数字化劳动力在智能财务中的发展与应用研究

由于社会、环境、技术、贸易、监管等因素的驱动,企业迫切需要加强组织能力和组织韧性,财务作为企业内部的桥梁对组织的发展及存续至关重要。基于“大智移云物区”等新技术,企业通过数字化劳动力转型有利于构建更具韧性和关联性的财务部门。文章通过分析数字化劳动力在智慧财务中的发展现状和实施关键因素,提出六大财务数字化劳动力应用场景及应用优势,并利用四象限分析法分析财务数字化劳动力类型在各个场景中的使用需求程度和替代难度,最后给出智能财务数字化劳动力的实施路径建议,希望借此有助于提升企业财务智能化转型,实现企业价值飞跃。

新时代特殊教育劳动课程数字化资源建设的模式研究

劳动课程是学校课程体系的重要组成部分,是新时代落实立德树人根本任务的重要途径。劳动课程资源,是教师进行劳动教育教学的有力抓手,是学生学习劳动技能、参与劳动过程的重要参考。笔者围绕新时代特殊教育学校劳动教育资源的形式和内容,结合工作实际,对特殊教育劳动课程资源建设的价值观、时代性、特殊性等进行了论述,目的在于建立“有价值取向、有时代特色、满足特殊需求、实现课程育人”的新时代特殊教育学校劳动教育课程资源,为特殊教育发展提供可借鉴的现实经验和教学参考。

流量变现视域下民族地区乡村体育赛事中的数字化劳动研究——以贵州省黔东南州榕江县的“村超”为例

在数字传播时代,“大众体育+民族文化”的方式已成为激活乡村流量变现的重要密码。民族地区的乡村以体育赛事为媒介,把绚丽多彩的文化资源融入各种赛事之中,充分利用电脑、手机、ipad等,将各数据作为新农资,狂欢式地从事着用“数字传播时代乡村的新劳动——直播”,推动着乡村经济社会的发展。“村超”就是这一理念的成功实践,它抢抓体旅融合的新机遇,让文化邂逅体育,打造了“村+”IP品牌,形成了“超好玩”“超好吃”“超好住”的全产业链“超经济”,走出来一条独具特色的乡村振兴之路。未来,民族地区的乡村应该持续挖掘乡村的文化内涵、不断推进乡村文明建设工作,让体育赛事承载更多的文化元素,持续提升乡村数字化劳动中的品牌价值共创效应,充分释放乡村数字化劳动的活力,为乡村振兴培育更多的优质基因,助推乡村的跨越式发展。

贵州民族地区劳动教育数字化:逻辑、困境及路径

由Chat GPT、区块链等新技术加速突破应用而引发的人类劳动形态数字化变革为民族地区推进乡村振兴和实现共同富裕带来了机遇。数字劳动的出场映射了劳动教育从传统物理空间向现代数字空间的转换趋势,选择“技术赋能”取向探讨民族地区劳动教育数字化是中国式现代化进程中契合民族场域劳动教育本土化和异质化发展之应然。帕森斯AGIL理论模型为剖释贵州民族地区劳动教育数字化面临的共生意识薄弱、文化相融滞后等现实困境提供了一个可解释性工具。其纾解之术在于从革新民族地区教育治理理念,明晰数字化复合型民族人才培养导向,破解双线资源融合瓶颈,构建多元民族文化共生环境四重路径进行深度考量,最终指向立德树人根本任务的当代确证与精准达成。

数字经济视域下的劳动共享共富问题研究

党的二十大报告明确指出,中国式现代化是共同富裕的现代化,预示着人民共享共富问题日益成为我国的重要任务,数字经济与数字化劳动问题自然成为推进共享共富的重点领域。当前,劳动概念因数字化特征而被延伸,但其本质上并未超越马克思所讨论的劳动范畴。数字化促进了生产效率提高,催生数字经济发展新业态,同时也带来结构性失业锐化、确权与共享共富界限虚化、冲击实体经济等现实问题。为此,必须建构贯通城乡的数字化就业格局,打造一、二、三次分配协调的数字化劳动共享特色,完善数字化劳动共享的产权制度保障,统筹数字化经济与实体经济共生的产业形态等,实现劳动全过程共享,破解数字经济发展中的难题,扎实推进共同富裕的实现。

数字转型背景下地方工科院校劳动教育的逻辑遵循与实践路径

数字技术的发展使地方工科院校劳动教育范式向数字化、智能化转变。地方工科院校劳动教育应主动适应数字化变革带来的新机遇、新挑战,准确识变,锚定数字化劳动教育的发展诉求,打造劳动育人、技术强人新样态;积极应变,把准数字化劳动教育的逻辑遵循,达成知识传授与价值引领新共识;主动求变,驾驭数字化劳动教育的实践路径,实现智能转型与融合发展新探索,以推动劳动教育创新发展。

数字时代劳动者的主体性危机与社会法回应

资本从诞生起便具有削弱劳动者主体性的利益逻辑。从工场手工业时代到机器工业时代,技术成为资本物化劳动者、夺取劳动过程控制权的巨大推力。至数字时代,随着算法等数字技术在劳动领域特别是平台用工领域的结构性嵌入与常态化应用,对工具理性的信赖带来了劳动者创造性与批判性思维的消减,导致劳动者主体性危机进一步深化,并表现为数据侵权、用工歧视、过度劳动三个典型方面。有必要在社会法视阈下,以算法劳动管理的专门立法规范雇主算法运用,矫正劳资技术势差;以算法劳动监察强化雇主管理责任;以多元化的智力劳动标准和持续性的知识培训保存、培育劳动者的创造力,从而实现对劳动者主体性危机的防范和化解。

马克思对象化劳动理论及其对人类文明新形态的建构意义

马克思对劳动问题的研究揭示了劳动形态发展与文明形态演进之间的内在联系。而文明形态与劳动形态的关系问题一直是哲学、社会学等学科关注的焦点问题。借助马克思的对象化劳动理论透视劳动形态对于文明形态的建构作用,可以发现当代数字化劳动不仅印证了马克思对象化劳动理论所构想的社会发展趋势,更为未来新形态“联合劳动”的产生提供了条件。故而,对象化劳动理论不仅对资本主义生产关系进行了深刻的批判,更为人类文明新形态的建构提供了方向性的启示。

数字经济中劳动样态的发展趋势及对策研究

数字经济的蓬勃发展激荡起劳动样态数字化改造的新阶段。数字经济中全要素数字化作为新生变量赋予了劳动新的样态特征,呈现劳动过程的数字化变革、劳动关系的数字化重组、劳动环境的数字化演变及劳动行为的数字化趋向。同时,数字技术与劳动的深度融合也带来劳动生命性、主体性和交互性同数字平台、数字算法和数字鸿沟之间的矛盾问题。但从劳动自由角度而言,数字技术的出现是为了将人从繁重、苦闷的劳动中解放出来,真正追寻更具创造性、想象力的劳动状态。因此,合理引导劳动的数字化变革应从提升劳动主体的数字素养、完善劳动数字化的政策规范、引导数字逻辑同人的逻辑相适应出发,进而巩固和发展数字经济。

劳动资料数字化发展背景下资本主义劳动关系的新变化——基于马克思主义政治经济学视角的分析

劳动资料数字化发展的本质是马克思所论述的工业革命时期机器应用的升级和扩展,其所引发的劳资矛盾运动仍处于马克思主义政治经济学的逻辑框架之中。劳动资料数字化发展不仅使资本主义劳动过程呈现规模数据资源化、生产体系智能化、市场流通平台化的新特征,极大地提高生产力水平;还使资本主义劳动关系发生了新变化,即资本的逐利性使其趋向于通过智能化生产强制劳动,利用平台规则设定支配劳动,占有用户数据并以此控制劳动,从而加深了劳动对资本的实质从属。当前,我国劳动资料数字化正在快速推进,应采取相应措施,建立健全应对机制,推动劳动资料数字化与劳动关系的协调发展。

从矛盾到共生:论智能化时代劳动教育资源的科技化向度

第四次工业革命的到来颠覆了人类的劳动认知与劳动形式,数字化技术、信息化技术的迅速发展对劳动教育带来巨大冲击,表现为劳动中人类主体性价值被弱化、劳动的教育性被淡化、劳动教育的时空泛在化。究其根本是因为劳动教育资源开发滞后于社会的发展。首先,劳动教育资源认知的滞后导致劳动教育开展的局限性;其次,劳动教育传统资源开发手段使得劳动教育技术落后;最后,劳动教育资源开发的内容处于“象牙塔”中,致使劳动教育与社会脱节。要将智能化时代带来的“危”转化为劳动教育发展的“机”,需聚焦劳动教育资源开发的科技化,更新概念认知、跳出惯性思维,善用大数据等方式促使劳动教育与智能技术和谐共生。

基于RPA的供电服务虚拟座席设计

目前,在供电服务的指挥工单接派和处理过程中,其信息检索都由人工完成,工作效率和应急处置能力有待提升。现阶段从智慧虚拟座席系统的软件设计思路、系统功能设计、系统实现等方面入手,利用RPA流程自动化技术开发数字化虚拟座席能够辅助完成工作人员大部分工作,并完善非抢工单流转模块、舆情管理模块、营配保电模块,从而提高供电服务接派单与应急指挥效率。