职业教育中的数字化实训教学平台设计

阐述职业教育中的数字化实训教学平台的设计与实施,介绍体系结构的选择、用户界面设计的关键点。探讨职业教育实训内容的数字化转化,包括交互式学习模块的设计、开放教育资源的整合。

数字化实训模式:数字化社会公安实训教学的必然选择——以犯罪现场勘查实训教学为例

无论是"模拟实训"模式,还是"实战实训"模式,均存在致命缺陷。奠基于虚拟现实技术之上的数字化实训模式,能最大程度激发学生的学习兴趣、允许重复犯错、具有全天候的学习机会、能培养学生的规范意识并有助于对学生实训的准确评价考核等。其技术实现途径是三维交互软件。开发此类软件的基本工作步骤是:首先将各类犯罪现场在虚拟环境下构建,然后运用三维交互软件使虚拟三维场景产生交互,最后制定在三维交互场景中操作的规范。

高职工科类专业数字化实训工厂的建设

随着网络信息技术的发展和普及,根据高职学生的特点和工科类专业实训工厂的现状,通过数字化车间管理系统、可视化实训教学系统、数字化库房管理系统和开放的数字化实训资源平台四个方面的建设,阐述了高职工科类专业数字化实训工厂的建设方案,同时提出了数字化环境下对职业院校和实训教师的要求。

CAXA数字化实训工厂整体应用介绍

数字化的实训工厂由学校建立的类似于企业式的真实生产的环境,只是工厂里面的各种工人的角色变成了在校的学生。学生的实训项目是按照企业的生产过程来组织和分摊岗位的。实训的目的不仅可以让学生掌握进入企业的基本制造方法和技巧,并且能通过先进的管理设备对学生进行管理和控制。在实训的整体组成组块和技术的帮助下可以实现实训过程的技术化和信息化。数字化的实训工厂通过对学生进行基本流程教学和基于工作流程的项目式的教学来提高学生的实际应用知识的水平,主要的过程有学生的入学和理论知识的学习以及在工厂的实操实训。在提高实训工厂整体的运作水平的同时使学生的理论和实践的知识达到完美的结合状态。

数字化实训体系在医学影像技术专业教学中的应用研究

实训体系在高等职业院校的人才培养过程中起着非常重要的作用,结合我院医学影像技术专业实训中心的建设及应用情况,对比分析传统实训体系与数字化实训体系的教学效果,探讨基于PACS系统的数字化实训体系在课程教学过程中的应用价值,为提高人才培养质量和专业竞争力奠定基础。

虚拟仿真技术在《化工过程控制实训》课程教学中的应用

教职成(2019)13号文件《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》提出了推进信息技术与教学的有机融合,适应新时期“互联网+职业教育”的新要求。因此需要全面提升教师信息技术应用能力,推动大数据、人工智能、虚拟现实等现代信息技术在教育教学中的广泛应用[1]。加快建设智能化教学支持环境,建设能够满足多样化需求的课程资源,创新服务供给模式,搭建教学资源的信息化平台,用线上教学的虚拟仿真技术服务学生终身学习,整合实训装置硬件资源和数字化仿真资源,构建线下线上混合教学模式就成为了摆在职业教育教师面前的新课题。文章以虚拟仿真技术在化工生产过程控制实训中的应用为案例分享一下自己的一些教学实践探索,期望通过丰富多样的教学方式激发学生的学习热情,最大限度的提升教学效果。

高职医学检验技术专业仿真模拟训练系统构建研究

信息化实训教学是进一步推进高技能型人才培养模式的创新和保障,体现了加快高等职业院校现代职业教育教学改革要求。依据医学检验技术专业的实训教学特点和临床岗位需求,阐述仿真模拟训练系统研究的背景和意义,并基于临床实验室信息管理系统,运用面向对象法,对本专业技能训练模拟过程中主要的业务功能进行模块构建和分析,得出本专业模拟训练系统的总体功能包图和子功能包图,对今后进一步开发设计医学检验技术专业仿真模拟训练系统具有一定的借鉴意义。

拓展卓越人才培养方法的探究

为加快建设高水平本科教育,全面提高智能制造人才培养能力,构建多学科交叉融合的“新工科”人才知识结构,从人才培养模式和课程体系改革两方面入手开展新一轮的教学改革。建设机械类学科智能制造课程平台,并将实训教学升级为数字化实训平台,为社会输送更多的卓越工程师人才。