数字化传感器技术在高中物理实验教学中的应用

在新课程改革不断推进的背景下,高中物理实验教学的模式、方法也发生了改变。数字化传感器技术是一种以信息技术为依托,将物理实验中的数据进行处理和分析,从而使实验过程更加直观、实验结果更加准确的新型实验方法。在高中物理教学中教师应用数字化传感器技术,能够突破传统实验的弊端,丰富高中物理教学资源,为学生提供更加高效、便捷的学习环境。本文从高中物理实验教学中数字化传感器技术的应用价值、应用原则、应用策略三个方面论述了数字化传感器技术在高中物理实验教学中的应用。

数字化传感器用于两性金属氢氧化物的实验探究——以氢氧化锌实验探究为例

应用pH和浑浊度两种传感器对锌盐溶液与强碱溶液、锌酸盐溶液与强酸溶液的反应现象及pH值、氢氧化锌沉淀的生成情况等相关数据变化进行了实时监控;利用宏观、微观、曲线、符号等四重表征对实验结果作定性分析,明确锌离子、氢氧化锌及锌酸根离子存在时溶液的pH范围、氢氧化锌沉淀量随溶液pH变化的规律以及氢氧化锌是否完全能够与氢氧化钠发生反应等。可作为典型的数字化实验案例引入化学教学课堂。

基于数字化传感器平台开发高中理科课程资源的策略研究

课程资源开发是当今的热点问题,数字化传感器对于课程资源开发具有重要意义。课程资源开发的具体策略包括完善数字化传感器实验室开放制度,利用数字化传感器平台开发高中理科实验资源,科学运用数字化传感器开展高中课堂教学,结合数字化传感器平台开展教学研究,利用数字化传感器开展高中课外科技活动等等。数字化技术与高中理科课程的结合对于课程资源开发具有重要作用。

论高中数字化传感器平台建设——基于吉林省部分高中的访谈与反思

吉林省部分高中数字化传感器使用存在配备不足、缺乏合理运用、应用范围较小、缺乏技术培训等问题.建议:注重数字化传感器在教学中的运用,注重运用数字化传感器开展教育研究,加强数字化传感器使用技术的培训,注重中学与高校开展传感器运用的合作,提高数字化传感器使用的有效性.

数字化传感器的设计及其应用

在数据采集系统中,为了解决采集数据的远程传输或无线传输,本文提出了一种数字化传感器的方案。这种方案应用于称重系统时,在数据远程传输和抗干扰方面,取得了满意的效果。

用数字化传感器解决化学教学中的疑难点问题

在化学实践教学中,有一些重难点问题由于缺乏实验的支持,学生学习起来,感到吃力和困惑。针对教学中几个重难点知识,借助数字化传感器,创设实验,帮助学生学习,增强了教学的实效性。

借助数字化传感器理解抽象概念——以“硬水”概念的理解教学为例

数字化传感技术的使用能更加直观、便捷地得到实验数据,使得实验效率更高,也能使微弱的现象或无法观察到的现象以数字的形式呈现,解决课堂中的相关教学问题。文中就"硬水"概念的教学设计了两组数字化实验,借助数字化传感器帮助学生理解抽象概念,教学效果好。

把数字化传感器引入气体热胀冷缩实验

气体的热胀冷缩是小学科学中的重要知识点,但教材中设计的实验只能进行定性观察,无法实现定量探究。该教具利用自制液柱瓶呈现气体体积变化,借助数字化传感器、数据采集器等设备,采集并处理数据,具有安全高效、效果明显、数据严谨等特点,达到了化微观为直观,化抽象为具象的实验效果。

优化材料取精确 量化视觉促概念——浅谈数字化传感器在声音的变化中的开发和利用

小学科学教科版四年级上册声音单元学生通过拨动钢尺、橡皮筋,敲击音叉来感性认知声音的强弱高低,因环境等各方面因素的影响,学生不能准确做出判断。通过重构实验,优化材料,利用数字化传感器将定性认知转化为定量学习,尝试对经典实验进行创新设计。

数字化传感器对小学生科学概念建构的作用——以“怎样得到更多的光和热”为例

数字化传感器在采集和处理实验数据方面具有不可替代的优势,其在小学科学探究实验中的广泛应用,给学生带来更多优质的科学实验教学体验。本文基于一线课堂的应用效果,探讨数字化传感器对小学生科学概念建构的作用。

基于数字化传感器平台开发高中物理课程资源的理论与实践

课程资源是课程顺利实施的重要保障.基于数字化传感器平台开发高中物理课程资源,体现了教育信息化发展、高中创新人才培养的需要,可以有效实现教师教学形式的多样化、有效化,提升教学效果.实施方法包括：利用数字化传感器开发实验室资源、开发课堂教学资源、开发课外资源等三个方面,这一研究有效提高了高中生的培养质量,产生了较大的应用推广价值.

数字化传感器促进初中生物探究式实验教学的研究

在生物学的发展历程中,技术的革新对于研究进展的突破往往起到关键作用。在实际的生物实验教学中,运用先进的技术手段辅助教学,不仅可以激发学生兴趣及参与度,还能使信息得以更高效地获取并传递,从而提高教学质量和教学效果,实现个性化教学,真正推动实验教学的发展。本文旨在为数字化传感器在初中生物实验教学中的使用提供参考案例,探索数字化传感器在初中阶段生物实验教学中的使用效果,从而推进数字化传感器在初中阶段生物探究实验中的合理应用。

用数字化实验验证乙醇含有碳、氢元素

乙醇是生活中常见的物质,但对乙醇的元素组成分析的探究实验在初中涉及较少,传统实验在开放环境中无法大量收集乙醇燃烧的产物,对推理乙醇含有碳、氢元素的结论缺乏证据,经过对实验环境和原料两方面的改进,仍无法严谨推理出乙醇燃烧后看到的白雾就是产物水,通过实验反思和证据推理,利用数字化传感器可直接验证乙醇的燃烧产物含水和二氧化碳,进而说明乙醇含有碳、氢元素。

数字化色标传感器的设计

在现代化工业生产中,颜色传感器的应用日益广泛。本文就颜色传感器的原理进行了综合的分析,同时提出了一种鉴别速度较快的数字化色标传感器的设计方法。

数字化传感器在初中化学教学中的运用——以“二氧化碳与氢氧化钠溶液反应”为例

在初中化学教学过程中,将数字化实验合理地应用于教学,既能促进教学方式的多样化,又能在一定程度上改变现有的教学模式和学习方式,培养学生的动手能力和探究精神,从而更好地提升学生的科学素养。人教版九年级《化学》下册"常见的酸和碱"中指出:氢氧化钠在空气中不仅会吸收水分。

基于AD7714的高精度数字化称重传感器设计

针对模拟传感器的抗干扰能力弱和灵敏度差,以及目前一些数字称重传感器精度不高等问题,本文提出了一种基于AD7714的精度可达0.05μV/mV的数字化传感器设计。本文详细描述了利用该芯片设计高精度数字化称重传感器所应用的理论基础,介绍了24位Σ-Δ模数转换器AD7714的结构和功能特点,重点讲述了该设计的硬件原理以及软件设计思路。本设计通过RS485方式进行数据传输,保证了数据的快速可靠传输。

一种新型数字化温度传感器及其应用

本文介绍了美国ＤＡＬＬＡＳ公司生产的数字化温度传感器芯片ＤＳ１６２０引脚功能及工作原理。在此基础上，介绍其在仪器仪表、工业过程温度监测与控制等领域中的常规用法。

数字化无线采集传感器的研究

对数字化无线采集传感器进行研究。通过对数字化无线采集传感器模型测试,其采集频率和无线传输速率均能达到数据采集需求。

中压配网拓扑线变中数字化无线传感器的应用

数字化无线传感器因其采集频率高,可通过无线传输方式传输其采集到的数据,适用于各种复杂的环境等优点,可用于线变及台户关系技术路线中。

数字化温度传感器在太阳能热水器中的应用

利用AT89S51单片机和温度传感器DS18B20设计了一个太阳能热水器的控制系统.对控制系统进行全面的分析,指出DS18B20数字化温度传感器,抗干扰性强,实用效果好.