社区数字化学习中心长效管理机制研究

本文以构筑社区数字化学习中心长效管理机制为目的,运用教育管理学、经济学基本研究方法,阐述了社区数字化学习中心的内涵与特征,以及社区数字化学习中心与奥鹏远程教育中心、地方主管部门之间的关系。在此基础上,基于社区数字化学习中心自身建设与良性运转,以及下一阶段全国范围内推广和复制为原则,从完善数字化教育信息平台的建设、教育资源配置渠道多样化机制、建立相对稳定的师资队伍、社区数字化学习中心市场化运营、组织管理模式创新等五个层面进行了分析,以期引起同行专家与学者的思考。

论社区数字化学习中心可持续发展方略--以天津欣苑社区为例

本文首先对天津欣苑社区数字化学习中心的建设与推进历程、取得的成效,以及空间和组织结构进行了简要阐述和剖析。在此基础上,以推进天津欣苑社区数字化学习中心的建设与良性运转为视角,特别是以未来全市乃至全国范围内有效实施推广和复制为出发点,着重从资金的投入、数字化教育平台、教育资源的整合、管理机制的创新等方面就社区数字化学习中心可持续发展的有效途径进行了详实的论述与分析。

乡镇型数字化学习中心建设模式探索——北京市平谷区镇罗营镇示范学习中心个案调研

为探索乡镇数字化学习中心建设的模式和机制,促进农村信息化和学习型乡镇的建设,以北京市平谷区镇罗营镇数字化示范学习中心为个案,对镇罗营镇的产业、劳动力情况、学习中心信息设施建设、培训、农民培训资源需求、学习形式和模式、服务模式、管理组织(镇级、村级)等情况做了调研,在分析的基础上,总结该教改项目取得的学习效果及社会效益,并指出在实施过程中发现的问题,提出发展建议,力求为我国乡镇型数字化学习中心模式和机制的建设提供一些经验。

以校为本,谈高等学校数字化学习中心的建设问题

本文在总结国内高校数字化学习中心起源与发展的基础上,基于学校层面归纳了以校为本构建数字化学习中心的模式,重点探讨了校园数字化学习中心建设过程中出现的几个问题,并针对这些问题提出具体建议,强调做好需求分析、注重个性开发、做好人员培训是提高数字化学习中心建设质量的几个关键因素。

浅谈数字化学习中心系统在高校的应用

随着移动互联网,云计算、WEB2.0交互、社交网络、3G无线网络等技术日益完善,特别是在"互联网+"大背景的推动下,各行各业都在进行着改革与创新,加上我国现行网络基础设施日渐完善,为高校在线课程的搭建与应用推广提供了完善的技术支撑,人们随时、随地、随心进行在线课程学习已经成为可能。针对"互联网+教育"的产物数字化学习中心系统在高校的应用进行了详细的阐述。介绍了数字化学习中心系统的产生背景、简介以及实践应用效果,通过数字化学习中心系统构建高校教学资源共享在线平台来弥补现代传统教学中存在的不足,实现优质课程共享,促进优质教育资源整合,推进教学改革和教育制度创新,提高教育教学质量。

数字化学习中心学习导航的建立

自主学习是适应时代发展要求和当前课程改革倡导的学习方式之一,是网络环境下学习者的主要学习模式。数字化学习中心为学习者进行自主学习提供了丰富的学习资源。如何让数字化资源更好地支持自主学习是一个值得研究的课题。本文基于自主学习理论分析了目前数字化资源利用中的问题,提出了数字化学习中心学习导航建立的策略,对高效利用数字化资源进行自主学习有重要的意义。

试论医院数字化学习中心的意义和建设途径

医院数字化学习已为医院全面买现现代化的一项重要改革举措．其核心是信息技术和课程的结合,以数字化网络为学习平台,将信息作为学习的认知工具,突破了传统学习方式的时空限制。数字化学习中心的建设主要方式有:(1)建立局域网,配备充足的计算机终端;(2)更新观念．培养学习者终身学习的态度和能力;(3)建立数字化学习管理组织。

高职院校数字化学习中心的构建

高职院校数字化学习中心是对数字教学资源的有效整合,是为教师教学和学生自主学习提供的统一平台。数字化学习中心主要由网络教学平台、教学资源库、视频点播系统、英语在线视听说系统、专业信息平台和电子图书馆六个部分组成。数字化学习中心的构建,既方便了学生和教师,又提高了数字教学资源的利用效率。

新时期数字化学习中心提升资源服务能力的思考

随着大数据时代的到来,学习从传统的面授教学模式逐渐转成数字化学习,一种新的学习模式——数字化学习中心将成为学生探索与发现知识的认知工具。文章通过对比的方式分析传统数字化学习中心的基本运行模式、功能等,提出可持续发展的小改进,以得到有效的管理方法和长期运行机制来增强数字化学习中心更多维度的资源服务能力。

关于社区数字化学习中心服务对策的思考

社区数字化学习中心是新型的教育组织。文章结合广西北海市广播电视大学在三个不同社区创建数字化学习中心的情况,指出了三个数字化学习中心存在的问题,进行了原因分析,并对数字化学习中心的服务模式进行了思考,提出了相关建议。

天津电大海燕数字化学习中心学习与管理模式的实践探索

本文通过对"天津市数字化学习超市与学习型城市建设示范"教改项目,天津电大海燕数字化学习中心学习和管理模式的实践探索,总结出适合外来务工人员特点的"四一"学习模式,"三一"管理服务模式,"二一"长效运行机制的基本框架,为数字化学习中心的复制与推广提供实践经验。

集约有效教学资源分层建设“数字化学习中心”

从2004年至今,我校一直在尝试结合新课程的理念,以人为本,关注生成,让师生在信息的流动中、积累中、体验过程中生成全新意义的多层次的"数字化学习中心"动态资源库,目前已取得一定的阶段性成果。本文介绍了问题的缘起、实施思路及具体的研究过程。

数字化学习中心的建设与应用实践——以南京师范大学附属中学仙林学校初中部为例

随着教育信息化的不断发展,信息技术与学科整合的深度不断增加,为建立一个数字化的、适合各学科教学和实验教学开展的学习空间,数字化学习中心这样的未来教室应运而生。文中就南京师范大学附属中学仙林学校初中部数字化学习中心的建设背景及环境构建进行介绍,并结合教学应用实例,分析了数字化学习中心在改进教学方式、学习方式及评价方式等方面的优势,最后对使用效果及存在的问题进行了分析,并提出思考,作了展望。

我国高校数字化学习中心的建设探析

文章在介绍和分析数字化学习中心建设现状的基础上,从数字化学习环境、数字化学习资源和数字化学习方式三个方面详细阐述了数字化学习资源中心建设的发展趋势以及后续建设要解决的问题,以期为我国高校数字化学习资源建设提供指导和帮助,从而完善我国高校的教学支持服务,拓展高校办学业务,加强资源建设,完善网络平台功能等。

地市级社区型数字化学习中心建设及考核标准研究

在教育信息化的背景下,推动优质资源的整合与共享,构建社区型数字化学习中心,探索并实践基于现代信息技术条件下终身化、网络化和开放式的社区教育发展新模式。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》精神,依据《"十二五"推进数字化学习社区建设规划》和《数字化学习社区(先行区)建设基本标准》(试行)等建设要求,对地市级区域建设社区型数字化学习中心的建设标准进行研究探讨,从而对社区型数字化学习中心的建设提出相关建议。

南京市白云园小学数字化学习中心建设探索与实践

南京市白云园小学始建于2000年5月，坐落在美丽的南京河西新区。学校以小班化教育为抓手，以教育信息化推动教育现代化，全面推进素质教育，着力让每门课程彰显率性的品格，让每次课堂焕发童年的精彩，让每个孩子享受幸福的生活。建校以来，学校先后被评为江苏省实验小学、江苏省现代教育技术实验学校、南京市首批小班化示范学校、南京市首批数7化校园示范学校等。

谈数字化社区学习中心建设

在数字化社区学习中心建设的研究与实践中，终身学习的社会环境，标准化的远程教育公共服务，切实可行的长效运行机制等，已经成为影响数字化学习中心发展的重要因素。文章对这些因素进行分析的基础上，提出了相应的对策，以期能为促进终身教育体系、学习型社会的建设提供借鉴。

加强社区数字化学习中心建设,为进城务工农民服务

长春数字化学习港数字化学习支持服务走进了社区,为广大的社区居民提供普及性、开放性、低成本的教育服务,实现了教育服务载体的创新、学习型组织的创新、社区工作方式的创新.

数字化学习在大学英语教学中的应用研究

数字化学习是信息时代学习的重要方式。为了实现数字化学习,国内众多高校纷纷搭建网络教学平台,开发精品课程,但往往忽视学习环境的创建。本文拟通过建立数字化学习中心,探讨如何通过数字化学习提高学生的英语水平,尤其是我国学生一直相对薄弱的英语听说能力,然后通过问卷调查研究法了解数字化学习中心的实施效果,最后针对调查结果提出改进措施。

基于数字化学习港构建数字化学习支持服务体系

本文分析了基于数字化学习港构建数字化学习支持服务体系的设想,思考了如何以连锁数字化学习超市的运作模式来构建遍布城乡、社区、企业和行业的数字化学习中心,同时开展数字化学习资源标准化处理、注册与目录服务,从国家层面建立数字化学习质量监管体系等关键问题。