基于“1+X”证书考试数字创意建模与“建筑装饰施工图绘制”耦合关系研究

为对接“1+X”证书制度,“建筑装饰施工图绘制”紧跟国家相关政策需要进行课程改革,思考高职课堂如何对接“1+X”证书制度的理念、塑造新的课堂形态,以及在过程中如何落实这样的课堂形态是文章预期解决的主要目标。基于“1+X”证书考试制度,建筑室内设计专业学生已完成校内“建筑装饰施工图绘制”课程并全部进入企业实习,通过学生取得“1+X”证书数量和考试情况进行分析,主要从课程体系、课程标准、双师型师资队伍建设及实训基地打造等方面分析数字创意建模与“建筑装饰施工图绘制”课程之间的耦合关系并提出相应的建议。

“1+X”背景下产品艺术设计专业数字创意建模课证融通培养模式研究

综合产品设计师岗位技能要求、数字创意建模1+X职业技能证书标准与产品艺术设计专业人才培养目标三方核心需求,构建产品艺术设计专业数字创意建模课证融通人才培养一体化模式。依托产品艺术设计专业国家教学标准,根据数字创意建模1+X证书技能要求,重构本专业课程和授课内容,提出数字创意建模1+X证书课证融通人才培养路径,提出产品艺术设计专业数字创意建模课证融通人才培养一体化路径。数字化背景下,课证融通人才培养模式可以精准对接企业需求,并提升产品艺术设计专业学生专业的实践能力。

1+X数字创意建模职业证书人才培养教学改革

随着国务院关于《国家职业教育改革实施方案》的颁布实施,各大职业院校开展“1+X”职业等级证书试点工作,如何更好地让学生在掌握课程知识点的同时,又能把理论灵活转化为技能的训练,成为教学过程中面临的课证融通的问题。本文以艺术设计专业为例,以数字创意建模为基础,探讨进行专业教学改革的实践方法。

数字创意建模职业技能等级证书在本科工业设计专业课程创新中的实践探索

在稳步推进教育创新的过程中,我国颁布了具体的实施方案,本科院校也开始站在宏观发展的视角积极落实好试点工作,以“1+X”职业等级证书为根本,强化学生对专业知识点的理解及认知.在这样的现实背景下课证融通备受关注,本文则以本科工业设计专业为分析对象,从数字创意建模职业技能等级证书着手,深入了解这一专业课程创新的具体要求,分析该等级证书的重要性以及在课程专业创新中的必要性,并结合当前课程创新所面临的各种实践误区提出相应的解决对策.

“互联网+”时代《数字创意建模》公众号课程教学模式的尝试与评估

互联网平台的普及应用,使得人们的日常沟通交流,以及各个行业领域的实践工作开展都与网络平台实现了紧密的联系。教育领域中,微信公众号与课程教学组织过程的融合和补充,是现阶段社交平台上的网络资源更好地为专业课程教学提供服务的典型表现。从课程教学的专业角度上来说,部分数字化课程或信息化课程本身也需要利用更加具有先进性的课程教学辅助工具,为整体的课程教学组织落实提供服务。本文以《数字创意建模》课程教学为例,探讨微信公众号在课程教学中辅助应用的科学途径。通过本文的分析可知,为了提升公众号在课程教学组织落实中的应用价值,优化课程教学的实践效果,需要通过加强课堂教学环节的组织设计有效性、尊重学生的主观意愿和学习水平组织落实实践教学、提升教师的教学引导能力水平、注重教学考核环节的指标体系的完善优化,为取得更好的互联网支持背景下的《数字创意建模》公众号课程教学效果提供支持。

“1+X”证书制度下高职展示:艺术设计数字创意建模考核管理的实践与探索——以上海工艺美术职业学院为例

为进一步深化职业教育教学改革,提升职业院校毕业生尽快适应工作岗位的能力,高职院校可以借鉴国际职业教育培训普遍做法,启动1+X证书制度试点工作。1+X证书制度是国家职业教育制度设计的重大创新,是一种将职业技能等级证书与学历证书相互融通、推进人才培养模式和评价模式改革的制度设计,同时可以在为学生夯实可持续发展基础、拓展就业创业本领、缓解结构性就业矛盾等方面提供有力保障。

“1+X”数字创意建模证书“课证融通”探索

福建第二轻工业学校作为“1+X”数字创意建模技能等级证书的试点院校,应积极有效开展“课证融通”的教学工作。本文主要从教学模式、师资建设、教材开发三个方面进行探讨,并对后续深度开展1+X的教学工作提出几点思考。

1+X证书制度背景下C4D创意设计课程的开发与实践

以“楚怡文化”的三维文字建模为主介绍C4D创意设计课程的开发与实践,运用了C4D的创建二维文本的方法,解析了挤压父级命令和扭曲子级命令的使用方法与技巧,结合OC渲染器介绍了HDR预置环境的设置方法,通过“楚怡文化”三维文字建模,也让学生对楚怡文化进行了更深层次的了解,将课堂思政润物无声地自然穿插到专业课堂中,同时也完美地将C4D与1+X数字创意建模职业技能等级证书认证技能考核点进行了结合。

艺术设计专业“课证融合”教学设计

“线上办展、智慧办展、绿色办展”将成为展览业创新ik态,数字创意建模职业技能是会展空间设计师的核心基础技能将1+X数字创意建模考证的工作任务对标高职展示艺术设计专业多个课程,并采用免修、强化、补充、转化等手段融合专业课程,由数字创意建模课程来完成考证的“课证融合”,是展示艺术设计专业学生技能、获取学历文凭和职业技能证书、实施1+X职业教育改革的尝试。