“一研两网三室四模式多实践平台”手持技术数字化化学实验教学体系的构建与应用

随着新课改的进行,高等师范院校化学师范生培养的要求也逐渐提高,为了解决高师院校实验教学“如何建立手持技术数字化化学实验教学体系”的问题,促进21世纪创新型师范生的人才培养,基于师范院校本科生知识与能力培养的研究与实践,制定了“七知识七能力”的化学师范生能力培养框架,创建了“一研两网三室四模式多实践平台”手持技术数字化化学实验教学体系.该研究在高等教育师范人才培养方面具有指导和示范作用.

指向科学思维发展的化学数字化教学探究——以“饱和溶液与不饱和溶液”为例

分析当前初中化学教学的一般思路和存在问题,教师结合《义务教育化学课程标准(2022年版)》提出的学业要求,借助数字技术赋能化学课堂教学,从定性和定量的视角剖析化学原理和概念。在“饱和溶液与不饱和溶液”的教学中,教师开展仿真实验,实时呈现实验现象和溶液浓度,引导学生进行定性与定量相结合的分析,理解“饱和溶液”的含义,大胆质疑“人的肉眼能观察到极少量固体的溶解吗”,同时适时引入电导率传感器,辅助学生建立饱和溶液定性与定量的联系,促进其科学思维发展,实现了学科育人价值。

运用数字化实验促进学生理解化学概念

本文对数字化实验促进化学概念学习的研究进展和化学概念理解特征进行分析,阐述了数字化实验促进学生化学概念理解的三种机理与方法,即从微观视角揭示概念本质,促进学生化学思维发展,帮助学生转变化学概念。

数字化实验在高中化学教学中的运用初探

化学是一门以实验为基础的学科,实验是进行化学教学的重要手段。随着社会的进步,数字化实验教学逐步渗透到化学教学当中,并发挥出了其作用。本文从对数字化实验教学的认识以及运用等方面进行了探讨。

数学建模思想在初中化学数字化实验教学中的应用研究初探

将数字化实验应用于化学教学中,有利于在定量研究的基础上建立数学模型,加深对核心概念的理解和应用。通过教研组长和骨干教师培训、数字化实验研究与实践、数学建模与教学指引撰写、数字化实验微课资源开发等实践活动,使数学建模思想在初中化学数字化实验教学中的应用研究取得了初步成果。

化学传感器与建模工具在STEM教学中的应用

借助技术工具将STEM教育理念融入中学化学实验教学,有利于发展学生的化学学科核心素养。本文通过对学科问题的探究和项目问题的解决两个典型案例,介绍了将化学传感器与建模工具及编程软件应用于化学STEM项目化学习的思路和方法,并做了分析总结。

关于中学化学数字化实验思考与探究

化学数字化实验是根据新课程改革而开放的新的实验形式,主要由传感器、数据采集器、计算机及数字化实验系统软件构成,它是实验教学的一个新型教学方式。本文主要探究数字化实验系统的基组成,理论基础,特点和优势,现在的现状及其意义。