首诊强迫症患者的认知功能特点研究

目的探讨首诊强迫症患者的认知功能特点。方法选取我院符合ICD-10的首诊强迫症住院患者24人为病例组;从医护人员中选取年龄、性别及受教育程度类似的被试24人作为对照组。分别对两组人员进行划销测验和《临床记忆量表》检查,应用SPSS13.0进行统计分析。结果在划销测验中,强迫症组与对照组相比反应时延长,正确数减少,漏划数增加,且差异显著(P<0.05);在《临床记忆量表》测验中两组的记忆商、联想学习、图像自由回忆、人像特点回忆得分均有显著差异(P<0.05),强迫症组较差,指向学习、无意义图形再认得分两组差异不显著(P<0.05)。结论强迫症患者存在明显的认知功能障碍,认知功能损害是使其症状不易缓解的原因之一。

社交焦虑障碍患者的注意偏向研究

目的探索社交焦虑障碍(SAD)患者注意偏向的特点。方法收集明确诊断为SAD,同时汉密尔顿抑郁量表(HAMD)总分小于20分的患者共30例,并设正常对照组共30例。进行一般人口学资料调查表、Liebowitz社交焦虑量表(LSAS)和数字划销测验检查。结果SAD患者在HAMD、LSAS的得分明显高于对照组(P<0.01)。数字划销测验中,SAD组的粗分158.0±23.6、失误分17.6±12.8、得分140.6±31.7、失误率12.1±12.1,对照组的粗分179.4±13.2、失误分11.3±4.0、得分168.1±13.9、失误率6.3±2.3,两组的差异有统计学意义(P<0.05),其中粗分和得分与LSAS显著相关(P<0.05)。结论社交焦虑障碍患者对数字信息,也会发生注意偏向,注意的偏向与当前关注的内容有关。

泰安市城市行为问题学龄儿童的认知功能对照研究

目的探讨行为问题儿童的认知功能水平及特征。方法采用Rutter儿童行为量表教师问卷在小学3～5年级,9～12岁学龄1020名儿童中筛选行为问题儿童。按1:1配对比例,从行为正常儿童中抽取同性别同年龄儿童87名作为对照组。采用龚耀先编中国韦氏儿童智力量表(C-WISC),测验儿童智力水平;许淑莲编临床记忆量表,测验儿童短时记忆;数字划销测验(CT),测验儿童的注意力水平;龚耀先编第四例外测验,测验儿童思维概括水平。结果行为问题儿童在算术、VIQ、拼图、PIQ、FSIQ、VCIQ、M/CIQ、智力不均衡、指向记忆量表分值、数字划销测验的净分值、失误率等方面与正常儿童比较差异具有统计学意义。行为问题儿童的Rutter量表分值与M/CIQ、数字划销测验的净分值呈显著负相关;与失误率呈显著正相关。结论行为问题儿童可能存在部分认知功能方面的缺陷。

托莫西汀与哌甲酯缓释片治疗注意缺陷多动障碍对照研究

目的：探讨托莫西汀与哌甲酯缓释片治疗注意缺陷多动障碍患儿的临床疗效和安全性。方法将48例注意缺陷多动障碍患儿随机分为两组，每组24例，研究组口服托莫西汀治疗，对照组口服哌甲酯缓释片治疗，观察8周。治疗前后采用Conners儿童行为问卷，数字划销测验评定临床疗效，随时记录治疗过程中出现的不良反应。结果治疗后两组Conners儿童行为问卷评分学习问题、冲动‐多动、多动指数3个因子分及数字划销测验失误率较治疗前显著下降（P＜0.05或0.01），治疗第4周、8周末两组有效率比较差异无显著性（P＞0.05）。两组不良反应均较轻微，研究组主要表现为食欲下降、头晕、日间困倦、体质量下降等，对照组主要表现为食欲下降、体质量下降、头痛及入睡困难等。结论托莫西汀与哌甲酯缓释片治疗注意缺陷多动障碍患儿疗效显著，总体疗效相当，安全性高，依从性好。

87例行为问题儿童认知功能的对照研究

目的 探讨行为问题儿童的认知功能特征,为行为问题儿童的心理干预提供科学依据.方法 87例符合Rutter儿童行为量表教师问卷行为问题诊断标准的行为问题儿童作为研究组,按1∶1比例,抽取相等数量的同性别同年龄组正常儿童作为对照组.采用龚耀先等修订的中国韦氏儿童智力量表（C-WISC）、许淑莲等编制临床记忆量表（CMS）、数字划销测验（NCT）、第四例外测验（FET）进行认知功能测试.结果 行为问题儿童与正常儿童在算术[（10.40±3.02）分,（12.13±3.26）分]、言语智商[（121.55±12.54）分,（129.40±13.98）分]、拼图[（9.98±2.79）分,（11.70±2.78）分]、操作智商[（97.40±10.84）分,（103.93±14.22）分]、总智商[（112.28±11.14）分,（119.03±12.57）分]、言语理解因子智商[（110.48±11.23）分,（115.80±12.31）分]、记忆不分心因子智商[（101.25±11.66）分,（109.40±15.45）分]、数字划销测验的净分值[（67.05±33.85）分,（88.72±22.51）分]、失误率[（32.27±35.77）%,（15.41±10.35）%]等方面差异具有统计学意义（P＜0.05）.行为问题儿童的Rutter量表分值与记忆不分心因子智商、数字划销测验的净分值呈显著负相关（r=-0.335,-0.367,P＜0.05）,与失误率呈显著正相关（r=0.333,P＜0.05）.结论 行为问题儿童可能存在部分认知功能方面的缺陷.