绍冷冻切片和数字切片技术在生药学实验课程中的应用和展望,为生药学实验教学改革提供参考。

数字切片系统对组织学与胚胎学实验教学的影响

目的探讨在临床医学专业组织学与胚胎学实验教学中应用数字切片系统开展教学的效果。方法采用传统玻璃切片(传统班)和数字切片(数字班)两种方式,对2020级、2021级临床医学专业学生的组织学与胚胎学实验实施教学,比较平时、期中、期末和总评四类成绩。采用Spearman相关分析各成绩间的相关性,利用非参数方差分析性别和教学方式两种因素对成绩的主效应和交互作用。结果数字班实验后平时、期末、总评三类成绩均明显高于传统班,差异均有统计学意义(P<0.05)。总评成绩与平时、期中、期末成绩均呈正相关(r=0.366、0.880、0.831,P<0.05)。性别和教学方式两种因素在各类成绩中均不存在交互作用,差异无统计学意义(P>0.05)。控制性别因素后,教学方式对平时、期末和总评三类成绩均有明显影响(P<0.05)。结论数字切片系统有利于提高临床医学专业学生组织学与胚胎学实验课程的教学成绩。

数字切片系统在显微形态学实验教学中的应用

以探讨数字切片系统在显微形态学实验教学中的应用效果为目的。对2018、2019级临床医学生分别采用玻璃切片、数字切片两种方式进行教学,分析平时、期中、期末及总评四类成绩。结果显示数字班男生的平时、总评成绩,女生的四类成绩显著高于传统班(p<0.05)。总评与期中、期末成绩的相关系数接近1。四类成绩均无性别、教学方式的交互作用。总结得出数字切片方式能提高临床医学生的显微形态学实验课程成绩。

数字切片与玻璃切片在病理学实验教学中的混合应用

切片观察是病理学实验课的重要组成部分。广东医科大学病理学系构建数字切片标本库和网络学习平台,在医学本科教学中探讨混合应用数字切片与玻璃切片的教学效果。结果表明,混合应用数字切片与玻璃切片进行教学能提高学生的切片考核成绩,数字切片与玻璃切片具有各自的优点,将两者有机结合进行教学,有利于高素质医学人才的培养。

在形态学实验教学中开展数字切片的文献研究

目的基于文献分析在形态学实验教学中开展数字切片的情况。方法以篇名“形态学”“切片”和主题“实验”“教学”为检索式,精确检索中国知网学术文献总库。检索时间:2008年1月1日—2021年2月28日。从发表年代、院校、文献来源、基金、研究内容等方面,对这些检索结果进行统计分析。结果共检出23篇文献,去除不符合标准的文献3篇,获得有效统计文献20篇,均为学术期刊。其中2011年—2014年和2018年—2020年文献数量较多,平均为2.00篇/年和2.67篇/年;开展数字切片的双一流院校有9所,占比45.00%(9/20),普通本科院校有11所,占比55.00%(11/20);文献来源中核心期刊发文量与普通期刊发文量基本持平;70.00%(14/20)的文献研究有基金支持,主要是校级和省、部级的基金;研究内容主要从教学研究和教学改革方面展开。结论数字切片在形态学实验教学工作中发挥着重要作用。此次数字切片的文献研究数量相对较少,文献研究广度有待提升,后续将展开更深入的研究。

数字切片扫描系统在病理解剖学实验教学中的应用与体会

近年来,随着计算机技术的飞速发展,数字切片扫描与应用系统被逐渐应用于医学教学与科研领域。较之传统切片制作成本高昂、效率低下及不易保存等局限,数字切片因其操作便捷和标准化教学等优点,已经成为病理学实验教学的趋势。合理利用数字切片,使之与传统实验教学模式整合发展,将成为病理学实验教学改革的必经之路,本文对此进行了分析和探讨。

基于网络的数字切片系统在医学形态学教学中的应用

介绍了数字切片技术的发展情况及其功能,对基于网络的数字切片系统应用于医学形态学教学的特点和优势进行了分析和比较。提出该系统可提供一种不受时间和地域限制的交互式学习信息平台,给传统的形态学教学模式带来深刻变革,更大限度地发挥学生主体和主动精神,开拓素质教育资源,提高形态学教学质量。

数字切片在组织胚胎学实验教学中的应用

传统的组织胚胎学实验课以观察玻璃切片为主,玻璃切片在实验教学使用中存在易褪色、不易永久保存和使用时受时间和空间限制等缺陷,利用全自动显微镜扫描系统将玻璃切片制作为数字切片,结合显微数码互动系统和校园网络系统应用于组织胚胎学实验教学,不仅能有效解决优质典型玻璃切片片源不足带来的教学问题,也有利于教师的备课讲解、学生的复习与讨论以及师生间的互动,推动了组织胚胎学实验教学和考试模式的改革。该文主要介绍组织胚胎学数字切片的特点、应用及发展前景。

组织学与胚胎学数字切片的制备及在实验教学中的应用

实验教学是组织学与胚胎学课程教学的重要组成部分。利用数字切片的优势,制备组织学与胚胎学数字切片应用于实验教学,可以丰富教学内容,提高教学质量,以此推动教学改革,优化教学过程。

数字切片库结合网络在病理学实验教学中的应用

传统病理学实验教学依赖显微镜对病理学组织切片进行观察,这种教学模式所固有的缺点影响了教学效果和学生学习的主动性与创造性。病理学实验教学数字切片库结合网络教学的新型病理学实验教学模式打破了传统病理学组织切片教学所存在的时空限制,给传统病理学实验教学带来全新模式的变革,并对病理学实验考试产生了积极的影响,而且这种全新的教学模式对形成以学生为学习主体、开展自主性学习和创造性学习具有重要作用,对培养医学生的创新能力具有重要意义。

植物学数字切片虚拟仿真教学系统的构建与应用

应用C#语言、显微-数码成像技术、电子地图技术、SQLserver数据库等软件编程技术与工具,将植物优质玻片标本转化为能够在线拖曳、缩放、浏览、标注的数字切片标本等虚拟仿真资源,使植物显微结构观察实验不必借助显微镜即可进行,为优质玻片标本在更大范围内的共用共享提供了解决方案,实现了植物显微结构观察实验由验证性实验向综合性实验转变。

数字切片在组织学实验教学中的应用

组织学是重要的医学基础课,数字切片正逐步应用于其实验教学中。结合实际教学经验,主要讨论了应用数字切片进行组织学实验教学的优势、存在的问题和解决对策。探讨传统教学与数字化教学相结合,共同推动组织学实验教学改革的具体方案。对组织学实验教学的发展做了期盼与展望。

植物数字切片的制作及应用

把玻璃切片制作成数字切片后,借助显微数码互动系统和校园网络系统,将数字切片应用于植物学实验教学,不仅能有效解决优质典型玻璃切片片源不足带来的教学问题,也有利于教师的备课讲解、学生的复习与讨论以及师生间的互动,推动了植物学实验教学和考试模式的改革。主要介绍植物学教学切片的特点、制作、应用及发展前景。

数字切片在植物学实验教学中的应用

数字切片结合显微数码互动系统和校园网络系统应用于植物学实验教学,不仅使得教学信息容量扩大,教学效率和质量提高,也有利于教学资源管理和利用,教师的备课和学生的课后学习,推动了植物学实验教学和考试模式的改革。主要介绍植物学数字切片的特点、应用及发展前景。

组织学数字切片库的构建与探讨

泸州医学院组织胚胎学教研室组织教师应用Motic数字切片扫描与应用系统,选择典型结构清楚、显示清晰的玻璃切片,全自动显微镜低倍镜下对玻璃切片进行扫描。采集完整切片图像后,再高倍镜下区域快速扫描。系统软件将扫描图像自动进行无缝拼接和处理,以获得更高分辨率的清晰的数字切片。使用Motic VM V1 Viewer软件对采集好的数字切片所显示的内容进行注释,并在不同放大倍数下标注特殊结构。按照数字切片的具体内容,分章节归类并存储在计算机中。至此,组织学数字切片库构建完成。它的构建过程就像教研室集体备课一样,对教师的专业知识和专业技能提出了考验。但它不能完全代替玻璃切片,它的质量取决于一支高水平的教师队伍,这对教师队伍的建设提出了更加严格的要求。

数字切片在组织学实验课程改革中的应用现状分析

与传统光学显微镜相比,应用数字切片进行组织学教学具有很多优势,最显著的是时间和空间的自由。然而,数字切片观察过程缺乏互动和交流,数字切片的观察效果受网络状况和网页设计的影响。目前对于数字切片的使用效果未能获得一致的结论。通过对本校口腔医学专业组织学实验课程的改革措施进行分析和总结后发现,数字切片的自主学习,并不等同于学生的主动学习。学生对于数字切片的接受也需要一个过程。因而,除发展和优化虚拟显微镜的技术水平之外,数字切片的有效应用也是形态学数字化进程的重要环节。

数字切片在病理学实验教学中的应用

病理学是重要的医学基础课,课程要求学习者要通过大量的人类病理组织切片观察,学习病变组织的细微结构特征和变化,为将来临床课程的学习,更好地服务于患者打下坚实的基础。但尸体剖验受传统观念等客观因素的影响数量减少,制作切片的标本的稀缺,加上切片破损,陈旧等问题,影响了病理学的教学质量。切片数字化的出现和日渐成熟,给医学形态学的教学也带来了新的契机。

组织学数字切片的制作及意义

传统的组织学教学模式存在很多局限性,数字切片的问世给医学形态学教学改革带来新的契机。文章详细介绍了组织学数字切片制作的具体方法和意义。

数字切片扫描系统在医学形态学实验教学中的应用与探索

为提高高等教育的教学质量,不断地探求教学改革。应用数字切片扫描系统建立医学形态学实验教学的数字切片库,并结合显微数码互动系统将其应用于形态学实验教学,显示数字切片库的较大潜力,对提高形态学实验教学效果及学生开展自主性和创造性学习能力起着重要作用。