大学英语数字化写作环境下的教师角色探究

该文在剖析传统大学英语写作教学困境和教学模式弊端的基础上,探讨在数字化写作环境下,教师在大学英语写作教学的不同环节所扮演的不同角色。通过教师在驱动、促成、评价环节的角色转变,构建以计算机为辅助的自主写作学习环境和“双主”教学模式,以帮助提升学生写作意愿和能力。

大数据背景下数字化写作平台在英语专业写作教学中的应用研究

在大数据时代,信息化、网络化、资源化的建设是现阶段教育改革的主旋律。本文通过兰州理工大学对"TRP写作教学资源平台"在英语专业创新课写作教学中的使用调查,运用问卷了解英语专业学生对于英语写作教学现状的看法和对TRP数字平台使用的反馈以及学生所期望的有效作文反馈,从数据分析可以看到,在数字化的时代,平台更能提高学生写作的积极性和主动性;教师利用平台资源对于学生批判性和创新性思维的培养尤其重要;虽然平台可以自评,学生认为教师的面对面点评和反馈对学生作文能力的提高有直接的影响。

基于数字化写作资源平台的自动反馈对大学生英语写作影响研究

采用定量分析、问卷调查、师生访谈、对比实验的方法,研究数字化写作资源平台的自动反馈对大学生英语写作的影响。结果表明,该资源平台的自动反馈从数量和质量上均能促进大学生英语写作,但在产出性词汇的知识深度层面,仍需加强对语境的智能化理解,完善深层次的语义反馈,从而提高受试者在感知质量、感知价值、学习者预期方面的满意度。

数字化写作对于大学生产出性词汇发展的作用与影响

本项研究采用了定量分析、问卷调查、师生访谈的方法,针对数字化写作对于大学生词汇发展的作用与影响,从词汇知识宽度和词汇知识深度两个方面进行了产出性词汇发展的实证研究。研究结果表明,学生对数字化写作教学模式有较好的期待;这种新型的写作教学模式能够有效促进大学生英语词汇的发展,丰富大学生英语写作的表达能力。

基于“体验英语——写作教学资源平台”的数字化写作教学初探

如何建设和利用网络化、数字化资源平台,探索并实施数字化环境下的英语教学模式已经成为大学英语教学改革的一个重点。该研究总结北京科技大学基于"体验英语——写作教学资源平台"进行的数字化创新英语写作教学初步实践,介绍研究背景,从多模态并举启迪思维、参与式反馈促进写作、视觉化评价培养自评、镜像化学习取长补短、开放式平台促资源建设五个方面介绍该创新教学并对教学效果的学生反馈进行介绍。

“产出导向法”在大学英语数字化写作教学中的应用

"体验英语——写作教学资源平台"作为数字化写作课堂,解决了传统大学英语写作费时低效的问题。"产出导向法"以输出驱动假设为理论基础,其核心理念为"学习中心说"和"学用一体说"。把"产出导向法"应用于数字化写作课堂,在驱动、促成和评价环节中结合机器评测和教师主导的优势,可有效改善大学英语写作的课堂教学效果,有利于提高学生的英语写作水平。

论微课在大学英语数字化写作教学中的有效应用

目前,如何构建数字化环境下的英语写作教学模式已经成为大学英语教学改革的重点课题。本研究以我校多模态写作教学模式为研究对象,在实证研究的基础上探讨了该创新教学模式的教学效果和启示。研究结果表明,微课教学资源在数字化写作教学中的应用能够有效提高大学生英语写作动机,促进其英语写作能力的提升,为创新英语写作教学提供了一定的参考价值。

大学英语写作教学模式的构建——基于TRP数字化写作平台

采用定性定量、调查问卷及访谈的方法,探析构建基于TRP数字化写作平台的大学英语写作课程内容体系和教学模式及其对学生写作能力发展的影响。研究表明:该教学模式能显著地提高学生写作能力,更好地培养学生自主写作的兴趣;同时,能提升教师应用信息技术水平,更新教学观念,改进教学方法,提高教学效果。

数字化写作平台在大学英语写作教学中的应用研究

大学英语教学中,写作教学是非常重要的组成部分,通过写作教学的开展,不仅可以提升学生的写作能力,还可以帮助学生汇集英语知识,提升英语水平。不过,在大学英语教学中,写作教学并未受到充分的重视,进而导致写作教学中存在一些问题。为此,针对存在问题,介绍了写作教学中应用数字化写作平台的必要性,并分析了具体的应用,以便于真正的提升学生的写作水平。

微课在大学英语数字化写作教学中的运用

随着社会经济的不断发展,大学英语写作教学进入了数字化时代。21世纪是信息化时代,大学英语教师日益注重英语写作模式的改革与创新。微课作为新的教学模式,其在大学英语数字化写作中应用能够很好地激发学生英语写作的欲望,使学生的写作水平逐步提升。文章就微课在大学英语数字化写作教学中的具体应用策略进行了阐述及分析。

刍议基于数字化写作平台的大学英语写作教学

大学英语教学中,写作教学是非常重要的组成部分,通过写作教学的开展,不仅可以提升学生的写作能力,还可以帮助学生汇集英语知识,提升英语水平。不过,在大学英语教学中,写作教学并未受到充分的重视,进而导致写作教学中存在一些问题,本文在阐述问题的基础上,介绍了写作教学中应用数字化写作平台的作用,并分析了具体的应用,以便于真正的提升学生的写作水平。

数字化写作平台对高校英语专业的影响及其开发设计

数字化写作平台是科学技术发展的产物,将其运用到英语写作教学中能有效提高课堂教学效果。基于此,本文基于高校英语的写作教学现状,从促进学生写作方式转变,有利于改变学生的写作态度,实现写作评估手段的优化三方面,分析了数字化写作平台对高校英语专业的积极影响,最后从平台体系结构设计和平台功能模块设计两方面探讨数字化写作平台的开发设计。

大学英语教学中数字化写作平台产出性词汇的石化现象及对策

随着数字化写作平台在高校的陆续搭建与普遍运用,学生轻点鼠标就可以获得第一手写作分析报告,这种新型的写作模式有效促进了学生词汇的产出及运用,成为了大学英语教学中的一个新环节和亮点。但是随着思维模式的改变和数字化写作语言的参考运用,越来越多的学生出现了思维模式的表浅化和产出性词汇的石化现象。因此,针对这一现象及成因,需要研究新型的外语课堂教学策略,以便有效根除产出性词汇永久石化的现象,丰富学生写作词汇,提高学生写作能力。

大学英语教学基于数字化写作平台的写作动机与能力研究

文章采用了量化分析、调查问卷及访谈的方法,针对数字化写作平台在大学英语教学中的使用情况,进行了学习动机与写作能力的提高作用研究。结果表明,学生对数字化写作教学方式有良好的期待:这种新型的教学模式能够有效提高学生英语学习动机,也有助于其英语写作能力的提高。

四位一体大学英语数字化写作教学模式探究

本文探讨了如何有机地整合数字化平台,以促进大学英语写作教学。具体而言,就是将微课、翻转课堂以及雨课堂和批改网有效整合,建立四位一体的数字化写作教学模式。

基于数字化写作平台自动反馈对大学生写作能力影响的研究

本研究采用问卷调查、半开放式访谈和对学生作文进行实验前测后测的方法对批改网自动反馈功能在大学英语写作教学中的应用情况进行研究。除了研究自动反馈对学生写作能力、写作准确性的影响以外,同时还调查了学生对自动反馈使用感受的满意度。研究结果表明,数字化平台的自动反馈能够有效提高学生的英语写作总体水平,激发学生的英语写作兴趣并提高写作的自信心。

数字化写作平台在大学英语教学中的应用实践——以句酷批改网为例

"互联网+"的日益普及深刻影响着人们的生活方式和思维模式,给外语教学的理论与实践带来了前所未有的冲击、挑战,也带来了深层次的、具有战略突破意义的变革。随着信息技术在外语教学中的广泛应用,利用现代信息技术来辅助写作教学已成为重要的研究课题。数字化写作平台的特点为大学英语写作教学带来从观念到行为诸多方面的变化,也为大学英语写作教学的改革带来了新的机遇和挑战。本文从大学英语写作教学的现状入手,通过分析数字化平台的特点和句酷批改网的实际应用与实践,探索基于数字化平台的写作教学的有效模式。

基于自动作文评分系统的数字化写作平台的构建及应用效果探究

在大数据时代,将现代信息技术与写作教学进行有机整合、实现深度融合已成为外语教学走向现代化的必经之路。在建构主义、形成性评价和过程写作法的理论框架下,研究者依托本土化的自动作文评分系统批改网,构建了大学英语数字化写作平台,并对其应用效果进行了实证研究。问卷调查和访谈结果初步证实了数字化写作平台介入写作教学的可行性和有效性,研究者针对平台存在的缺陷和不足进一步提出了合理化建议。

应用数字化写作平台干预大学英语写作教学的研究

本研究旨在探索数字化写作平台对大学英语教学的辅助作用,探讨如何利用数字化写作平台有效的信息反馈干预大学英语写作教学,从而有的放矢,迅速提高学生的英语写作水平。经过将近一年的教学实验,研究者发现数字化写作平台的应用使教师能有效地干预大学英语写作教学,学生逐渐对英语写作产生了兴趣,写作成绩有了一定提高,尤其是写作的标点、拼写等规范性方面,但写作是个复杂的系统工程,作文的思路和内容方面却有待提高。本文在此次研究的基础上为进一步推广数字化写作平台在大学英语写作教学中的广泛应用提出了建议。

基于数字化写作平台的写作动机与能力实证研究

本项研究采用了定量分析、问卷调查、师生访谈的方法,针对数字化写作平台在大学英语教学中的使用情况,进行了学习动机与写作能力的实证研究。研究结果表明,学生对数字化写作教学模式有较好的期待;这种新型的写作教学模式能够有效提高大学生英语学习动机,促进其英语写作能力的提高。