数字化改革赋能制造业企业创新能力提升--基于数字创新人才培养视角

数字经济背景下制造业企业迫切需要进行数字化转型升级,但制造业企业创新能力薄弱,而数字创新人才的培养对其提升创新能力至关重要。选取若干地区制造业企业为研究对象,在调查研究的基础上,发现当前制造业企业在数字创新人才培养方面存在若干问题,如创新人才结构过剩与短缺并存、培养目标不清晰、缺乏数字创新氛围、培养渠道缺失等。针对上述问题,提出了数字创新人才培养的三大机制:重构数字创新人才培养供给侧改革机制、建立数字创新人才激励约束机制、打造高规格的数字创新人才培养运营机制。借此希望能为制造业企业数字创新人才的培养提供些许建议。

数字乡村建设背景下农村电子商务人才培养困境及对策研究——以江苏省常州市经开区为例

农村电子商务人才培养是推进乡村全面振兴的重要抓手。本文以常州市经开区为例,从数字乡村建设对农村电子商务人才培养的影响出发,重点研究在人才培养方面遇到的问题及解决对策。研究发现:现有从业者缺乏创新性与综合性,愿意从事农村电子商务的生源较少,农村电子商务相关师资力量比较薄弱,学校培养与农村电子商务需求脱节。由此,本文提出在农村开展广泛的职业技能培训与职业规划教育,鼓励并引导高校毕业生走进农村,完善高校农村电子商务专业的师资配备,培养具有针对性的创新型数字人才团队等措施,以供参考。

创新型数字媒体人才培养与技术类课程设置

创新型数字媒体人才培养的关键是解决教学目标和知识体系的问题。文章把创新型数字媒体人才的培养目标划分为初级目标和高级目标,依据这两个目标设计了技术类课程的课程体系和课程示范。初级目标着眼于当下市场就业,高级目标关注于专业的未来发展趋势,清楚了两种目标存在的差异才能更好地设置相应的技术类课程。

STEAM 教育视域下高职院校培养创新型数字人才的思考

以人工智能、云计算、区块链等新技术为主的新兴产业催生了更高级的经济形态,如何培养适配高端产业与产业高端需求的创新型数字人才是新时代高职院校高水平建设的核心议题。STEAM教育是终身性、整体性、系统性的教学体系,其跨学科综合性育人理念与高职院校创新型数字人才的培养目标、内容、形式等多方面深度契合,是高职院校培育高质量创新型数字人才的有效路径。高职院校引入STEAM教育,应做到多元育人主体达成共同愿景,形成育人合力,协同创设开放共享的STEAM育人环境;开展STEAM教育师资培训,重塑教师育人理念,提升教师综合能力,完善培训与认证体系,组建STEAM教师团队;开发具有高职特色的STEAM教育课程资源,构建EILP项目课程框架,整体提高创新型数字人才培养的质量与水平。

“双高计划”背景下高职培养创新型数字人才的动因、困境与路径

“双高计划”背景下高职高水平、国际化、特色化发展的重要落脚点在于培养高端产业急需人才。创新型数字人才是支持国家创新发展、数字经济建设、产业转型升级的生力军。但目前产业链与教育链脱节,削弱了学生适应数字环境的能力;社会片面的价值取向,降低了学生的自我效能感;高职传统育人模式,阻滞了学生创新能力的发挥。高职应通过价值引领、提质培优、服务升级等途径,提升创新型数字人才培养质量与水平。

数智时代地方本科高校数字创新应用型人才培养策略探索——以物流专业为例

在数智时代背景下,数字创新应用型人才的培育是实现数字经济增长,建设数字中国的核心驱动力。随着大数据与物流业的深度融合,我国物流业正处于重要的战略转型期。目前,地方本科高校数字创新应用型人才培养存在高校人才培养机制滞后于人才市场需求、数字创新专业师资力量薄弱、数字创新人才教育体系不健全、数字创新能力实践应用平台短缺等问题,本文从积极响应国家政策、助力产业升级转型两个方面阐述了数字创新人才培养的必要性。文章针对数字创新应用型人才培养当前存在的问题和进行的必要性,从科学制定人才培养方案、落实打造“双师型”教师队伍、创新应用型人才培养实施途径、建好创新创业教育实践平台四个方面论述了地方本科高校在数智时代背景下人才培养的发展策略。借此希望能为我国地方本科高校培养数字创新应用型高质量人才培养提供有益的借鉴。