产教融合视域下高职数字化人才培养适应性研究

产教融合视域下的高职数字化人才培养重塑是随产业数字化转型升级重要改革举措,由职业教育的社会服务属性决定。在产教融合视角下,加强数字化适应性,优化调整人才体系,增强高职教育适应数字经济发展。本文从产教融合和数字化人才培养现实需求出发提出问题,通过经济增长、区域发展、产教融合视角分析高职数字化人才培养改革路径,并借鉴国外数字化人才培养实践经验,为我国数字化人才培养适应性实践路径给出策略建议,以最大程度地发挥高职教育数字化人才培养的重要社会职能。

数字化转型视域下高职艺术设计专业“艺科融合”数字化人才培养思路探析

在数字经济发展的背景下,该文以培养高职院校“艺科融合”数字化创新复合型人才为主要研究目标,以服务区域经济为重点,寻找培养路径、育人平台、教学形式、师资队伍、评价体系的创新升级育人模式,探寻高职艺术设计专业数字化人才培养方法,提出“艺科融合”人才培育的新思路与对策,为高职艺术设计专业构建以区域经济需求为导向的“艺科融合”数字化复合型创新人才培养新路径提供借鉴。

会计师事务所数字化转型与审计质量——来自数字化人才招聘的经验证据

在科技革命和产业变革深入发展的大环境下,数字化转型是会计师事务所发展的必由之路。本文以2014-2022年A股上市公司为样本考察会计师事务所数字化转型如何提高审计质量。研究发现,会计师事务所通过招聘数字化人才助推其数字化转型,能够显著提高审计质量。机制检验显示,会计师事务所数字化人才招聘通过提高审计师个人能力、提高审计团队稳定性、改善被审计单位内部控制环境来提高审计质量。进一步分析显示,当被审计单位媒体关注度较高时,会计师事务所数字化人才招聘对审计质量的促进作用会减弱;数字化人才招聘不仅能够提高关键审计事项披露的充分性,而且也对审计时滞和审计费用有一定影响。

国际商务专业数字化人才培养路径研究——以宁德师范学院为例

文章以宁德师范学院为例,首先调查分析了国际商务专业数字化人才培养现状,然后阐述了国际商务专业数字化人才培养存在的问题,最后论述了国际商务专业数字化人才培养路径。

京津冀协同发展下沧州数字化人才队伍 建设机遇、挑战及路径研究

京津冀在地理区位上具有紧密的联系,并结合我国“五位一体”的创新发展理念和布局的贯彻落实,本地区的创新型人才有着较为严重的外溢现象。因此,结合现代化经济发展的趋势,创新型人才的培养成为促进京津冀地区协同发展的关键所在。因此,本文以沧州区为例,对于这一地区数字化人才队伍建设的现状进行分析,并提出相应的优化策略,为促进地区数字化人才队伍建设提供参考性建议。

乡村振兴背景下数字化人才培养的现实梗阻与提升路径研究

近年来,随着国家从脱贫攻坚到乡村振兴的历史性转变,以数字农业为代表的新产业、新业态、新模式已成为传统农业转型升级的必由之路。乡村数字化人才是全面推进乡村振兴的关键,因此,加强对乡村数字化人才的培训,对于调整乡村人力资源结构、满足智慧农业发展的人才需求以及提高乡村数字治理水平等方面都有着十分重要的意义。目前,乡村数字化人才培养面临一些困境,据此,以乡村振兴战略下数字化人才培养为研究对象,从乡数字化人才培养的重要性入手,分析数字化人才培养面临的现实梗阻,探究相关解决措施,为数字化人才培养贡献力量,促进乡村振兴人才工作有序开展。

宁波中小企业数字化人才培养路径

发展数字经济,人才是第一资源。长期以来,中小企业人才培养一直是广受关注的问题,而数字化时代的到来使得这一问题的严重性与紧迫性更为突出。本文重点对宁波数字化人才培养的现实需求、人才供给存在的问题进行探讨,从高校培养、企业培养、政府引育等方面提出适合宁波数字化人才培养的路径和建议。

浅谈数字经济时代烟草企业数字化人才培养对策

党的二十大报告强调,加快发展数字经济,坚持人才是第一资源,强化现代化建设人才支撑。本文以烟草企业数字化人才培养为研究对象,对烟草企业在数字经济时代下进行数字化人才培养的战略思考,为企业数字化人才培养提供针对性策略,为企业数字化转型工作奠定基础,赋能烟草行业现代化建设。

数字经济背景下高等教育数字化人才培养研究

本研究探讨了数字经济背景下高等教育数字化人才培养的重要性及策略。先分析了数字经济的核心要素与特征,以及高等教育在其中的作用。针对数字经济对高等教育人才培养提出的新要求,研究提出了相应的人才培养策略,包括更新教育观念、优化课程体系、加强师资队伍建设、完善实践教学体系和加强产学研合作。还探讨了高等教育数字化人才培养的机制创新,旨在构建多元化、开放性的培养机制,并建立质量保障和激励机制,以适应数字经济时代对人才的需求。

高职院校数字化人才培养的现实需求与实践进路

新一轮科技革命和产业变革正在以数字技术全面渗透、跨界应用的特点形成,数字经济已经成为国家经济增长的重要引擎,引发人类生产和生活模式巨大变革的同时,也加快了职业教育革新的步伐。目前,我国劳动力市场“就业难”与“招工难”并存,结构性就业矛盾突出,数字化人才需求缺口呈现不断扩大趋势,而其中技术技能型人才尤为明显。面对上述情况和问题,作为技术技能型人才输出主阵地的高职院校亟待三措并进,加强关键办学能力、提高数字化人才培养能力,打造产教融合共同体、增强数字化人才培养适应性,构建科学的育人评价体系、巩固数字化人才培养成果,以期培养更多的适应我国技术进步、产业升级、经济社会发展的高素质数字化人才。

大数据时代高校数字化人才培养思考

大数据经济时代,人工智能、云计算技术和大数据等方面的人才需求在不断增长,特别是疫情后的人才市场对数字化人才的需求急剧增长,数字技能劳动力供需缺口越来越大,高校作为人才培养基地,需适时调整传统人才培养模式,探索数字化人才培养模式,培养数字经济时代急需的人才。

数字化人才队伍建设赋能文化产业数字化发展研究

当前,数字化转型成为文化产业化发展的迫切需求,就行业属性而言,数字化转型并不仅仅是一次技术浪潮,更是对人才的一次洗礼。柳州是具有近千年历史的文化名城,受其全国性综合交通枢纽特性影响,丰富的多元民族文化资源相互碰撞交融。数字经济的来临让柳州文化产业步入高速发展快车道,依据文化产业化属性培养所需要的数字化人才,借助数字化手段,以人才赋能产业化发展,促进柳州文化产业的数字化转型,助力文化产业的发展是时势所向。本文立足柳州现有文化产业,对人才现状和培养计划存在的问题进行调查分析,提出切实可行的数字化人才队伍建设策略,并因地制宜地提出数字化人才队伍建设方案,以期助力柳州市文化产业发展。

制造业数字化人才培养框架顶层设计——基于参与式行动研究法的ZZC企业实证研究

数字化转型对制造业劳动力就业的替代效应将推动制造业人才结构升级。通过参与式行动研究,实现对制造业数字化人才培养体系的顶层设计,是一种值得尝试的研究方法。参与式行动研究的特点是将解决方案本身构建于集体参与的行动中。以某行业龙头企业ZZC为例,在数字化人才培养体系设计中,将ZZC的数字化转型分为6大场景:数字化决策场景、数字化运营场景、数字化研发场景、数字化生产场景、数字化运维与客户服务场景、数字化营销场景。根据数字化转型的优先级,选出6大场景需要数字化转型的重要岗位,组成包括研究者与ZZC企业人员的内外联合行动研究组,共同执行和完成本次研究。研究表明,制造业数字化人才培养需要在完成数字化岗位图谱建设的基础上,明确数字化岗位胜任力关键要素,进行数字化岗位任职资格体系设计,并开展数字化人才课程体系、学习地图、学习评价体系建设。作为一项系统工程,制造业企业可建设自己的数字化人才培养框架,指导企业的数字化转型进程。

信息化向数字化变革背景下数字化人才培养机制研究——以我国职业技术学院为例

文章探讨了信息时代向数字时代转型对我国职业技术院校人才培养的影响,分析了信息技术人才和数字技术人才需求的差异,并借鉴了全球前沿的数字人才培训模式。通过对我国国情和政策的深入分析,强调职业技术学院需要适应快速变化的数字环境,通过培养数字技术和应用人才来应对挑战。文章从产教融合、课程与教学方法创新、师资队伍建设、终身学习、国际合作等方面为职业技术院校培养数字人才提供了综合框架。通过实施这些策略并借鉴国际经验,我国职业技术院校能够有效培养支撑国家数字化转型所需的数字技术和应用人才,推动数字经济的发展,并确保在全球数字化日益发展的互联互通、科技融合环境中保持竞争力。

数字化人才培养背景下工匠精神在新能源汽车专业群的实践与探究

在能源结构调整的大环境下,新能源汽车受到了越来越多的关注,我国在新能源汽车领域进行了重大部署,而部署目标是否能够实现,关键要看培养的人才是否能够满足领域和产业发展需要。从行业发展趋势与行业创新发展角度进行分析,新能源汽车行业在发展过程中存在一些问题,因此职业教育提出将工匠精神引入教育实践中。文章基于数字化人才培育背景对工匠精神在新能源汽车专业群的实践进行了分析与思考,旨在为目前的新能源汽车专业人才培养工作实践提供参考与指导。

基于乡村振兴的数字化人才培养措施

乡村振兴是推动农村全面发展的一项重要战略,数字化人才的培养对于乡村振兴具有重要的意义。在信息化时代快速发展的背景下,数字化逐渐融入社会发展的各个行业,数字化转型成为我国现代乡村发展的必然趋势。乡村物联网、人工智能种植以及乡村大数据等一系列数字化技术的开发与使用促进了我国乡村生产模式的巨大改变。将数字化技术运用于乡村产业,促进智慧型经济建设,提高乡村生产质量,助力乡村振兴是我国重大战略举措。从培养基地建设、师资队伍建设、教育内容更新以及学生选拔机制等方面,探讨了基于乡村振兴的数字化人才培养措施,并提出了相应的建议。

河北省中小企业数字化人才需求调查研究

为揭示河北省中小企业数字化人才需求特点与发展现状,对河北省中小企业进行问卷调查,并对162份有效样本统计分析。发现河北省中小企业在数字化过程中存在数字化基础薄弱、数字化人才培养质量不足、人才引进难而流失严重、人才资源配置不够合理、人才政策支撑力度有待加强等问题。在此基础上,提出加强数字化人才队伍建设对策建议,有望为河北省中小企业数字化实践,以及后续深入研究提供一定的理论与数据支持。

高职院校数字化人才应用能力培养研究——基于铁岭师范高等专科学校的教育实践

随着数字技术对各行业展现出强大的创新能力,全球市场都呈现出对数字技术的应用需求,中国市场缺乏大量具备应用能力的数字化人才,以培养职业技能人才为教育目标的高职院校面临着数字化人才输送的严峻问题。基于培育具备实践应用能力的数字化人才视角,以铁岭师范高等专科学校物联网应用技术卓越专业群建设过程中的数字化人才教育实践作为案例,探索高职院校数字化人才应用能力培养路径:加强校企合作培养人才的实践应用能力,线上精品课程结合线下仿真训练提升人才的职业全面性,思政课程强化人才适应社会的意识构建,通过比赛培养行业内优质人才。

加强乡村数字化人才培养的意义、障碍与策略研究

乡村数字化人才是全面推进乡村振兴的重要力量,加强乡村数字化人才培养具有调整乡村人力资源结构、满足智慧农业发展人才需求和提升乡村数字治理水平等重要意义。目前,加强乡村数字化人才培养面临一些困境,可以从完善乡村数字基础设施、发展壮大乡村数字经济、精准开展数字素养教育培训、健全激励评价和保障机制等方面破除。

新时代背景下数字化人才能力提升对策

数字化人才培养是国家推进中国式现代化进程中必须高度重视的问题。数字化人才该如何培养、能力该如何提升,文章从数字化人才的能力现状与能力需求出发,提出在数字化人才培养过程中必须坚持“学与用”的融合对接。实践研究表明,“学与用”深度融合是数字化人才能力培养的关键,在职业院校开展“学与用”融合的对接教学改革能够实现零距离对接,是学生能力提升的重要对策。